《乘法的初步认识》教学设计.docx

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1、 乘法的初步认识教学设计 乘法的初步相识教学设计 西岛小学 曾德耿 【教学内容】新课标人教版小学二年级上册数学4446页。 【教学目标】 （1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便； （2）相识乘号，会读、写乘法算式； （3）培育学生初步的视察、比较、分析、推理及动手操作的实力。 （4）感受到数学与生活的亲密联系，体验到生活中到处有数学； 【教学重难点】体会乘法运算的意义。 【教学过程】 一、摆小棒嬉戏引入，参加活动，激发学习爱好 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？今日我们就来做一个“摆小棒”的嬉戏。 1、先看老师用小棒摆成了什么？（出示小伞，指生回答。） 用了几根小棒？（

2、指生回答。） 看这像什么？（出示小房子，指生回答。） 用了几根小棒？（指生回答。） 这个呢？出示（五角星）用了几根小棒？ 2、师：谁来说一下你最喜爱哪种图案？谁还喜爱别的图案？（指几个生说） 师：你们想摆一摆吗？你们能用小棒摆出你喜爱的图案吗？ 先听老师要求：摆一种你最喜爱的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快起先吧。 (学生摆小棒，师巡察，刚好订正没按要求操作的同学。) 师:时间到。不要弄乱了摆好的图案。 师：你们的动手实力真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多漂亮的图案，真了不得。 3、汇报： （1）谁来说一说你摆了什么？摆了几个？（一生回答） 你知道怎样求一共用了

3、多少根小棒吗？（用加法） 你会列式吗？（板书算式） （2）谁还摆了其他的图案？ 你摆了什么？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式） （3）哪些同学摆了五角星？摆了几个？你一共用了多少根小棒？你会列式吗？（板书算式） 提示学生把小棒收起来。强调纪律。 4、老师也喜爱摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案？ 屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么？一个三角形是用几根小棒摆成的？我一共摆了几个几？ 生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。 你知道我一共用了多少根小棒吗？谁来列个式子？（板书算式） 二、发觉问题，合作探究，解决问题 1、“比一比谁的眼睛最光明： 师：刚

4、才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最光明，好不好？ 问：细致视察这些算式你发觉了什么?（指生回答：都是一样的数相加）。 评价：真是火眼金睛。 这是几个几相加？（指生回答：6个3相加）（板书：6个3相加） 逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加？（板书） 师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今日你们能列出这么长的加法算式，真了不得。假如老师给你足够的小棒让你接着摆，假如你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(学生：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊? 生：算式很长。 师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢? 2、“变魔术”：

5、（探究简洁的表示方法） 以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师？（指生回答） 生 还有别的表示方法吗？ 生： 生：可以用乘法，写3乘6。因为有6个3。 师：哇！你的魔术真精彩！看来你已经了解到了有关乘法的一些学问。 3、引出乘法（新知） 师：数学家独创了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今日要学习的“乘法”。（板书：乘法） “6个3相加”用乘法可以这样表示：63。（板书：63）数学家用这样的符号“”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”（板书：“乘号”），读作：乘。谁来读一读这个算式？（几生：6乘3）齐读。 介绍乘号的写法：先写“/”，再写“”。 大家看，乘号像什么？（歪

6、着的加号） 因为乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号乘号。 乘号读的时候怎么读？（“乘”）谁再来读一读这个算式？（6乘3）齐读。 用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：36（板书：36） 这个算式怎样读？指生读。（3乘6）齐读。 3和6是怎么得来的？3表示什么？6表示什么？（指生回答） 师小结：63和36都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样？ 生：比原来简洁了、快了。 师：对，很多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。 师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。

7、 指生回答乘法算式，师板书算式。（先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，留意订正乘号的读法） 那100个3相加用乘法可以怎么写？（1003或3100） 师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗？ 课件出示练习。指生回答。（课本48页第3题） 三、应用新知，自主练习，解决生活问题 1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的嬉戏，大家不仅列出了加法算式，还相识了一种更简便的表示方法乘法。 你们还想做嬉戏吗？ 课件出示“荡秋千”图片（课本48页做一做）。 师：（看屏幕图）大家看，这些小挚友在玩什么？（荡秋千） 你能提出什么问题？（一共有多少个小挚友？）谁来解答？ 指生回答。

8、集体订正。写在课本46上。 2、师：看下一个问题谁能回答得更好。 屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。 3、嬉戏不仅好玩，而且里面还藏着很多数学学问呢！我们再去喧闹的游乐园看看吧！ (课件出示公园中儿童乐园的场景。) 师：大家看，这里有什么好玩的呀?(学生视察回答，有摩天轮、有过山车、有小火车) 谁情愿告知我你最喜爱玩什么？指生回答。 例如：我最喜爱摩天轮。（刚好出示摩天轮图片） 问：细致视察，你还发觉了什么？（例如：摩天轮里几个人一组？一共有几组，有几个几？）指生回答。 你能提一个用乘法解决的数学问题吗? （生：摩天轮上一共有多少人） 这个问题你们会解决吗？在练习本上

9、写出加法算式和乘法算式。指生回答。（4+4+4+4+4 ，即5个4相加；45；54） 把自己写的算式给同桌说一遍。 师：谁还喜爱玩别的项目？指生回答。（过山车） 生：我喜爱过山车。（出示过山车图片） 问：从图中你还发觉了什么？（例如：过山车里几个人一组，一共有几组。有几个几）指生回答。 你能提一个用乘法解决的数学问题吗? （生：过山车上一共有多少人） 怎样列式？（6个2相加，6乘2,2乘6） 师：谁喜爱小火车？ 过程同上。 3、解决问题： 师：“你们这么快就学会乘法了，那你们情愿帮老师解决一个问题吗？那我们就来比比谁是老师的好帮手？” 大家知道我们一天上几节课吗？（7节） 请大家帮我算一算：我

10、们一个星期上几节课？ （独立思索，在练习本上写出算式）指生回答。 四、全课小结 师：这节课我们学习的很开心，你们都学到了哪些学问？ 生： 师小结：今日这节课我们学习了乘法，我们知道很多相同的数加在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特殊的简便。这节课我们就上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题，下节课，我们再接着沟通。下课！ 板书设计： 乘法的初步相识 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 10个3相加 103= 310= 乘号 4+4+4+4= 43 34 10+10+10= 103 310 6+6+6+6= 64 46 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 乘法的初步相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页