2022高三语文备课组上学期工作总结.docx
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1、2022高三语文备课组上学期工作总结 高三语文备课组上学期工作总结高三语文备课组上学期工作总结惊慌劳碌的高三上学期即将结束。总结高三半年来语文备课组的工作,可用“落实安排不折不扣,备教批考紧然有序,教研探讨热情有效,取得成果水到渠成”来概括。一、作好进度的支配从201*年的9月份起先,201*届的复习就全面起先。高三语文备课组仔细、有针对性地制定好本学期的学期安排,一学期以来取得较好的复习效果。高三开学之初,我们就依据学校的详细安排按排,共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及安排支配,把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段,力求每一步备考都有章可循,按时而动,从而在安排指导
2、下扎扎实实从而在安排指导下扎扎实实走好每一步,保证每一节课每一个学生的有效复习,防止盲目低效。备课组把语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心,夯实基础,适度向高考考点迁移。一调后起先其次轮的专题复习,全面扫描学问点。二调后第三轮则以试卷保温为主,将语文学问点和实力点联成网络,同时查漏补缺,打算最终的冲刺。我们还把高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等,不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习,都首先经过全组人员的共同研讨,确立教学重点、难点,教学内容的详细支配处理都取得一样,然后才走进课堂,确保学
3、生付出四非常钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。在集备中,中年老师发挥主干作用,青年老师虚心求教,保证了高三全部语文课都是优质而高效的。现已经完成了第一轮复习。二、确立了高三学生复习原则与策略高考复习最关键的一点务求“命中”,求“效益”;否则,前功尽弃。为此,我组全体人员共同探讨确立了高三学生复习原则与策略。方向:紧扣考试说明充分领悟考试说明。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握,可以从肯定的高度把握高考全局,做到复习点全面、不遗漏、不缺环,帮助学生建立完整的学问实力体系;还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力,支配时间,分清主次,大胆取舍,提高复习效率。
4、三、加强备课组内的教学研讨活动在201*届高三语文备课组组建伊始,我们全体人员就达成共识,尽自己每个人最大的努力,形成集体的合力,同心协力,使学生的成果能够有所提高。曹慧颖老师刚刚送走上一届高三,还没来得及休息调整一下,就带着高考的硝烟投入到惊慌的工作中去,为我们带来了珍贵的阅历。武畅欣、刘秀红两位老师充分运用自己多年高三把关的所积累的丰富的教学阅历,为集体出谋划策,深化钻研教材教法,仔细上好每一节课,批改好每一份作业,为青年老师领先垂范;刘小报、刘婧两位老师实力出众,而且颇具亲和力;沈威、刘丽娜两位新上高三的年轻老师在工作上精益求精,有闯劲,有韧劲,深化到学生中去,取得了良好的效果。我们都牢
5、记住自己作为一名高三老师所具有的特别使命。回顾高三这一学期,我们取得了一些可喜的成果,同时也留下了一些缺憾,但是每个人都尽了自己最大的努力。首先,在备考工作进行中,我们依据详细状况,刚好调整复习思路,修订安排。依据学生的详细复习状况,突出要点,抓住重点,有安排的实施复习突破。例如我们发觉作文方面成了学生的弱点,影响了成果的提高。在接下来的复习中,我们抓住作文系统化训练为突破口,加大这方面的复习投入,很快有了起色。针对训练过程中出现的例证精彩、而整文结构实力较弱、立意浅显的状况,我们又有的放矢的开展深化立意训练和结构形式训练,都取得了很好的效果。其次,我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特别状
6、况外,每周大家至少一次凑在一起集体备课。在集体备课中,强调“一人为主,多人着手,共同参加”的方法。事先根据教学安排确立好论题,备课时一人主讲,大家探讨、补充。这样,大家常常沟通沟通,互通有无,同心同德,共同提高。备课时畅所欲言,形成教学设计必需严格执行。有了集体的才智,大家再依据每个班的详细状况有的放矢施行教学。这样做的好处是,既充分发挥了团队力气、集体才智的优势,有挖掘除了个人潜能;既能以老带新,发挥老老师的示范带头作用,又留意给与青年老师充分的个人发展空间,让他们在备考中熬炼实力,试着挑大梁,使他们的聪慧才智得以淋漓尽致的发挥,从而不至于一届高三跟下来亦步亦趋,学无所得。另外,在高三阶段的
7、课堂教学中,我们并没有完全按部就班,而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率,向40分钟要效益,是我们高三教学时的一个重要方针。不打无打算之仗。在课堂教学中,我们的教学理念是向学生倾斜,充分调动学生学习语文的主动性。我们确定,不能单纯地陷入到题山题海中去,而应当利用各种方法提高学生的语文解题实力。例如在专题复习阶段,将各个学问点的讲解复习透,把复习课规划为自主习题课、展示反馈课、总结巩固课三种课型。通过这样长期不懈的训练,学生自我的动手动脑实力有了显著的提高。总之,我们做到“七个统一”:安排统一,内容统一,进度统一,资料统一,测练题统一,作业统一,讲评统一。由于大家同心同德,资源共享,扬
8、长避短,使每节课的教学目标、方法、重难点、学问点等得到落实,教学成果不断得到提高。四、复习策略1、用好课本,夯实基础。高考试题不干脆取材于课本,因而有人对课本的作用产生怀疑,对课文的教学不感爱好。其实,高考命题虽不取材于课本,但考查的学问大多是课本干脆或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要驾驭课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的学问,培育学生的文言语感,发展学生的文言学问迁移实力。不但如此
9、,即便是现代文,每一篇课文我们都有词语默写,课本的附录像“简单读错的字”、“简单写错的字”、“简单用错的成语”,现代汉语词语表,我们要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。2、突破重点,注意实效。素养教化要求高考命题由学问立意向实力立意转变,着重考查学生的创新思维实力和语言表达实力,于是有人说语文尤其是高三语文,是积累性学科,费时多,见效慢,非一日之功,是作“奉献”的学科,要为数理化让步;在“3+综合+x”的今日,虽然强调语数外三高校科,可语文仍旧在五门学科的夹缝中求生存、求发展;也有人说,高三语文课堂教学无多大作用,应以训练为主,70%的时间应用来课堂训练;于是乎,纯学问点的阶段性的练习,各
10、种综合训练,“狂轰烂炸”,讲义满天飞。我们备课组同仁经过反复思索,形成共识,认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使现状好转,就必需充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。我们要尽可能削减无效的低效的劳动,从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。为提高高三语文的复习实效,我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等,让学生仔细理解记忆便可精确驾驭。为此,我们精选了社会上常见常用而学生又经常读错写错用错的汉字、成语,编成三份讲义印发给学生,为他们校音正形释义,学生识记后受益非浅。3、精选习题,优化训练。针对高考实力考查的要求越来越高的特点,高三复习加
11、大训练力度,让学生做足够量的练习题,是非常必要的。但训练必需讲求实效,那种不分试题优劣,不顾训练效果,盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻,网上资源源源不断,我们留意以精制滥,仔细筛选,博采众长,为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性,成为我们首选的训练题。我们把近三年的高考试题印发给学生,让他们训练,然后仔细评讲,讲命题依据,讲命题特点,讲命题思路,讲解题技巧,收到了很好的效果。我们每周一小练,双周一大练(综合训练),训练适度,效果比较明显。4、加强阅读,促进写作。加大阅读量,拓宽学问面,不但对解语知题有利,因为命题材料多出自报刊,更重要的是对写作很有帮助
12、。我们认为,学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说,学生作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了,视野开阔了,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。因此,加大课外阅读量,拓宽学生的学问面,显得尤为迫切。我们从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。老师充分利用网络资源,精选一些文质兼美的文章,根据关注自然、关注社会、关注人生的系列,供学生阅读。学生每天读一篇,兴味盎然。二是我们激励学生订阅报刊,不能做到人手一份就要求他们交*订阅,交换阅读,像语文报、语文周报、中学生阅读、中
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