6班班主任工作总结.docx

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1、6班班主任工作总结 班主任工作总结 做体育班班主任，有些难度。首先，体育班作为我校的特色班，这些学生有以下特点： 1、组班状况都较为特别。中考时，体育特长学生一般分布在各班成果后段，基础很薄弱，学习习惯不好，自控实力差，话多，小动作多，简单冲动，难以静下来进行文化科学习。 2、更严峻的是，他们在初中时因为学生成果较差，又加之常常不服管理。所以许多任课老师包括班主任都会对其有肯定成见，一不当心，就对他们“青眼相加”；因性格比较粗野，在学生中也没有好的口碑。所以大部分学生都很自卑，难以建立自信。 3、体育班的学生都很重感情。和他们关系处理得当，将会使整个班级管理事半功倍；处理不好，则会到处掣肘，工

2、作难以开展，势必影响整个班级的学习、体育及精神面貌。 面此状况，我个人感觉到，要管理好这个班级，首先得搞好和他们的关系， 变更班级管理思路，既要做到坚持原则，在更多的时候要懂得妥协。假如能在妥协和坚持之间找到一个平衡点，在原则面前坚持，在细微环节上做适当妥协，会有比较好的效果。因为对象是体育生，所以不能制定太多的条条框框，不能仅仅依靠“法治”。只有在“法治”的基础上，通过“人治”去实施，去细化，去感化，去触动，才有可能达到比较好的管理效果。 另外，做为一个班级管理者，不是高高在上的发号施令，以苛刻的眼 光来谛视每一个人，要求他们做这个，要求他们做那个，让整个班级随着自己的意志去转说得不好听，这

3、应当是一种“支配欲”的膨胀不利于班级的管理；而应当是把自己融入到这个班级中去，让他们觉得你也是这个班级的一分子，你是一个领导者，你在带领他们、组织他们、帮助他们，和他们一起走在一条比较正确的道路上。 在这种心态下，我认为作好体育班的班主任工作，应着手从以下工作入手： 一、努力把德育工作放在文化教学和体育训练的首位 运动员在体育上有肯定特长，他们的特点往往活泼好动，大胆自由自在，我们要培育一批优秀运动员，假如没有好的思想素养和文化素养作保证是不行的，因此，班主任肯定要把德育工作放在文化教学和体育训练的首位，渗透于班级管理的全过程，贯穿于运动员的学习、训练、生活的各个方面。让运动员理解你，从而和你

4、亲密协作，将这个班共同建设成一个奋勉、拼搏、进取、努力向上的集体。 班主任要搞好与运动员的关系，以情动人、按部就班、耐性地引导他们，做他们的知心挚友，在学习、训练上对他们要严而有度、严而有爱，在生活上要无微不至的关切、爱护他们，尽可能为运动员做好后勤工作，做好引路人、辅导者、服务员，不能让运动员有这样一种想法，班主任是不食人间烟火的，是不屑于生活琐事的，恒久那么神圣刻板，那么高不行攀，那么难以接近，更不能把运动员当成奴隶，体罚或变相体罚。 我们做班主任的要时刻想到孔子说过的话，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，只有自己做到领先垂范，言行一样，身体力行，用 自己行动影响教化学生，让他们在

5、你的影响下，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，只有这样才能将教学和训练真正落到实处。 二、努力把体育上表现出来的坚韧意志品质渗透到文化学习上去 现在的独生子女，大多怕吃苦、怕困难、意志薄弱、经不起一点挫折，而成才与吃苦恰恰是相辅相成的。胜利总属于意志坚毅者，所谓意志就是自觉地确定目的并支配行动克服困难，以力求实现既定目的的一种心理过程，意志是人在实践中意识能动作用的详细表现，是必不行少的优良心理品质、是特性的重要部分。坚韧的意志品质并不是与生俱来的，而是在生活实践中经过磨炼和培育而形成的。优秀运动员训练上已具备自觉性、系统性、坚决性、自制性四个特征。假如我们优秀运动员平常克服了懒散、贪玩，将

6、训练上表现出来的四个特征渗透到文化学习上，这就须要班主任想方设法与他们在思想上“密切接触”，找到渗透的诱发点、切入点、转折点。对其胜利刚好赐予确定和赞扬，对其失败刚好赐予激励打气，对其彷徨刚好赐予引导矫正，要和各任课老师有机协调，常常主动向他们介绍学生特点、困惑、症结，与他们一起找寻行之有效的教化教学方法和艺术，从而形成合力，外因与内因相结合，促使渗透，为渗透多添催化剂，增加学生的自信念、成就感、荣誉感，让他们品尝经过付出而获得胜利的欢欣和喜悦。 三、努力把正确的信息刚好、精确的反馈给学生 班主任就是“教练”，时代在变、社会在变，但规律不会变更，班主任在室内教书育人，教练在室外造就和培育运动员

7、，两者都要教会学生，一切从小事做起，从细微环节抓起，做好平常事，做好一般人，教会他们如何 做人如何处事，隔行不隔理，两者都要遵循教化教学规律。 在学习和训练上，班主任和学生都应当主动参加，班主任应把驾驭某个学问点的过程和方法，深化浅出地介绍给学生，并在学习、训练中去掉学生身上的骄气、傲气，平常注意抓反复，由点带面，仔细设计好教学安排，引导学生根据教学安排来思索、领悟，并大胆质疑。 老师除了“授业”以外，还要“传道”、“解惑”，什么是传道，除了我们今日讲的“寓思想品质教化于教学活动之中”，还有介绍获得学问的方法，即思维方法，以及调动学生的非智力因素，韩愈的珍贵之处是激励“解惑”，不擅长解惑的老师

8、不是称职的老师。“惑从何来”来自学生，学生学习和训练的过程就是总结的过程、找寻问题的过程、解惑的过程。班主任只有不断地发觉问题、解决问题，学生的文化成果、运动水平才会不断提高。若学习、训练脱离了学生这一主体，也就无从知道“惑”在哪里，若班主任在训练、学习上找不到学生存在的问题，没有正确的信息传递给学生，盲目进行训练，结果也是自不待言面的，整个学习过程和训练过程应呈螺旋式上升趋势。 6班班主任工作总结 七6班班主任工作总结 七6班班主任总结 四班班主任工作总结.6 高三6班班主任工作总结 初一6班班主任工作总结 七(6)班班主任工作总结 九(6)班班主任工作总结 .6班主任工作总结 .6班主任工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页