17.《长城》教学设计.docx

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1、17.长城教学设计 17.长城教学设计 1、教材分析 学习本文，使学生相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶,是世界历史上的宏大奇迹,激发学生民族骄傲感,使学生受到爱国主义教化。这一教学目标的确定,符合大纲“培育学生视察实力”的要求,体现教材“渗透思想教化”的特点。其次,学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法,学习在视察中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大坚实的近景来确定的,是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美,是学生体会作者情感的关键。 2、学情分析 学习本课学生应当有些难度，课前分两头打算:学生预习课文

2、,了解课文梗概,形成初步表象认知和学问储备,并提出疑难问题,以备课中质疑;老师找寻有关长城的历史资料,打算电教教具、教学挂图及生字卡片,并打算课中解疑。“教”与“学”的课前打算为课中教学的有效实施打下基础。 3、教学目标： 学问与技能：相识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和力气。 情感看法与价值观：培育学生搜集与处理相关资料信息的实力，激发学生了解中国的“世界遗产”的爱好。 4、教学

3、重点、难点： 了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点。 5、教学打算 PPT 视频资料 6、课时支配： 2课时 7、 教学过程： 一、创设情景，营造阅读期盼。 课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外） 1、 引言：长城，以它的宏伟壮美吸引着千千万万中外游人，很多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。 （课件） 2、师:读了这些了不得的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？ （生汇报） 同学们,带着你的傲慢,带着你的骄傲,我们一同走进课文, 请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。 二、默读课文，提炼研读专题。（探究点） 1、（

4、生找句子：这样气魄宏伟的工程，奇迹！） （出示课件） （板书：气魄宏伟） 师：大家找的真精确。我们一起来读一读这句话吧！ 2、师：请同学们再细致地的读课文,思索:课文中有哪些地方详细体现了长城气魄宏伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先根据老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组相互沟通,相互补充.（8分钟） （老师指导） 3、学生汇报。 三、研读课文，探究“奇迹” 1、体会长城长，学习第一自然段。 （学生可能汇报第一句也可能汇报其次句。） 状况A: 学生汇报第一句。 师：作者远看长城，长城像什么？ （一条长龙） （出示课件） 远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看 长城长） 长龙一样

5、的长城在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒回旋是什么意思？ 生：崇山峻岭高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，非常陡峭。 蜿蜒回旋像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。 师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来绕去。真是气魄宏伟啊！ 师：那这条长龙有多长呢？谁告知我？ 生：一万三千多里。 师：（出示ppt）长城跨越了七个省，自治区，有一万三千多里那么长，同学们一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！ 你们惊羡吗？那把你们的惊羡化为雄浑的朗读，我们一起读一读这一段吧！ （学生齐读第一自然段） 师：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长

6、城真是气魄宏伟的工程，在（世界历史上的一个宏大奇迹）啊！ 状况B: 学生汇报其次句。 师：是啊，长城真是长啊，足足有一万三千多里呢！（板书 长城长） （出示PPT） 长城跨越了七个省、自治区，有一万三千多里，所以被称为“万里长城”。同学们，一万三千多里足足要绕我们的操场32500圈呢！ 师：那么作者远看长城，长城像什么？（一条长龙） （出示课件） 长龙一样的长城在崇山峻岭之间蜿蜒回旋，谁来说说崇山峻岭，蜿蜒回旋是什么意思？ 生：崇山峻岭高大险峻的山岭，用来形容山高大、险峻，非常陡峭。 蜿蜒回旋像蛇一般弯来扭去，绕来绕去。 师：（引导学生看图片）长城像长龙，在高大险峻的山岭之间弯来扭去，绕来绕去

7、。真是气魄宏伟啊！你们惊羡吗？那把你们的惊羡化为浑厚的朗读，我们一起读一读这一段吧！ （学生齐读第一自然段） 小结：同学们，长城可真是长啊，长城可真配得上“万里长城“这个名称，（出示ppt）长城真是气魄宏伟啊，真是（世界历史上的一个宏大奇迹）啊！ 过渡：刚才是作者远看长城的宏伟景象，那么作者从北京动身，经过一百多里的路程，走近了长城后，从哪里感受到了长城气魄宏伟呢？ 2、体会高大坚实，学习其次自然段。 （1）生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。 (出示PPT) 师：近看长城，长城真是高大坚实啊。（板书：近看 高大坚实） （出示PPT）长城是由这些巨大的条石和城砖

8、筑成的，一块条石足有两三千斤重呢！而且如此的平坦，整齐，真可谓坚不行摧，坚如磐石啊。 （2）师：现在老师想让你们当导游，向大家介绍长城有哪些部分组成的，以及古代劳动人民设计这些部分的用途。 （3）小导游们起先打算吧，先自己勾画出这些部分的名称，再和同桌对着图片相互介绍一下这些部分的用途。 （同桌互说） 师：老师想请一位小导游上台为大家介绍长城，谁情愿呢？ （指名说） （4）师：你觉得这种防卫工事设计得怎样？你们佩服吗？那么用朗读告知我你们的钦佩，让我们一起来读一读这一段吧！ 小结：长城这样的设计真是了不得，真是高大坚实，长城真是气魄宏伟的工程，（出示PPT）（在世界历史上是一个宏大的奇迹！）

9、3、学习第三自然段，联想，歌颂。 4、（1）师：作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了谁? (古代的劳动人民) 为什么呢？ （因为作者看到万里长城上数不清的条石，一块就有两三千斤重这陡峭的山岭。） 师：是啊，长城的修筑过程是异样艰难的，我们来看一个源于长城修筑过程的短片，大家仔细看，细致体会，看完后我请你们说感想。 (出示视频) （学生汇报） 师小结：是啊，多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城啊！ （板书：血汗和才智） （出示PPT） 让我们怀着对劳动人民的钦佩一起来读一读这句话吧！ （男生读，女生读） 5、小结 （结合板书） （1）长城很长；

10、长城高大坚实；长城凝聚着亿万劳动人的血汗和才智，所以说长城是（世界历史上奇迹）PPT出示中心句。齐读。 四、课外延长 师：除了长城，信任你们也知道不少的世界遗产吧，老师打算了关于世界遗产的几张图片，我们来看一看。 PPT展示各种世界遗产。 学生一一了解。 6、布置课后搜集世界遗产的爱好作业。 板书设计： 17 长城 远景： 像一条长龙 城墙-很宽 近景： 高大坚实垛子-瞭王口、射口 城台-相互呼应 长城联想： 凝聚着劳动人民的血汗和才智 历史地位：宏大奇迹 课堂回顾与反思： 在上课之前，我让学生做到了充足的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充足

11、的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。 从文本中发觉与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的详细状况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，老师要细心备课，使理论依据、教材文本、学生状况并重，才能达到预期的目的。 17.长城教学设计 17.长城教学设计 17.长城教案精华举荐 17.金属教学设计 17长城教学设计 17,长城教学设计 17长城教学设计 17长城教学设计 17长城教学设计 17长城教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页