2022高二英语教学反思4.docx

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1、2022高二英语教学反思4 高二英语教学反思英语教学反思大方三中臧诗蕾随着素养教化的推动,面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过时间的努力，获得了更多的教学阅历。一、备好课，备好学生，上好课。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很简单碰钉子的。在上课前要了解清晰学生的实际状况：一方面，农村的学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳较深的全英教

2、学，同学们较难适应。另一方面，班上的同学比较活跃，上课气氛主动，但差生占较大多数，尖子生少。因此，讲得太深，就照看不到整体，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一堂打算充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要，备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让

3、其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。二、激发学生学习爱好。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作实力，对成果优秀的同学很有好处。三

4、、注意听、说、读、写全面发展。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。、课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，学生的综合实力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单驾驭。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,

5、不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作高二英语教学反思黄亚爱爱因斯坦曾说过：爱好是学生最好的老师。托尔斯泰也说过：胜利的教学所须要的不是强制而是激发学生的爱好。学生只有对学习产生深厚的爱好才会用心听讲主动思索。下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思：一.促进老师与学生的情感沟通我们常说：亲其师而信其道要让学生愿学，首先就要师生情感交融。老师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是须要老师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少指责，让学生从

6、老师的激励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习爱好。二.英语教学要敬重个体差异性，不能对学生制定统一的标准英语学习的评价也应当是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生供应一个最近发展区。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地爱护弱势群体的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教化；使那些实力强的学生享有进入更高级教化的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。三.定期开展英语活动通过开展英语朗诵竞赛、单词竞赛、诗歌

7、剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的爱好，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。四.点石成金，自主学习众所周知，点石成金的智者与农夫故事。聪慧的农夫要的是点金术，为的是日后家里或别人须要时能点出金子来。其实，学生上学，不仅仅是为了学学问，更重要的是学习和驾驭点金术。也就是学习策略。学习策略是提高学生学习效率、发展学生自主学习实力的保证。它不是哪位老师用一两节课就能教给学生的，而是渗透于整个教学过程的。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。因此，我们的英语老师不应当是不厌其烦地机械地带学生读单词，而应

8、是教给他们学生单词的策略，指导学生构建自己的学习策略，为终身学习打下基础。此因，在课堂教学过程中，老师应当是教练员、资源供应者、激励者和观众，把课堂还给学生。因为外语是学生学会的，而不是老师教会的。只有让学生在有限的课堂教学时间内多进行听说读书的训练，才有可能学会英语。以上几点就是我在这段英语教学工作中的几点体会，通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系，更能培育学生的创建力，激发学生的学习爱好，养成自主学习的好习惯。英语教学胜利与否,不仅取决于学习者，更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视细心设计好每一单元、每一堂课，踏踏实实地做好自己的本职工作。英语教学案例黄亚教学内容介

9、绍该课是对高二英语第六模块第十六单元CommunicationWorkshop中writing进行设计的一堂写作观赏和指导课。是在中学英语新课程改革背景下，对写作教学模式的一次尝试性变革。该课一改传统的以老师为教学主体，学生被动接受的教学方法，激励学生以小组合作的方式对问题进行主动探究和探讨以完成特定的任务。以此来培育学生自主学习和合作互助的精神，发挥他们的学习主动性和主动性，激发学习英语的热忱。二、详细的教学设计流程本节课采纳了自主，互动，探究的教学方式，协助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：Stepone:leadinQuestion:whatkindofcompositionc

10、anbeconsideredasagoodone?Orwecanjudgeagoodcompositionfromwhichaspects?Thestudentswouldhaveaheateddiscussionaboutthisquestionasitisnotsodifficult.Also,theywouldhavedifferentopinions.Steptwo:letthestudentslookatthreepassagesaboutthesametopic,thenthinkaboutandtalkabouthowthewriterattractstheattentionof

11、thereader.Forthistask,thegroupwouldbeveryinterestedinit.Becauseeveryoneofthemcanexperiencedifferentwritingwaysofthebeginningofacomposition.Sotheyallhavesomethingtosayabouttheirfavoriteone.Stepthree：thestudentswilltalkabouthowthewritershowstheorderofevents.Itismosteasyforthestudenttofindouttherightwo

12、rdsandphrasesthatshowtheorderofeventsaftertheircooperation.Thisstepaimtoletthemknowtheimportanceoftheorder,whichcanbelinkedindifferentwordsandphrases.Stepfour：thestudentswouldliketosharetheiropinionabouthowthewritersharesfeelingswiththereader,astheyarealsothereaderforthecomposition.Theycanappreciate

13、thecharmingofthelanguage.Stepfive：thediscussionforhowthewriterusedvividlanguagetomakethewritingmoreinterestingwouldbeverykeenbecauseeverystudentcanfindoutsomanysuchsentencestotelltheirpartners.Stepsix：writingacompositionthatissimilartothisone.Thenasksometopresentforthewholeclasswhowillcorrectitaltog

14、ether.三、本课设计的指导思想要使英语教学的效果达到最优化，关键的问题应当是给学生创建一个宽松、民主、融洽的课堂环境，激励他们体验、探讨、合作和探究，发挥他们的学习主动性和主动性。老师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念，注意以人为本，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。再则，爱好是最好的老师，在教学实践中应重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好。对于传统的老师讲授学生听的教学方法，已很难激发学生的学习主动性。而通过小组的合作探讨探究，学生学有所得，在发言的时候有话可说，而且老师与学生的角色互换，使得学生有一种同等参加感，更能激发他们的学习爱好。四

15、、教学方法分析本堂课遵循语言学习的规律，采纳任务型语言教学，以学生的生活阅历和爱好为动身点，设计的任务有明确的目的并具有可操作性。学生的小组探讨以详细的任务为载体，以完成任务为动力，把学问和技能融为一体，很好得完成了教学任务。在教学过程中，老师搬演的角色是组织者、引导者、合作者，诱导学生主动主动地参加教学活动。高二英语课堂教学案例黄亚Unit8FirstAid中学英语新课程要求中学生通过学习外语，一是发展心智，情感，看法与价值观，同时提高人文素养。二是驾驭一门国际通用的语种为学习外国先进的文化，科学技术和国际交往创建条件。新课改要求我们遵循以人为本的教化理念。在教学中，重点发展学生语言运用实力

16、，交际实力，获得及处理信息的实力，思维及表达实力，注意语言的应用性，交际性。一、教学设计：英语语言的国际性这一客观事实已为众人所认可，因此阅读无可置否是语言学习的重要方面之一。科学的阅读过程既是一个主动主动地思索、理解和接受信息的过程，也是一种困难的心智活动和情感活动的过程。其中，阅读主体的感知、理解、评价、创建是和必不行少的。二、课堂重点环节实录本节阅读课，主要教学目标是提高学生的阅读水平，让学生更好地了解急救学问。为了达到教学目标，我的教学思路和设计如下：首先引入话题，因为前一节课已完成了热身（Warmingup）和说话(Speaking)部分，故设计一个情景，引出话题急救，通过五个小问题

17、来让学生也许地了解什么是急救。Whatisfirstaid?1.Whyshouldwedofirstaid?Tosaveonesquo;slifeassoonaspossible2.Whocandofirstaid?Anyonewiththerightfirstaidknowledge3.Whomcanwedofirstaidfor?Theinjuredperson4.Whenshouldwedofirstaid?Beforeadoctorcomes5.Whereshouldwedofirstaid?Sceneofanaccident接下来就是阅读DRABC，采纳快速阅读，细致阅读到最终进一步

18、（深层次）探讨的方法来讲解。在快速阅读中先让学生了解文章大意；下一步进行细致阅读，学生先对文章进行分段(部分)，后细致阅读以了解文章内容；最终深层次的探讨，给出两个问题：1.DRABC的含义是什么？2.作者写这篇文章的目的是告知我们什么？Fast-readingReadthepassagequickly,andfindoutthegeneralideaofeachparagraph.Para1.theimportanceoffirstaidPara2.TheimportanceofstayingcalmPara3-4.CheckingDRABCPara5.Whatweshoulddoafter

19、checkingDRABCPara6.WhatweshoulddoaftergivingfirstaidPara7.EncouragingpeopletolearnmoreaboutfirstaidCareful-readingHowmanypartscanyoudividethispassageinto?Part1.para1.theimportanceoffirstaidPart2.howtogivefirstaidpara2.firstlystaycalm3-4.secondlycheckDRABC5.thirdlygivingnecessaryfirstaid6.finallyputt

20、hepersonintherecoverypositionPart3.para7.EncouragingpeopletolearnmoreFurther-reading(Discussion)1.WhatdoesthetitleDRABCmean?DivideDRABCinto2partsLearntobeadoctoreasyApersonwithrightitsquo;seasytodofirstaidknowledgeoffirstaid2.Whatsquo;sthefurtherpurposeofthewriter?ImportanceoffirstaidHowtogivefirsta

21、idEncouragepeopletolearnmoreTohelpothersistohelpyourself扩展阅读：高二英语教学反思英语教学反思高二英语刘晓敏作为一名青年老师，在这半年的教学工作中，我收获了许多。其中，有教训，也有喜悦。这学期即将结束，总体而言，这学期的工作完成的还算顺当。每天课前，都会花大量的时间细心备课，每节课也基本能够达到预期的目的。教案书写时，能够具体的写出教学目标，（学问目标，实力目标，情感价值目标）教学重点难点以及教学流程及内容。通过老师、教案、课堂这三者的结合，依据学生的基础和个体的差异，确定教学目标、支配教学内容，让全体学生都有同等参加课堂练习活动的机会，

22、驾驭英语考试大纲所要求的基本词汇及语法。但是，这学期也有许多不足之处，比如说，课堂上，有时各个环节的时间支配不是很合理，有时师生欠缺互动，有时没有很好的调动起学生参加活动的主动性，有时对教学的重点难点把握的不是很好，还有些时候在课堂实践中，没有将教案中涉及到的活动完全的体现出来，出现理论与实践相违反的现象。经过半学期的工作学习，我深深的领悟到，教与学的区分，并知道了自己在教学中的不足。由于缺少阅历，就对自己的不足及教学状况总结出如下几点感受：一、依据实际敏捷运用不同的教法和学法。课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良

23、好的课堂气氛，但同时要留意对学生做到收放自如。依据学生的情趣特点，接受实力这些特征总结出在英语教学中应注教与学的结合。在教学实践中，敏捷运用各种教法与学法。在课堂中运用爱好教法，嬉戏竞赛法等等来增加课堂气氛。二、合理支配课堂时间，需对时间掌控自如。在课堂的打算过程中，每个部分的详细结构，则因课程的详细任务、教材内容、学生状况差异而有所不同。就要依据这些实际状况，合理支配时间，最终才不会出现捉襟见肘的现象。三、充分调动学生学习的主动性让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展，使人人都有成就感，有利于学生进行自我评价，学生依据老师的要求刚好把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师

24、刚好修正教学目标，形成比较好的循环。在教学过程中，了解学生的爱好，激发学生对英语的学习充溢一种向上的心理。促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。四、师生互动，建立新型师生关系在以往的教学当中，往往都是老师教什么，学生就学什么，师生关系是一种不同等的关系，一成不变的关系。老师总是教学过程中的限制者，教学活动的组织者，总是依据自己的思路进行教学。那么，在现代的教学当中，我们应当主动的去转化老师与学生的角色，建立起一种新型的师生关系，使学生的主动性和创建性得以充分的发挥。与此同时，老师也应真诚对待学生，公允的对待学生，不能厚此薄彼。新型师生关系，要求老师从学问技能的传授者转

25、变成学生发展的促进者，由指挥者变成合作型的良师益友，使教学转变为是师生共同开发课程标准的过程。从中，老师就可以知道，学生须要的是什么。五、理论与实践相结合，调动学生的主动性。理论与实践相结合，教学方式过多的理论的东西，不能激发学生的参加主动性。我们应采纳学生通过实践、思索、练习，然后去发觉问题、找出正确的学习方法，在师生共同探讨、实践下驾驭了学问，提高了实力。总之，要上好每节英语课，它必需是充分发挥教和学的两个主动性。使每个学生都能在老师创设的教学环境中，充分愉悦的学习；使每一个学生的学习技巧切实有所提高；对教学内容在相识上有新的发觉；师与生之间、生生之间和谐相处。同时，作为学校英语老师，也要

26、有剧烈的使命感和责任感，要以科学的看法和创新的精神使英语课堂更加生动、丰富，让学生在学的过程中，能够真正有所收获；在体验中，实力有所提高。以上，是作为一名新英语老师的我在这段时间的教学当中的反思，当然还有许多地方存在着不足，我将在以后的工作中不断学习，争取能够做的更好。友情提示：本文中关于高二英语教学反思给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高二英语教学反思：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页