0的认识评课稿.docx

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1、0的认识评课稿 0的相识评课稿 执教老师：何秉寿 评课老师：罗绍祥 本周，我有幸参加课堂教学达标活动。听了何秉寿老师执教的0的相识一课，使我感受颇深，从中也学习到了很多东西，是一堂值得我学习的课。这次课堂教学达标活动给老师供应了展示自我的舞台，上课的老师都能在课堂上亮出自己的风采，教学特色。 一、评教材处理 本节课是人教版九年义务教化六年制数学第一册其次单元“10以内数的相识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。教学的设计要立足于学生学问的生长点，在学习本课之前，学生已经相识了15各数，而且都是用数的方法来相识的。同时一年级的孩子对0的相识已有一些生活阅历，对0表示没有也有一些干

2、脆感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们确定要结合学生已有的认知阅历，赐予他们充分的足够的感受、体验的时间和机会。 二、评教学目标 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过视察、思索、探讨、探究等学习活动，提高自主学习意识。 3、在老师的激励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生爱好，在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在相识0的情景中体验学问及生活的亲密联系。 教学关键：初步理解0的含义 三、

3、评教学方法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，何老师注意通过多种情景来经验“详细抽象详细”的认数过程。在学生的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，详细总是及抽象概念之间的桥梁，让学生主动参加、体验的含义在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再创建。 创设问题情境，引起学生的新奇心和求知欲，使学生好学。 运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 四、评教学过程 在本节课中，何老师通过创设童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的爱好，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，学到很多数学学

4、问。 （一）、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的新奇心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，老师设计了“小猴吃桃子”的故事，学生们激情投入。 联系学生已有的生活阅历,利用课本主题图.本课教材设计是先相识0表示没有的含义,再相识0表示起点的含义,接着教学0的书写,最终巩固练习.由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,老师把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事,把有关0的相识蕴涵在0的相识中.通过教学实践,学生对小猴子的情景很感爱好,并且教学情景有连贯性,各个教学环节

5、的设计没有打破教学情景,学生的学习爱好高涨,热衷于学习无需老师过多的组织教学. （二）创设生活情景，让数学走进现实的生活 新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的亲密联系，并且能用数学学问解决生活中的实际问题。除了学生平常无意识的视察、感受以外，有意的生活体验的积累也很必要。在课中可以有意识地为学生创建感受生活的机会。 因此，在课中老师先设计让学生自己尝试找生活中的0，然后老师利用课件显示，和大家一起找寻0的踪迹。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机，还有同学想到100元、50元、10元上也有0。让学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，就会感到数学就在身边。 （三）、尝试练

6、习，巩固新知 因为小学生的学习大多以无意留意和形象思维为主，他们新奇、好胜，留意的稳定性与长久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、敏捷多样，要富有挑战性。依据这些特点何老师将练习设计成孩子们喜爱的嬉戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是主动主动的参加者，在嬉戏中尝到学习的欢乐，真正成为学习的主子。充分运用现代代技术手段，把学生所学的学问内容，整合到一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播放出来，学生边看边思索，边捕获故事中的数学信息，巩固了新内容。 五、评老师素养 1、老师语言规范，讲解清晰，敬重学生。 2、板书工整，设计合理。 3、教态亲切自然、亲善可亲，老师教

7、学有耐性。 4、擅长应变，课堂调控实力强。 六、评教学效果 1、教学目标全面精确，正确处理和把握教材。 2、思路清楚，讲解清晰。 3、创设情景奇妙、好玩，充分调动了学生的学习爱好。 4、学生学习的主动性高，自主探究、沟通、互动好；课堂中充分体现学生的主体和老师的主导作用。 总之,整堂课感到学生学得仔细,轻松,对0表示没有,又表示起点的意义驾驭的不错。 0的相识评课稿 0的相识和有关0的加减法评课稿 圆的相识评课稿 角的相识评课稿 分数的相识评课稿 倍的相识评课稿 吨的相识 评课稿 线的相识评课稿 倍的相识评课稿 圆的相识评课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页