人教版（五四学制）化学九年级全册,第三单元,,课题2,,,酸和碱中和反应,,教案.docx

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1、人教版（五四学制）化学九年级全册,第三单元,课题2,酸和碱中和反应,教案中和反应教学设计 学问与技能目标：1、了解中和反应及盐的定义，体会中和反应在生活和生产中的应用。2、理解中和反应的实质，会依据中和反应的实质书写酸与碱反应的化学方程式。过程与方法目标：1 1 、增进对科学探究的理解，提高科学探究实力和分析问题的方法。2、初步学会推断物质间是否发生化学反应的方法——间接视察法和比照试验法。3.初步相识一种处理数据的方法—— 数形结合法。情感看法和价值观目标： 初步形成关切自然环境及环保意识。教学重点、难点：中和反应的实质；物质是否发生化学反应的

2、推断方法。教学打算：自制多媒体课件、学生分组试验用品（试管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、10mL 量筒、稀盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、氢氧化钙固体、石蕊试液、酚酞试液、广泛 pH 试纸）教学过程：老师活动 学生活动 活动设计意图 【创设问题情境】夏天被蚊虫叮咬是常有的事情，为了减轻痛痒，大家都实行了哪些方法？会有一些同学提出涂抹肥皂水。通过创设问题情境，引发问题。【提出问题】酸和碱能发生化学反应吗？酸溶液中的 H+和碱溶液中的 OH-在溶液中能共存吗？揣测：能或不能。从宏观和微观两个角度产生认知冲突。【收集证据】试验探究一：盐酸和氢氧化钠能否发生化学反应 试验探究二：盐酸和氢氧化钙能否发生化学反应

3、明确探究任务。通过两个试验探究来证明酸与碱能否发生化学反应，更具有劝服力。【演示引发问题】向 2mL 的稀盐酸中滴加氢氧化钠溶液，视察 现象。依据已有的学问和经 视察现象：溶液无明显改变。 产生认知冲突：对于无明显现象的试验如何证明是否发生化学反应？ 通过设计试验方案，验，结合供应的试验仪器和药品，小组设计试验方案（包括试验依据、操作步骤、预料的现象及推论）。小组沟通探讨，制定试验方案。养成科学探究的良好习惯，学会分析解决问题的方法。【引导评价】 可借助于石蕊试液、酚酞试液、pH 试纸测定盐酸与氢氧化钠溶液混合前后酸碱性的改变，采纳多种方案探究两者是否发生化学反应。以小组形式汇报试验方案，同学

4、之间相互评价方案的可行性，并对自己的方案进行调整改进。渗透试验方法——间接视察法。【演示再次引发问题】向 2g 氢氧化钙固体中加入 10mL 的浓盐酸，视察现象。示问题：氢氧化钙固体中加入浓盐酸后，固体全部溶解，小明认为这是氢氧化钙和盐酸反应生成了溶于水的物质，你同意他的观点吗？为什么？ 【引导探究】从以上两组试验中任 视察现象：氢氧化钙固体全部溶解。沟通探讨：可能是氢氧化钙固体溶解在水中而消逝的。尝试设计出一组对比试验。学生利用供应的仪 为试验方案设计做好铺垫。通过这一活动，学生自主发觉问题，并主动找到问题的解决方法，充分调动了学生的思维，体验到了学习的欢乐。同时，渗

5、透了另一种试验方法——比照试验法。让学生亲自操作、实意选取一个，根据自己喜爱的设计方案完成试验探究。（巡回指导，留意试验进行状况和操作的规范性、平安性）器、药品进行试验，视察现象，并与自己的猜想进行比照推断。分析：盐酸与氢氧化钠之间发生了化学反应，并大胆预料溶液中的离子可能也在发生改变。盐酸与氢氧化钙也能发生化学反应。践、体验，主动参加学问的获得获得过程。同时体验宏观现象背后的微观改变，为下一步相识酸与碱反应的微观实质相识做好铺垫。【结论】大量试验证明：酸和碱能发生化学反应。明确了探究的问题：酸和碱能发生化学反应。【引发反思】酸与碱反应过程中，酸溶液中的 H+和碱溶液中

6、的 OH-发生了怎样的改变?这须要通过测得溶液pH 值的改变来获知。学生利用所供应的数据绘制曲线后，先感知与自己心目中的曲线有何不同，然后依据曲线找寻信息：溶液的酸碱性在发生改变，溶液中的 H+和 OH-的数目在不断发生变更。使学生学会数形结合的思维方法，学会对化学现象进行定量分析，同时体会数形结合的优点。【提出问题】为什么在向盐酸中滴加氢氧化钠溶液的过程中 H+的数目在不断削减，学生想象微粒的改变状况。 培育学生的想象力，为酸与碱反应的实质相识奠定基础。而 OH-又在不断增多呢？ 动画展示：盐酸与氢氧化钠反应的微观过程。 观看动画，分析反应实质。帮助学生建立酸与碱反应的微观实质。【归纳小结】

7、 依据酸和碱反应的实质，请同学们尝试写出以下两个反应的化学方程式：（1）HCl +NaOH （2）HCl +Ca(OH)2 引出本节课题：中和反应尝试写出两个化学方程式。明确中和反应的定义、实质（即 H+和 OH-结合生成了 H2O）。帮助学生形成本节的核心概念——中和反应及其实质，促使学生将可视察到的宏观世界、粒子构成的微观世界和化学符号有机地联系起来，让学生进一步体会到化学反应的实质是构成物质的粒子发生了重新组合的结果。【多媒体展示】中和反应的应用：1.胃酸过多，医生会怎么处理？ 2.庄稼长不好，原来土壤呈酸性，应如何处理？ 3.化工厂排放的废水废水若呈酸性，怎样处

8、学生利用中和反应敏捷处理。 让学生了解人们如何利用化学反应改善和提高自身的生活质量，体验中和反应的重要性和应用价值。理？若呈碱性，又该怎样处理？ 【课堂小结】酸和碱能发生化学反应。酸溶液中的 H+和碱溶液中的 OH-在溶液中不能共存吗。 学生做出确定回答。前后对应，从宏观和微观两个层面上做出解答，使本节课圆满完成。【课堂演练】请利用试验桌上的仪器和药品，检验一下你们小组内剩余废液的酸碱性，并实行相应的措施处理使其不会造成水污染。 采纳不同的方法检验溶液的酸碱性，并实行措施处理废液至达标。通过这一活动，既让学生强化了酸碱中和反应学问的相识，又可体验到用所学学问解决实际问题，充分感受到化学来自于生活，而又服务于生活，还使学生形成关切自然环境及环保意识。【回顾与反思】本堂课你有哪些收获?说说自己在这节课上学问、实力及方法等方面的收获。通过回忆与反思，促使学生对所学学问和实力内化和形成，实现真正意义上的学习。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页