05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷.docx

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1、05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷( 高级 )样卷 赵金明 对外汉语教学概论 吕必松 对外汉语教学概论讲义 05年语言学及汉语作为外语教学理论试卷( 高级 ) 样卷( 考试时间 120 分钟 ) 语言学部分（20分） 一、术语说明题 （说明 : 第 1-3 题是语言学术语说明题 , 每题 2 分 , 共 6 分。请对术语作出简洁明白的说明 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。） 1.音位变体 2.意音文字 3.孤立语 二、填空（说明 : 第 4、5 题是填空题 , 共 4 个空 ; 每个空 1 分 , 共 4 分。请 细致阅读句子的意思 , 并在答题

2、纸相应的题号下填入恰当的答案） 4.语言是人类最重要的( )工具和( )工具。 5.在语言中 , 只概括反映一类现实现象的词是( )，可以概括反映相互有联系的几类现实现象的词是( )。 三、简答题（说明 : 第 6、7 题是简答题 , 每题 5 分 , 共 10 分。请依据语言学的理论加以说明 , 答案请写在答题纸相应的题号下。） 6.简要说明语言和文字的关系。 7.词汇分为基本词汇和一般词汇 , 请说明基本词汇的主要特点 , 并简要论述基本词汇在其次语言教学中的地位。 汉语作为外语教学理论部分（80分） 一、填空题（说明 : 第 8-16 题是填空题 , 共 10 个空 ; 每个空 1 分

3、, 共 10 分。请细致阅读句子的意思 , 并在答题纸相应的题号下填入恰 当的答案。） 8.对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的( )，并在此基础上确定教学重点。 9.认知法的理论基础是( )和( )。 10.HSK 分为基础汉语水平考试、( ) 和高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。 11.根据不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、诊断测试和潜能测试等。 12.美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的实力 , 他把这种实力称为 。 13.练习是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、和记忆性练习等。 14.就语言学习而言 , 深思型和冲动型是两种不同

4、的 15.第一语言对其次语言学习的影响有主动的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的 16.应用语言学广义上是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指 。 二、选择题（说明 : 第 17-26 题是选择题 , 共 10 个题； 每题 1 分 , 共 10 分。 每题下面有 ABCD 四个选项 , 请选择唯一恰当的答案 , 并写在答题纸相应的题号下。） 17.其次语言教学的重点是语言要素的教学和语言技能的训练 , 其中语言要素指的是 A.听、说、读、写 B.听、说、读、写、译 C.语素、词汇、句子 D.语音、词汇、语法 18.专用语言 (LSP) 教学

5、, 是在 的基础上发展起来的。 A.语法一翻译法 B.干脆法 C.认知法 D.功能法 19.文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的 A.观光期 B.挫折期 C.渐渐适应期 D.完全复原期 20.保证 的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一样。 A.难易度 B.效度 C.区分度 D.信度 21.教材可以从不同角度进行分类 , 报刊阅读、新闻听力是按 划分出来的。 A.教学方法 B.教学对象 C.教学手段 D.课程类型 22.错误分析的理论基础是 A.对比分析 B、中介语理论 C.结构主义语言学 D、心理语言学 23.语言教学中所说的言语技能指的是 A.组词造句的实力 B.口头表达的技巧 C

6、.听说读写的实力 D.说明词义的实力 24.根据测试的内容特点划分 , 多项选择 属于 。 A.分立式测试 B.标准化测试 C.常模参照测试 D.水平测试 25.语言教学的全过程和全部教学活动可以归纳为 四大环节。 A.理论探讨、总体设计、课堂教学、测试 B.总体设计、教材编写、课堂教学、测试 C.教学设计、课程设置、教材编写、评估 D.教学任务、教学过程、课外活动、评估 26.把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 是依据 来划分的。 A.语言材料的性质 B.语言学问内容 C.语体风格 D.言语技能 三、术语说明题 说明 : 第 27-30 题是术语说明题 , 每题 2 分 , 共 8 分。

7、请对术语作出简洁明白的说明 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。 27.教学评估 28.语言学习理论 29.( 其次语言 ) 学习动机 30.课件 (courseware) 四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34、35 题各 7 分 , 共 32 分。请依据其次语言 / 外语教学的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。） 31.试述成人学习其次语言的特点。 32.请举例简要说明考试的反馈作用。 33.简述听说法的理论基础及其主要特点。 34.简述汉字教学的原则和方法。 35.外国学生常说 我见面了我的挚友 这样的句

8、子。请你先分析一下产生这种偏误的主要缘由 , 并加以改正 ; 再简要说明应采 取的教学对策或方法。 五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号下。） 36.依据下面的课文 , 设计一份综合课教案。 ( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。) (情景 :田中和金成泰是同屋。 ) 金成泰 :田中 ,起床啦 ,起床啦 ! 田中 : 今日星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。 田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 :我游泳游得不好 ,去唱卡拉 OK吧。

9、田中 : 好啊 , 我特殊喜爱唱中国歌儿。 金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ? 田中 : 山口唱得也不错。我经常跟她一起去旁边的歌厅唱歌儿。 金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。 田中：行, 我现在就打。 语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案 语言学部分 ( 共 20 分 ) 一、术语说明题 每空 2 分 , 共 6 分 1.音位变体： 处在互补关系中的相像的音素彼此并不对立 , 即不起区分词的语言形式的作用 ( 也即不能区分意义 ), 可以把它 们归并为一个音位。 (1 分 ) 这种处于互补关系中的各个音素被看 成同一个音位的不同变异形式 , 也即音位变体。 (1分 ) 2

10、.意音文字 : 兼用表音、表意两种方法的文字体系。 (1 分 ) 一般是在表意字的基础上由表意字、借表意字充当的表音字、兼有 表意表音的意音字来记录语言中的词或语素。 (1 分 ) 3.孤立语 : 以词的结构为主要标准而划分出来的语言类型 之一 ;(1 分 ) 其主要特点是缺乏词形改变 , 多用词序、虚词来表达 语法关系。 (1 分 ) 二、填空题 ( 每空 1 分 , 共 4 分 ) 4.交际、思维 5.单义词、多义词 三、简答题 ( 每题 5 分 , 共 10 分 ) 6.答题要点 : 语言是人类最重要的交际工具 , 文字是记录语言的书写符号系统。 (1 分 ) 文字是记录语言的 , 所以

11、每一种文字都必需适应自 己所记录的语言的结构特点和语音特点。 (1 分 ) 语言要求文字正确地记录它。语言的特点制约着文字的特点。 (1 分 ) 但是文字和 语言终归不是一回事情 , 用什么形体去记录语言 , 其间没有必定的 联系。不同的语言可以采纳相同的文字形式 , 同一语言也可以采 用不同的文字形式。 (2 分 ) 7.答题要点 : 基本词汇是语言词汇的核心 ,(1 分 ) 它表达和人们日常生活关系亲密的事物 , 一般由一个词根构成 ,(1 分 ) 具有全民常用、稳 固、构词实力较强等主要特点。 (1 分 ) 正是由于基本词汇的上述特点 , 它运用频率高 , 而且是大量的 一般词汇的基础

12、, 坚固地驾驭了基本词汇就等于驾驭了整个词汇的骨干 , 因此 , 在其次语言词汇教学中 , 基本词汇教学是基础与中 心。 (2 分 ) 汉语作为外语教学理论部分 ( 共 80 分 ) 一、填空题 ( 每空 1 分 , 共 10 分 8.难点 9.认知心理学、转换生成语言学 10.初、中等汉语水平考试 11.成果测试 12.语言习得机制 (LAD) 13.仿照性练习 14.认知风格 15.迁移作用 16.语言教学 ( 或其次语言教学) 二、选择题 ( 每题 1 分 , 共 10 分 ) 17.D 18.D 19.B20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D 三、术语说明题

13、( 每题 2 分 , 共 8 分 ) 27.教学评估是对教学过程中全部因素进行的评价。评估分 两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改进教学 ; 一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 安排的价值。 28.语言学习理论是探讨语言学习和获得的心理过程、揭示 语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的探讨对语言教学至关重要。 29.学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学 习者的情感因素 ( 或个体因素 ), 对其次语言习得有非常重要的影 响。一般将学习其次语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动

14、机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。 30.用来存储、传递、交换、说明、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和限制的教学程序 ( 软件 ) 叫课件。课件是由课件设 计者依据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件 四、论述题( 共 32 分 ) 31.(6 分 ) 答题要点 : 成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维实力较强 , 因而在其次语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。 (1 分 ) 成年人在学习其次语言之前 , 已经驾驭了第一语言 ; 第一语言 会对其次语言的学习产生迁移作用 ( 正迁移作用或 / 和负迁移作 用 ) 。 (2 分 )

15、 成年人其次语言学习一般是在正式场合 ( 课堂 ) 进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。 (1 分 ) 成年人学习其次语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。 (1 分 ) 成年人学习其次语言 要克服文化障碍 , 避开文化冲突。 (1分 ) 32.(6分 )答题要点 : 指出什么是反馈作用 : 指考试 ( 测试 ) 对教学所产生的影响。(1 分 ) 反馈作用有主动和消极之分 ,(1 分 ) 能对教学作良好的引 导 , 对学生的学习起督促和促进作用的是主动的反馈 ,(1 分 ) 将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考

16、试服务的是消极反馈。 (1 分 ) 举出例子。 (2 分 ) 33.(6 分 ) 答题要点 : 听说法产生于 20 世纪四五十年头的美国 ; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分 ) 是对现代其次语言 教学发展具有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : 昕说领先。它继承和汲取了干脆法注意口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重点 , 课文也多以对话形式绽开 ;(2 分 ) 反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是学问 , 较 少学问性的讲解 , 提倡引导学生通过归纳性类推驾驭语言规律 , 主见仿照、重复、记忆 ;(1 分 ) 以句型为中心进行操练。句型是

17、教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换练习 , 反复操练 , 以 达到自动化的目的 ;(1 分 ) 注意语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。尽量防止学生出现 错误 , 一旦出现要刚好订正 , 避开错误习惯的养成。 (1 分 ) 34.(7 分 ) 答题要点 : 先认读 , 后书写 ;(1 分 ) 先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字 ;(1 分 ) 先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺 笔画展示清晰 ;(1 分 ) 适当利用汉字的造字特点进行说明 ;(1 分 ) 留意区分同音字的不同字义 , 简单混淆的字要作对比练习 ;(1 分 ) 对

18、学过的部件要刚好归纳总结 ;(1 分 ) 尽量做一些用字组词的练 习 , 帮助学生理解字义词义 ; 采纳描写、临写、抄写等方式练习写汉 字。 (1 分 ) 35.(7 分 ) 答题要点 : 指出偏误产生的主要缘由 : 把离合词 见面 等同于自己母语中相应意义的及物动词。 (2 分 ) 改正句子 , 例如 :a.我和 / 跟挚友 见了一面。或 z b.我见到了我的挚友。 (2 分 ) 离合词 的教学 对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分 ) 把离合词作为动宾 短语处理 ,(1 分 ) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。 (1 分 ) 五、综合课教案设计题( 共 20 分

19、 ) 36.参考答案要点 : A.教学目的和要求 a.通过本课教学 , 使学生基本驾驭程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 起床 唱歌 游泳 等离 合词的用法。 (4 分 ) b.驾驭功能项目 : 邀请、商议、准备、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 ) B.教学环节和步骤 z I.复习旧课 (1 分 ) E .学习新课 a.生词学习 (1 分 ) b.课文讲练 (2 分 ) c.重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 ( 我现在就打 ) 等。 d.重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 ) i.离

20、合词 ( 如 : 唱歌 起床 游泳 ) ii.程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 干吗起得这么早 我网球打得不好 我游泳游得不 好 ) iii.连动句 ( 如 我们一起去打网球吧 我经常跟她一起去旁边的歌厅唱歌儿 ) e.活用练习。(1分 ) 皿 .课堂小结和布置作业 (1 分 ) IV.合理安排教学时间 20 分 ) 参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习 :15 分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具运用。(1分 ) 05年语言

21、学及汉语作为外语教学理论试卷 语言学及汉语作为外语教学理论试卷 语言学及汉语作为外语教学理论试卷 语言学和汉语作为外语教学理论大纲 对外汉语教学理论和语言学试卷答案 对外汉语教学理论和语言学试题 现代外语教学理论与实践 2001年 对外汉语教学理论和语言学 试题 外语教学理论与实践阅读书目 1998年对外汉语教学理论和语言学试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页