中学青年教师基本功大赛方案.docx

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1、中学青年教师基本功大赛方案中学青年老师基本功大赛方案 本文关键词：基本功，青年老师，大赛，中学，方案中学青年老师基本功大赛方案 本文简介：青年老师基本功大赛活动方案一、活动目的为了活跃学校教学氛围，加快青年老师成长的步伐，进一步加强青年老师业务基本技能的熬炼,促进青年老师磨练教学内功，提高青年老师业务水平,专业地胜任教化教学工作，过教学关，坚固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量，让更多的青年老师脱颖而出，我校举办青年老师教中学青年老师基本功大赛方案 本文内容：青年老师基本功大赛活动方案一、活动目的为了活跃学校教学氛围，加快青年老师成长的步伐，进一步加强青年老师业务基本技能的熬炼,促

2、进青年老师磨练教学内功，提高青年老师业务水平,专业地胜任教化教学工作，过教学关，坚固树立爱岗敬业思想，夯实业务基本功，提高教学质量，让更多的青年老师脱颖而出，我校举办青年老师教学基本功大赛，为青年老师搭建一个熬炼自己，展示风采的平台。二、活动主题展技能、亮风采、强内功、促发展三、参赛人员徐学微、金建鑫、孙航、程馨缘、张笑、陈爱苹、孙妲四、活动地点七年（1）班五、组织机构组长：周鹏组员（评委）：董春兰、张雄伟、许成河、赵静、周垂春竞赛主持：王晓云、摄像：王庆凯成果汇总:李宏宇、周方计时、抽签：靳光影六、组织部门：学校教育处、科研处七、竞赛时间：12月11日下午六、七、八节课八、竞赛项目：粉笔字、

3、演讲、微课。九、嘉奖方法本次竞赛将设一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名十、竞赛规程（一）粉笔字竞赛竞赛要求：1.每位参赛者按要求用粉笔分别写出指定的诗。（时间为2分钟）2.以楷书为主，可以行书，但不要草书。3.字体工整清楚，美观4.书写格式：根据诗的格式自己设计（二）微课竞赛竞赛要求：1.竞赛前录好微课，按抽签依次播放微课课件2.微课的内容可以是一个学问点或考点3.画面清楚、声音清晰4.时间限制在5分钟内（二）演讲竞赛（三）演讲竞赛竞赛要求：1按抽签确定演讲竞赛依次。2每位演讲者时间限制在5分钟内。3演讲主题与内容：从“爱与责任”或“爱岗敬业”两个话题中任选一个。十一、评分方法：1、竞赛实行评

4、委现场打分形式，评委由学校领导和专场老师组成。2、计算选手得分时，计算平均分即为选手得分。三项竞赛结束后得分总和为该选手得分。3、分值比例：微课50分；粉笔字20分；演讲30分。十二、评分标准（见附表）演讲竞赛评分标准（满分30分）参赛人：得分：评价项目评价要点演讲内容（10分）1、思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、显明，见解独到，内容充溢详细，生动感人（4分）2、材料真实、典型、新奇，事迹感人、实例生动，反映客观事实，具有普遍意义，体现时代精神(2分)3、讲稿结构严谨，构思奇妙，引人入胜（2分）4、文字简练流畅，具有较强的思想性（2分）语言表达（10分）1、要求演讲者脱稿演讲，语言规范，吐字

5、清楚，声音嘹亮圆润。（3分）2、演讲表达精确、流畅、自然。（2分）3、语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏改变，能娴熟表达所演讲的内容。（5分）形象风度（3分）演讲者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对演讲稿的理解。综合印象（2分）演讲者着装朴实端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。会场效果（3分）演讲具有较强的感染力、吸引力和号召力，能较好地与听众感情融合在一起，营造良好的演讲效果。时间驾驭（2分）演讲时间5分钟内，超时将依据状况扣其分数留意事项演讲一位，评委打一次分，参赛选手最终得分将在演讲结束后统一评定。评委粉笔字竞赛评分标准

6、（20分）参赛人：得分：项目内容评价标准得分粉笔字笔画（10分）形态美观；有粗细改变；长短合理；书写无误结构（5分）整齐匀整；穿插合理；避让有度；整体平衡布局（5分）大小一样；字居正中；不空不挤；不涂不描评委：微课制作要求及评价标准（50分）学科：说课人：总分：项目内容评价标准得分微课课件制作50分科学性10分课件的内容取材相宜，学问点讲解透彻、精确、教化性10分课件的设计新奇，能体现教学设计思想，学问点结构清楚。技术性10分课件的制作符合微课的特点：有介绍微课名称、作者姓名等信息、有谢幕的板块情景定位明确:一对一的教学非一对多视频画质清楚、图像稳定、声音清晰（无杂音）、声音与画面同步逻辑性1

7、0分教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑规律，过程主线清楚、重点突出，逻辑性强，明白易懂。其他10分画面设计具有美感，整体风格相对统一、老师语言规范、富有感染力评委：篇2：参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得 本文关键词：呼伦贝尔市，基本功，第五届，青年老师，学习心得参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得 本文简介：取石他山，攻玉我苑参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得5月13日至5月18日，我作为根河市带队老师参与了呼伦贝尔市举办的第五届青年老师基本功竞赛活动。本次活动共有两项内容，第一项是“阅读

8、教学与写作教学有效连接”的课题研讨活动。此课题有海拉尔、莫旗、阿荣旗三个地方的31名老师参加探讨参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得 本文内容：取石他山，攻玉我苑参与呼伦贝尔市第五届青年老师基本功竞赛活动学习心得5月13日至5月18日，我作为根河市带队老师参与了呼伦贝尔市举办的第五届青年老师基本功竞赛活动。本次活动共有两项内容，第一项是“阅读教学与写作教学有效连接”的课题研讨活动。此课题有海拉尔、莫旗、阿荣旗三个地方的31名老师参加探讨。5月14日上午，有两名阿荣旗老师出了研讨课。一节课是斑羚飞渡，另一节课是羚羊木雕，主要研讨方向就是在阅读教学中如何找准写作的链接点，进而引导学生

9、进行课堂写作，两节课后我们参与了课题组的研讨活动，得到的几点启示是：1、学生写作训练的小练笔，应要求学生在作业本上完整抄写写作要求，这样学生只要翻阅练笔本就能回顾出老师布置此练笔的缘由、目的，从而更好地实现写作积累。2、阅读教学中应渗透详细的写作技法的指导。设计教学内容时应有意识地考虑阅读与写作的链接，以更好地实现以读促悟、以悟促写、以写促读，真正地让语文教学读写一体化。3、作文教学采纳互批互改效果更好，尤其不能忽视范本传阅的影响力气。建议采纳学生分组互批作文，每组成员依据作文水平好、中、差三种程度来组合，组长负责整理本组作文中的精彩片段、美词佳句，讲评时在全班展示。4、提倡集体备课，分散备课

10、压力，交换共享个人备课精品，但不能忽视特性化教学，每个老师都应有自己独特的教学风格。其次项是“青年老师基本功竞赛活动”。在四天的时间里，21个选手分别讲了杨修之死、唐雎不辱使命、词五首、敬业与乐业四篇课文，并在当天进行了现场反思和答辩。都是借用八年级的学生讲九年级上学期的课。由于讲课难度大，出现的亮点不多，但是也让我们更加清楚的看到了语文教学中存在的一些问题，从而引发了我们更多的思索，结合盟教学研修学院主任杨树贞和语文教研员许彦的赛后点评总结如下：（一）关于老师基本功赛课过程中出现了老师个人的书写和表达等基本素养不过关的状况，详细表现有以下几种：1、部分语文老师的字此基础不够，表现为板书字体不

11、美观；板书写错字，例“反唇相击”；说话说错字，例“褒贬”；读课文读错字，例“要离的yo读成yo”；标点运用不正确，例（）、同时运用。针对这一现象，杨树贞主任强调“语文老师写错别字、读错别字应视为教学事故，在今后的各级各类竞赛检测中不能评等第。”2、老师现场作文我最难忘（尴尬、胜利）的一节课，文质兼美的少，书写字体不美观、内容晦涩乏味得多。针对这一现象，许彦老师指出“语文老师不会写作是很说不过去的。”3、部分老师朗读实力欠缺，范读时的语气语调感情把握的不当，甚至不如学生。针对这一现象，杨树贞主任表态“在今后的基本功达标检测中，要重点检查语文老师的范读实力。”4、部分老师语言表达实力欠缺，包括A授

12、课语言语病较多，例“用精炼的语言复述小故事。”B过渡语言缺失，各教学环节不能自然连接，是教学过程割裂感强，不能浑然一体；C评价语言贫乏、单一，整堂课只有“好！”“对！”的简洁评价或者评价不当反而破坏了应创设的教学情境，例：一学生诵读武陵春时很好地揣摩了词人的情感，那份排遣不掉的忧愁，那份国破家亡夫死的凄婉，全班学生都伴着该生的诵读沉醉在了那份愁绪之中，可是老师的一句点评“你读得真好，信任不久你就会把我拍在沙滩上了”却瞬间破坏了这份意境；D师生对话语言不能抓住学生发言的关键点引申、点拨，形成思维碰撞，产生才智的火花。针对这一现象许彦老师强调指出“语文老师的授课语言应做到节奏美、情感美、逻辑美。”

13、以上所述都是在语文老师身上不应出现的现象，因此也更应引起我们的警觉，重视自身素养的提高，须知只有语文老师自身素养的提高才能带来语文教学水平的提高。（二）关于专业技能1、备课实力。在听课时发觉很多老师在备课时设置教学目标不当、设置问题不当、设置拓展延长的内容不当、对课后习题的关注不够、教学内容和程序的支配不合适、课件设计采纳贴标签式割裂文本解读方式不当，而一切不当的根本缘由在于老师深化文本的研读不够，不能够正确地解读教材，加上挖掘教材的实力欠缺，又为了追求花样而急于牵强附会的拓展延长，反而遗失了教学的根本，基于此，许彦说“老师要用好教材，要坚守教材，要有解读教材、挖掘教材的实力，要有特性化的理解

14、。”同时强调老师备课时，应关注单元目标、课前导读、课后习题。2、授课实力。听课时发觉有的老师的教学设计有环节无实效，对文本的解读如蜻蜓点水，风过无痕，学生体悟不到文本之美，也想不明白记住了文本的中心思想意义何在！语文课缺少了“语文味”。老师须知，语文既有工具性又有人文性，而工具性是语文的“魂”，因此语文课堂应是多彩的，应更多书声琅琅，更多一词一句的赏析品悟，更多因文本解读而生成的才智火花，这样的课堂才会有语文味，所以许彦老师也强调指出“语文学科教学要突出语文教学的魂,（即工具性），所以要深化品析语言，让学生从语言的品析中学会运用语言驾驭语言。在此基础上，要彰显老师的神，使课堂充溢灵动、才智。”

15、3、关于古诗词教学。在词五首的课堂教学中，我们发觉部分老师不会通过范读、多角度诵读引导学生赏析，也不懂得创设情境，激发学生的联想和想象，只会提出若干问题让学生到书中去挖答案，甚至让学生翻译词义以求得对文本的理解。这种做法完全没有考虑到古诗词这一文体的特别性，教者心中也肯定没有过“诗情画意”的概念。许彦老师认为“古诗词教学（1）应利用意象（形象），借助于想象和联想，引导学生领悟词的意境。（2）应引导学生品尝诗歌含蓄精炼的语言，从而理解内容把握情感。”4、关于文言文教学。应把握两个基本点，即语言沟通和文化传承。前者即强调积累词语、疏通文意（针对老师们不留积累作业的现象），后者则强调文本的解读（针对

16、解读文本孤立于史实之外的现象。）文言文教学的课堂上应有这样的过程：慢读间读（译读）读出句读读出语气美读。综上所述，课堂教学应具备“三度”：高度、角度、和尺度。高度就是指对文本阅读的深度，强调拓展视野；角度就是指文本切入的角度，强调能够激活课堂；尺度就是指能采纳恰当的教学方法，强调教学效果。能否把握好“三度”则取决于老师的专业素养。因此，我们的老师在日常教学中应多学习、多实践、多反思，取石他山，攻玉我苑，在学习中领悟，在实践中提高，在反思中成长。只有这样的坚持，语文老师的专业素养才会提高，语文教学的水平也才会真正提高。篇3：大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案大兴区中学班主任基本功培训和展示

17、活动方案 本文关键词：大兴区，基本功，班主任，活动方案，中学大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案 本文简介：大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案班级是学校进行教化教学活动的基本单位。班主任在学生健康成长中发挥着重要的作用。班主任工作质量的好坏对班级与学校的稳定、教化教学质量的提升起着非常重要的作用。市教委在统筹规划“十一五”时期老师队伍建设工作时将班主任队伍建设列入重要内容。2022年市教委将实行一系大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案 本文内容：大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案班级是学校进行教化教学活动的基本单位。班主任在学生健康成长中发挥着重要的作用。班主任工作质量的好

18、坏对班级与学校的稳定、教化教学质量的提升起着非常重要的作用。市教委在统筹规划“十一五”时期老师队伍建设工作时将班主任队伍建设列入重要内容。2022年市教委将实行一系列新举措，进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的专业素养，依托北京教化学院举办北京市中小学班主任基本功培训和展示活动是其中重要举措之一。依据北京市教化委员会关于做好2022年班主任队伍建设专项工作的通知京教德20222号文件精神，特制定大兴区中学班主任基本功培训和展示活动方案。一、指导思想以活动为载体，促进班主任育人实力和水平的不断提升，推动班主任队伍建设。以活动为契机，促进班主任全员培训，普及班主任工作的基本学问和基本技能，引领班

19、主任专业发展。以活动为平台，呈现新时期班主任风采，促进更多思想境界高、专业实力强的中青年优秀班主任脱颖而出。二、领导机构组长：荣俊艳副组长：张德富邢宝民组员：石凤玲冯向一张桂清褚长萍汪克良专家团队：市、区级德育专家，资深德育干部，资深班主任代表等。三、活动内容依据中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法、教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法、中共北京市委教化工委、市教委关于加强未成年人思想道德教化工作行动安排（20222022年）、北京市中小学班主任工作管理规程等文件精神，首次班主任基本功培训和展示活动定位在班主任应当或必需驾驭的基本理论和实践技能，侧重在以下三个

20、方面：（一）与学生教化管理相关的政策法规及文件精神的驾驭。（二）班级教化活动的策划和实施。（三）班级常规管理。四、活动形式班主任基本功培训和展示分为：（一）笔试：主要考察班集体建设的基本理论和2004年以来与学生教化相关的现行政策法规和文件精神的驾驭。（二）实践实力：重点考察班级教化活动策划和实施。（三）展示沟通：展示班主任的基本素养和教化才智。五、详细支配第一阶段：校本培训和笔试阶段。（6月9月初）此阶段活动以学校组织为主。各学校依据市、区班主任基本功培训和展示活动的总体支配，做好校本培训工作，组织开展具有校本特色的相关活动。校本培训时间不少于10小时，凡参与校本培训及笔试的老师，可获得接着

21、教化1学分。学校综合班主任的实践实力，工作业绩和笔试成果举荐参与区县级活动的人选。学习资料：1、2004年以来与学生教化相关的现行政策法规和文件。详细要求见附件1。2、北京市中小学班主任工作指导手册。征订要求见附件2。3、笔试测试参考内容。6月中旬北京教化学院将笔试测试内容发给区县，区县进行适当增减后发给学校。其次阶段：举荐报名阶段。（9月12日前）各校将参与校本培训合格的老师名单登统后报中教科备案，登记表见附件3（表一）。各校依据班级总数的20%举荐参与区级笔试及现场竞赛人员名单，举荐表见附件3（表二）。第三阶段：区级竞赛阶段。（9月中旬10月中旬）此阶段将组织区级笔试及考察老师班级教化活动

22、的策划与实施。重点考察班主任依据学生的需求、不同学段学生思想品德教化目标及学生或社会热点问题，策划、组织并实施班级教化活动的实力。详细内容、方式另行通知。第四阶段：组织参与市级展示沟通活动。（2022年上半年）六、参与活动的人员及要求（一）45岁以下班主任和参与工作不满一年的老师原则上必需参与班主任基本功培训和笔试。（二）学校要结合实际，探讨制定本校班主任培训与展示活动的方案，本着以培训促提高的目的，加强领导，注意过程，讲求实效，力求全员参加，有安排、有组织、有步骤地做好校本培训工作。大兴区教委中教科2022年6月附件1：北京市中小学班主任基本功培训必读内容一、教化法律法规（一）中华人民共和国

23、教化法（二）中华人民共和国老师法（三）中华人民共和国义务教化法（四）中华人民共和国未成年人爱护法（五）中华人民共和国预防未成年人犯罪法二、国务院、教化部、北京市中小学德育工作相关文件（一）中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法（二）北京市加强未成年人思想道德教化工作行动安排（20222022年）（三）北京市中小学和职业学校心理健康教化工作纲要（四）北京市教化委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作看法（五）教化部关于进一步加强中小学班主任工作的看法（六）北京市中小学班主任工作管理规程三、其次次中小学德育工作会议专题（一）其次次德育大会提出的显明主题坚持育人为本，

24、德育为先，把立德树人作为教化的根本任务（二）2004年以来，全市中小学建立起一系列具有长效性、创新性的工作机制和激励性政策机制主要有：开展十佳班主任评比，设立首都中小学德育创新成果奖，新学年开学典礼校校上爱国主义教化第一课，举办德育工作观摩沟通周，校长谈德育系列论坛，校内礼仪开放日，邀请人大代表、政协委员走进学校共议德育等。（三）其次次德育大会总结的首都中小学德育的六条阅历1必需以科学发展观为指导，以人为本，把立德树人作为教化的根本任务;2必需深刻理解“首都教化”的内涵，树立大教化观、大德育观，统筹、协调各方面力气共同促进学校德育工作的可持续发展;3必需大力推动制度创新、机制创新，着力把各方面

25、的主动性、创建性、主动性调动起来，把学生的主体作用发挥出来;4必需遵循教化的规律和学生身心发展的特点，坚持知行统一的原则，重视实践环节，引导自主参加;5必需关注教化者精神境界的提升、思想道德情操的培育、专业实力的提高，努力使老师既成为学生教化的指导者，更要成为学生良好品行养成的示范者;6必需善抓机遇，把握有利条件，克服不利因素，争取广泛的社会支持。（四）当前首都中小学德育工作面临的机遇首先，党的十七大报告显明地提出“育人为本，德育为先”的思想，多方面、多角度强调了社会建设、文化建设、思想道德建设的极端重要性。其次，从现在起到2022年，我们将迎来2022年北京奥运会、改革开放30周年、新中国成

26、立60周年，这些都将是难得的教化契机和生动的教化课堂。第三，北京作为全国的政治中心、文化中心，历史悠久，具有丰厚的文化底蕴，纪念馆、名人故居、文化场所众多，挖掘、利用这些首都特有的教化文化资源，将会使学生的学习生活、实践体验更加丰富。第四，正在深化推动的基础教化课程改革将使广阔老师的育人观念得到进一步增加，激励老师以更高的人格魅力和学识魅力感染、教化学生。（五）当前首都中小学德育工作面临的挑战和问题如何全面贯彻党的教化方针，进一步把立德树人作为教化的根本任务；如何抓住筹备奥运等难得的历史机遇提升中小学生的思想道德素养；如何整合、利用丰富的社会资源服务学生的健康成长；如何抓住基础教化课程改革的契

27、机推动德育管理方式的改革、丰富德育内容、拓宽德育途径，是教化工作者必需回答的问题。（六）德育如何实行科学发展观以科学发展观为指导加强与改进学校德育工作，就是要坚持以学生发展为本的教化理念，关注每个学生的道德需求，总揽全局、统筹规划，正确相识和处理好老师发展与学生成长之间的关系，教化与教学的关系，学校教化与社会、家庭教化之间的关系。（七）其次次德育大会提出的今后一个时期首都中小学德育的“一个中心”和“三项重点工作”一个中心是：以深化开展社会主义核心价值体系教化为中心，引导青少年学生树立远大志向信念，教化他们在自觉的道德推断、价值选择中逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。三项重点工作任务是：以学

28、生的健康成长和全面发展为根本，抓住奥运机遇，深化学生公民素养教化；推动社会实践，坚持实践育人；主动创建学校、家庭和社区协作的教化机制。（八）当前推动社会主义核心价值体系教化的重点把社会主义核心价值体系教化融入教化教学活动中，充分发挥德育课程等各学科教化的指导作用，形成教化内容指导序列，着力培育青少年学生爱国、责任、诚信、奉献、敬重、合作等优秀品质。（九）其次次德育大会提出的今后一个时期加强学校德育工作的“八项举措”1把社会主义核心价值体系教化融入教化教学活动中，充分发挥德育课程等各学科教化的指导作用，形成教化内容指导序列，着力培育青少年学生爱国、责任、诚信、奉献、敬重、合作等优秀品质。2以培育

29、先进的学校文化理念，创建具有学习型组织特征的学校氛围，加强校训、校歌、校风等学校文化建设为重点，推动学校创建“育人为本”的学校文化建设。3推广东城区“蓝天工程”的阅历，整合、利用首都丰富的社会教化资源，大力建设服务中小学课内外、校内外实践活动的资源平台。4大力宣扬首都中小学德育创新成果，激励区县和学校结合本地区、本学校的实际，再探讨、再创建，使德育创新成果在全市得到更广泛的推广、应用。5接着实施德育队伍培育、培训安排，全面实施师德塑造工程。2022年前，完成市、区县德育骨干队伍培训，班主任专业发展实力培训；持续开展中小学学科老师心理健康培训选修课程，建设心理健康教化专兼职老师培训基地。6拓展北

30、京市中小学数字德育平台的功能，建设网上家长学校，搭建起现代化手段支撑的学校、家庭、社区沟通的桥梁。制定北京市中小学校指导家庭教化的看法，推广门头沟区家长老师协会的试点阅历，推动多种途径、多种形式的学校、家庭、社区协作机制的建设。7深化开展文明礼仪教化实践活动，巩固礼仪教化成果，将文明行为从校内向校外延长。8建设德育工作探讨团队，深化德育热点、难点、前瞻性问题的探讨，为解决德育工作面临的新问题供应理论指导和实践帮助。大兴区老师基本功考核v是促进老师专业化发展的一个重要内容v为老师发展供应展示平台v重在过程v为校本教研活动有效开展供应内容v详细内容：一、制定课时教学方案二、说课答辩三、学科教学实力

31、一、制定课时教学方案（由学校组织实施）1课时教学方案内容范围按初、中学学段现行教材，0708学年度其次学期教高一以及0809学年度第一学期教高一、高二的老师可按中学新教材。2、制定课时教学方案的考核方法课题由学校制定，由学校统一组织，统一时间进行。3、制定课时教学方案格式要求参照?北京市初中老师教学基本功学科展示内容说明?中各学科的要求。4、制定课时教学方案的评价标准参照?北京市中学学科课堂教学评价方案?进行评价。教学设计所包含的内容1、本节课的教学指导思想与理论依据。（依学生状况、教学内容、教学理念而定)2、教学背景分析：教学内容分析（1）分析课程标准的要求。（2）分析本课教材内容在整个课程

32、标准中和章节中的地位和作用。（3）分析教材内容与相关内容的区分和联系。学生状况分析（1）分析学生已有的认知水平和实力；（2）分析学生存在的学习问题；（3）分析学生的学习须要和学习行为。教学方式与教学手段说明，技术打算等。确定进行课堂教学所要实行的教学策略、方法与技巧3、教学目标及内容设计：（1）确定学问目标。（2）确定实力、方法培育目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、看法、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。4、教学过程设计：可用文字叙述或表格形式表示，应把教学内容、教学进程、学生活动、教学资源及教学指导策略表达清晰，建议配以教学流程图。要留意体现下列要求：（1）突出学生的主体地位

33、。（2）从学生的问题动身营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。（3）设计出师生互动方式。（4）争取打算两、三种针对不同群体学生的教学支配。（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内在逻辑联系及育人作用。（6）课堂教学要削减统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动5、学习效果评价设计：对本节课学生学习效果的评价方式。（目的在于校正）课堂教学设计评价方案评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合指导思想与理论依据1、符合新的教学理念的程度2、符合教学内容的程度3、符合学生实际的程度教学背景分析4、教学内容分析（1）符合课标的程度（2）在章、节中地位的精确程度5、学生

34、状况分析（1）学生认知实力分析的深化程度（2）学生学习问题分析的精确程度6、教学方式与教学手段说明中可行性程度教学目标及内容设计7、学问目标刻划的精确程度8、实力目标确定的详细程度9、情感目标选点的精确程度10、目标符合学生实际的程度教学过程设计11、突出学生的主体地位的程度12、从学生设计教学问题并引导学生探究、解决问题的程度13、设计出师生互动方式的程度14、争取打算种针对不同群体学生的教学支配的程度学习效果评价设计15、可操作及有效性的程度注：以上15个评价要点中有13个以上基本符合为A；有1112个基本符合为B；有910个基本符合为C；不足9个基本符合为D。有特色、独特创意可提一级。二

35、、说课答辩（由学校组织实施）1说课答辩内容范围按初、中学学段现行教材，0708学年度其次学期教高一以及0809学年度第一学期教高一、高二的老师可按中学新教材。2、说课答辩的考核方法课题由学校制定，由学校统一组织，统一时间进行，各校组织评委会。3、说课稿格式要求参照?北京市初中老师教学基本功学科展示内容说明?中各学科的要求。4、说课答辩评价要点参照?北京市中学学科课堂教学评价方案?进行评价。说课评价（要求内容）1、科学性：（35分）教材分析、把握正确；（10分）教学内容的确定，学习类型的确定正确；（10分）教学目标制定全面、精确、恰当。（15分）2、理论性：（30分）整体设计构思新奇，有理论依据

36、；（10分）典型环节设计符合教学原理，符合学生认知规律；（10分）教法选择、媒体选择合理，有理论依据。（10分）3、实践性：（l5分）设计方案对设计者所假设的教学对象（学生）具备可操作性和实践性；（10分）设计方案对其他执教在具有可重复的操作性和实践性。（5分）4、逻辑性：（10分）“说课”者的语言表达条理消楚，层次分明，富有逻辑性。5、艺术性：（5分）“说课“者的语言表达字正腔圆，悦耳好听，富有艺术感染力。6、时间性：（5分）“说课”不超过20分钟。如超时，依超1分钟扣2分，超3分钟扣5分处理。说课评价（内容要求）1、教材内容（20分）（1）教材把握的适切度。（10分）指教材分析正确；对教材

37、要求完成的任务的把握、教材编写意图的领悟、学生学习教材的学习类型的理解等，正确、得当。（2）重点、难点、关键的表述的正确性。（10分）2、教学目标（20分）（1）教学目标的科学性、全面性、层次性。（l0分）科学性指教学目标制定切合学生实际，指教学目标反映学生的学习结果，而不是老师想如何做；全面性指目标的多元化，认知、操作、情感等领域都应体现；层次性指目标反映出了解、理解、驾驭、应用四级水平。（2）教学目标详细、明确，具有可测性。（10分）3、教学设计（45分）（1）整体设计新奇、合理，有理论性。（10分）（2）教学方法、教学媒体的选择符合教学原理，切合学生实际，适合教学要求。（10分）（3）重

38、要教学环节的设计合理，能用教学理论加以阐述。（10分）（4）教学过程中充分发挥学生的主体作用，使学生主动、主动参加教学活动。（10分）（5）注意反馈、矫正，使学生对教学目标有较高的达成度。（5分）4、语言表达素养（15分）（1）逻辑性。（10分）指语言表达条理清晰，层次分明，富旬逻辑性。（2）艺术性。（5分）指语言表达字正腔圆，悦耳好听，富街艺术感染力。v制定课时教学方案和说课答辩要体现：v现代教化理念要求v课程标准要求v学科专业素养v现代化教学手段v综合教学实力、素养v三、学科教学实力v老师在从事本学科教学中应具备的主要实力。v1、命题实力2、设计题组实力v3、学问推广引深实力4、情境创设实力v5、设计提问实力6、设计活动实力v7、学生易犯错误积累8、阅读实力v9、写作实力10、设计试验实力v11、材料分析实力12、学法指导实力v13、案例分析探讨实力14、示范实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第40页 共40页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页第 40 页 共 40 页