2022高中英语口语教学总结.docx

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1、2022高中英语口语教学总结 中学英语口语教学总结中学英语口语教学探寻安陆市第一高级中学张仕文一、理论依据探源舒哈特说：“语言的本质就在于交际。”可见语言最大的功能就是交际,沟通思想,表达意图。我们学习语言的最终目的是为了交际,并不是单单停留在对语法、语音、词汇的相识上。而英语作为一门语言,它是一种交际工具,英语口语教学目的是培育学生的交际实力,因此将英语语言的本质回来口语教学是必要的。二、数据调查及所折射出的口语方面的主要问题。学生调查项目及百分比：1.我在自由发言或口语活动中总有一种羞涩心理，担忧说错而尴尬。40.0%2.我对老师所选择的教学内容或谈论话题不感爱好。58.3%3.我认为自己

2、的词汇量太少，语言表达实力差，无法用英语表达自己的思想。76.6%4.老师提的问题或布置的口语太难。43.3%5.我认为老师设定的话题缺乏背景学问方面的了解，因而不知道该说什么。27.5%.6.我认为老师所设计的课堂活动形式不够丰富。48.3%7.我认为自己的理解实力思维实力以及快速形成自己观点的实力欠缺。64.1%8.我担忧在交际遇到困难时不知该如何应对。74.5%9.从初中到现在我们课堂讲英语的。24.5%10.我担忧出现错误后老师会指责和指责我，使我尴尬。61.5%调查显示以下几点：（一）学生层面：1.学生在小组活动中交互修正较少。活动中由于没有听懂老师或同伴的话语而无法表达正确的观点和

3、恳求；2.学生的语法和词汇实力较差，在口头交际中简单出现很多语言错误；3.学生的语言直觉实力以及对言语的自我监控实力较差，无法在交谈中刚好发觉并订正错误；4.学生的语用实力较差，表达时简单犯一些文化背景等方面的错误；5.老师过分强调意义的表达，忽视语言形式的正确表达；6.学生在活动前缺乏正确的语言输入及相关的学问背景，因而表达时不知所措。7.英语教学的口语氛围整体不够。（二）老师层面：老师对英语口语教学的重要性相识不够大多数老师普遍认为，目前英语教学首先要应对的是高考，而高考没有口语考试的面试，而且口语在以后的学习和工作中可以再提高，另外在现实工作和生活中没有什么机会必需运用英语进行口语沟通的

4、，所以在中学英语教学中花费太多的时间和精力是没有太大的必要的。正是存在这种不正确的对待英语口语教学的观点，在肯定程度上阻碍了中学的英语口语教学的发展，假如不订正这种错误的相识，那么终将会对学生驾驭英语、接着学习英语产生特别不利影响。三、口语教学的实施策略。（一）要改革传统的英语教学教学目标，确立有利于提高英语口的教学新目标。依据中学学生相识实力发展的特点和学业发展的需求，中学英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用实力的基础上，着重提高学生英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的实力，特殊注意提高学生用英语进行思维和表达的实力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际实力；进一步拓宽国际视

5、野，增加爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、价值观，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。（二）要改革传统的英语课堂教学模式，确立有利于提高英语口语的课堂教学模式1、课堂英语口语的教学要面对全体学生，为学生的终身发展奠定基础。中学英语课程的必修课是为每一个中学学生奠定终身发展的共同基础的课程。因此，中学英语课程的教化教学面对全体学生，为了帮助学生打好中学英语课程的共同基础，老师要激励学生通过体验、实践、探讨、合作的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创建条件让学生能够探究他们自己感爱好的问题并自主解决问题，要特殊强调让学生在人际交往中得体地运用英语。2、要利用现代教化技术，拓宽

6、学习和运用英语的渠道。中学英语老师要充分利用现代教化技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的状况下，老师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，促进学生的特性化学习，要开发和利用广播电视，英语报刊、图书馆和网络多种资源，为学生创建自主学习的条件。（三）要充分利用口语教学培育学生的爱好和自主学习的实力。中学学生应当形成适合自己学习特点的学习策略，并能依据自己的学习须要不断地调整学习策略。老师要引导学生主动的学习，帮助他们形成以实力发展为目的的学习方

7、式，激励学生通过体验、探讨、合作的方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要通过设计丰富多样的课外学习活动，使学生在参加交际活动的过程中形成交际策略。老师应当坚持课堂内与课堂外一起抓，搭建形式多样的课外平台，为学生熬炼英语口语供应充分的条件。这样不仅可以给学生供应一个良好的口语学习环境，还可以沟通学习阅历，开拓视野，提高学习爱好。通过形式多样的活动，为学生搭建志向的学习平台，使学生始终处于一种主动、主动的心态，真正成为主动的学习者、探讨者和参加者，激发了学生内在动力，在开心的学习中提升了口语实力。（四）加强中学英语老师的教学实力培育。应当加强新教化理念、教化理念、教学法和专业技能的培训。老师要

8、不断提高专业化水平，与新课程同步发展。在实施新课程的过程中，老师要转变教化教学观念，以适应新课程提出的新要求。老师不仅要关注学生的语言学习，还要关注学生的整体素养的发展，把学生的全面发展作为教学的基础动身点。老师要转化在教学中的角色，不应仅仅是学问的传播者，还应当成为学生学习的促进者、指导者、组织者和帮助和参加者。教学的过程是老师与学生沟通的互动教程，老师须要依据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的须要以及学生的须要扮演不同的角色。老师要有意识的引导学生发展自主学习的实力，使学生真正成为学的主体。四、详细操作：以阅读课、听力课为载体，通过五个途径全面推动口语教学尝试老师在课堂教学中要处于引导

9、地位,为学生供应“自我发展”的空间,发挥学生的“主体”学习能动性,激发学生的学习主动性,详细通过以下五个途径。(一)培育学生良好的心理素养“培育学生健全的心理素养是外语教学的基本点,也是有效提高学生外语交际实力和交际素养的前提。学生在交际活动中的心理素养主要表现在:遇到困难时是否勇于克服困难,主动用英语与他人沟通,参加交际活动是否有自信念。敢于和别人竞争,敢于争取最优秀的表现,敢于抓住机会熬炼和展示自己的外语交际实力。”可见,老师在外语教学中要重视培育学生的心理素养。中国学生的英语学不好,他们共同的第一道障碍就是其羞涩心理。特殊是中学生,他们总是胆怯自己说出来的口语是否合乎语法要求,语音语调是

10、否标准,说出来后同学会不会笑话自己等问题。老师需面对全体学生，敬重他们的个体差异，关注每个学生的情感，为了激励学生敢于开口说英语,老师可以采纳李阳疯狂英语提倡的“敢于丢脸(enjoyinglosingface)。”激励学生不要胆怯丢脸,敢于丢脸,削减他们的焦虑心情，从自卑里走出来；并且要让他们明白作为语言学习者,犯错是难免的。（二）营造宽松和谐的课堂气氛“任何一个素养的形成都是以美妙的情感熏陶为基础。”所以在课堂教学中,老师要营造宽松和谐的气氛,老师要平易近人,放下架子和学生同等对话。老师还可激励学生用自己喜爱的方式学习,激励学生畅所欲言；让学生各抒己见,这有利于开发学生的想象力,培育创建性思

11、维,有利于提高口头表达实力。老师还应延迟推断,让学生有自我改正错误的机会,或利用引导性问题激励学生回答。即使学生回答的不正确或不对,也不指责、不讥讽,而应耐性开导,尽量引导他们开口表达。（三）发挥学生主体性“在课堂教学中,推断学生学习方式好坏和优劣的标准并不在于是进行接受学习还是发觉学习,而是在于学生是否真正成为了课堂教学的主体,是否在主动独立地进行思索,是否主动地参与教学。假如学生没有成为课堂教学的主体,只是在消极被动地进行发觉和探究,这种学习方法也不会有多大的效果。”所以老师不再要求学生严格地根据题目中所给的clues去编对话、套框架,而是让他们就他们感爱好的话题（topic）畅所欲言。通

12、常的做法是老师确定话题范围,然后学生做几分钟的打算,之后自愿上台以“pairs”、“groups”、“roleplay”的方式来练习，也可以让学生以自由探讨或辩论的方式加以练习。这是一种“省时高效”的做法,远比一个老师点名“逼”着学生“编”要有更大的实效性。更重要的是给学生自由思维和表达空间,熬炼了他们的思维和表达实力。老师在这一过程中扮演一个“listener”但是要对他们的真情流露和精彩的表达赐予激励和评价。（四）激发学生的爱好为了激发学生的爱好,在教学的过程中老师要布置些学生感爱好与他们个人相关的话题并且还可以采纳一些时尚的事物当为补充材料,例如一些流行时尚歌曲,像“thedayyouw

13、entaway”就是一首深受青少年学生喜爱的流行时尚歌曲,这首歌曲的一段歌词“SeptembertwentysecondSundaytwentyfiveafternine,inthedoorwaywithyoucasenolongershoutingateachothertherewastearsonourfacesandsomewewerelettinggoandsomethingspecialweneverhaveagain”可以有效的训练连读,弱读等。或者老师还可以采纳一些简洁的学生感爱好的句子（关于校内生活或网络等）让他们练习熟识,然后有节奏的打节拍适当的加快速度以“刻意增难”。在教学

14、活动中刻意增难是为了使活动编排得既有难度而又颇好玩味性。也样也有利于学生挑战自我,激发爱好。（五）现代化教学手段的运用“现代化教学手段,如幻灯、录音、录像、投影仪、广播、电视、电影等是外语教学中的主要的现代化教学手段。”老师在教学过程中适当的运用现代化教学手段,会使教学过程变得形象、生动、活泼,从而引起学生的爱好。五、结束语以上笔者从语言本质的角度去探讨在中学课堂英语教学中,老师对中学生口语实力的提高有利于提高英语整体水平。我国的英语教学历经多年,但社会对其评价大多是成效甚微,其症结或许在于英语课程教学缺乏真正意义上的活动开展或者是活动缺乏认知和交际指向性。因此老师在注意对语法条目、词汇讲解、

15、单词记忆等学问的积聚和听读写的基础上，肯定要加强对口语教学的重视。中学课堂的口语教学不容忽视。合理的英语教学应重视语言学问的系统性和整体功能，在传统的学问授受层面上结合对中学生应用英语学问实力的培育使英语语言的本质真正回来中学口语教学。扩展阅读：新课程理念下农村中学英语口语实力提高的实践探讨中期总结报告新课程理念下农村中学英语口语实力提高的实践探讨中期总结报告报告人：杨德201*-4-新课程理念下农村中学英语口语实力提高的实践探讨中期总结报告在改革开放不断深化的今日，先进技术的引进，高科技的迅猛发展，全球经济一体化日益加深，人们与世界各国的交往日趋频繁。英语作为国际上最流行的一种交际语言，越来

16、越受到人们的重视。目前我国许多学生笔试实力较强，但口头表达实力相对落后，这种现象在农村中学生中表现得更明显。在平常的考试中，学生笔试很好，但在口语课中却说不出来，在高考中也一样，笔试成果取得130分以上，可口试成果才得个C或D等。还有些学生在全国中学生英语竞赛中笔试成果相当好，而一旦加上口试，他们却手足无措。因此，要变更上述现象，我们肯定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。笔者认为在提倡新课程理念、实施素养教化的今日，结合实际，仔细分析现状，在课堂教学中有效地开展口语交际活动，培育学生的口语交际素养有着非常重要的意义。一、农村中学生英语口语差的主要缘由1.条件缺乏，说英语口语的氛围不浓。在农

17、村，多数学生的英语学习协助条件缺乏，跟不上学习的须要，大多数学生没有复读机、磁带和英语学习碟片，他们只能依靠早读课或课堂上老师有限的几次录音播音在有限的时间里仿照学习。其次，农村中学生的英语口语学习环境相对较差，缺乏语言学习氛围，在日常生活中，学生没有说英语的环境，许多学生出了教室回到家里说的又是家乡土话，无从谈英语口语练习。因此，这样的英语学习环境很难激发学生的学习爱好和热忱。2.家长对学习英语的相识不足，重视不够。与城市相比，农村学生的父母接受文化教化程度普遍较低，基本上都是英语盲，有些家长根本相识不到学习英语的重要性，所以对孩子的教化重视程度也不够。正是由于农村中学生家庭的文化氛围不浓，

18、家庭经济条件不好，家长关切、重视不够等方面的缘由，导致学生的学习动机、学习意识、学习信念也因此受到了不同程度的影响。3.缺乏优秀的英语老师和良好的教学设备。由于社会的快速发展，不少老师的人生观、价值观也发生了较大的变更，安心基层、扎根农村的思想也发生了动摇。在教学方法和形式比较呆板。在一些农村中学，由于缺少相应的音像设备和音像资料，课堂教学依旧以传统的“填鸭式”教学为主，课堂气氛不够活跃，师生互动较差，更严峻的是大部分老师深受语法翻译法的影响，教学的重点依旧集中在语法、课文中的语言点上，以题海战术为平台，以求达到对学问的理解。对于口头英语的应用几乎是零。二、提高农村中学生英语口语教学水平的一些

19、做法。1、创设一种说的氛围，培育学生的学习爱好创设深厚的英语学习氛围是诱导学生学好英语的一个重要的外在环境。因此，学校在校内环境方面细心设计，想方设法地为英语教学服务。定期班级板报都有英语专栏。发挥了润物无声，潜移默化的功能。每天上下课都用英语沟通，即使说错了，也没关系，大家会友善地一笑，或耐性的帮助订正。师生之间，学生之间充溢了和谐。让学生到处感受到英语就在自己身边，和母语一样亲切。2、开展多种活动来促进学生口语交际的习惯的养成每节课上，尽量用英语和学生沟通，每节课规定有口语交际的时间，即Freetalk，或复习学过的话题，或综合运用对话体系进行语言的整合，这样不仅创设了和谐的教学氛围，而且

20、通过这种日积月累，润物无声的渗透，大大提高了学生说的爱好和说的信念。同时每天晨读课要求学生进行课前一分钟演讲，时间虽然很短，但日积月累一学期下来几乎每个同学都有机会上台表现，这样鞭策每位学生去说，给了说的动力，大大激发了学生说英语的愿望。学生良好的语言习惯在说中得以培育。还有进行英语口语作文，唱英语歌曲竞赛等活动。3、加强口语测试，促进口语表达的实力。每学期末我们要求对本班学生进行口语测试，刚好检查本学期学生的口语学习状况，或学习中存在的漏洞，以便今后更好的开展好口语交际活动或调整好课堂上口语练习的强度。在口语测试中，应当保证了测试的公允公正和成果的真实性。（三）以课堂为主阵地，听说并重，形成

21、自己的教学风格1、农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家中几乎不行能用英语与家长沟通。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，也是同学们听英语，说英语，能用英语进行交际的最佳时段。那么老师在课堂上就要尽量少用汉语组织教学，要保证英语氛围，课前必需保证一分钟的口语交际。要依据新课标，把握好教材，能依据学生实际创建性地设计教学，营造真实的交际情景，让学生有话可说，有爱好去说，能感觉到英语就在身边，是生活的一部分。在课堂上不仅仅要求学生说英语，还要求学生听，以听促说。要让学生听懂，老师的发音首先要准。教学中老师要避开一人回答其他人没事干的状况，当一位学生说时，老师还要设计好相应的问题，请其他同学带着问题去

22、听。在做听力题时，尽量不要听一句译一句，培育学生良好的听的习惯，提高听的实力。（四）巩固课内，延长课外，主动落实并提高说的实力刚好进行阶段总结，撰写案例反思和阅历文章，在反思中谋求进步，在进步中求得提高。在不断地实践中，得出一个道理就是：在教学中坚持以人为本、调动学生主动性、主动性是变更这一现象的关键。只有把学生带进仿真的生活环境，并激励学生多开口，多与老师或同学沟通，用英语表达自己的思想和感受，达到驾驭学问培育技能的目的。极大地激发了学生的学习爱好，使学生主动参加自主学习，主动提高英语口语表达实力。友情提示：本文中关于中学英语口语教学总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，中学英语口语教学总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页