3.1文本信息的加工与表达.docx

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1、3.1文本信息的加工与表达 第一节文本信息的加工与表达教学设计 长榆中学 孙宪利 第一节 文本信息的加工与表达 设 计 者：孙宪利 单 位：长春市榆树高级中学 案例名称：文本信息的加工与表达 （二） 适应范围：（标明年级或模块）高一信息技术基础第三章第一节 课 时：第2课时 电子邮箱：sunxianli2007 一、教材分析 运用教材为广东教化出版社出版的信息技术（必修）信息技术基础。本节内容是“报刊类文本信息的加工与表达”，是利用Microsoft WORD工具软件加工和处理电子报刊类的信息，是对义务教化阶段已有的学习阅历和技能基础上的提高并能依据详细须要表达意图。 本节着重引导学生从如何分

2、析任务须要着手，学会从须要中找寻技术解决的方法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。 引导学生经验电子报刊作品创作的整个过程，激发学生的学习爱好和创作欲望，培育学生的整体规划实力和审美情趣。 二、教学目标 1学问与技能目标 了解报刊的一般制作过程； 知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构； 能够依据任务需求，娴熟运用文字处理工具软件加工信息，表达意图； 理解电子报刊的参考评价要素。 2过程与方法目标 设计电子报刊要应用到多方面的学问，同时给学生供应了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创建力与想象力，培育学生综合运用学问的实力。 3情感看法与价值观目标 促进学生获得信

3、息的实力、设计实力、审美实力的提高，激励学生溶入自己的特性，制作出新奇、吸引人的作品。 三、教学重点、难点 1重点：如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子报刊形式表达意图。 2难点：如何依据任务需求，娴熟运用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。 四、教学方法 贯彻新课标和素养教化的精神，通过案例学习、主动式任务驱动法及分层教学的方法，采纳贴近学生生活的教学，让不同层次的学生都得到发展。 E-mail: sunxianli2007 第一节文本信息的加工与表达教学设计 长榆中学 孙宪利 五、教学内容和过程 1引入 学校将要实行校运会，假如体育老师叫你用计算机制作一

4、份有关校运会的通知和校运会的宣扬标语。你会如何去做？标题的字体要生动醒目、选用较大的字号，正文的重要信息要加粗等等，这些都要涉及到如何对文本信息的进行加工与表达。 老师活动：演示一些精彩的电子报刊。引导学生细致观看，仔细思索。为了表达的须要，我们经常把文本信息加工成电子报刊形式。什么是电子报刊呢？电子报刊是图文并茂的混合型文本，是电子板报和电子刊物的合称电子报刊的特点是什么呢？一个突出特点是要进行版面设计。 2报刊一般制作过程 确定主题、收集与选择素材、设计版面、制作作品、评价修改。 （1）确定主题：电子报刊是信息的一种呈现形式，它应当主题明确，内容健康。选题时还要开阔视野，树立关注生活、关注

5、社会的良好意识。 （2）收集与选择素材:围绕主题收集和选择素材，素材类型包括文本、图片等。收集众多素材要进行筛选，选择合适的素材进行加工。 （3）设计版面（P44图3-5 版面设计示意图） 1面设计要点 确定版面尺寸大小和页边距；确定主次版面；确定版面的表现形式和风格；确定版面结构。 2报刊的版面结构 报头、报眉、标题、正文、图片、装饰图案 观看演示并思索与体会 报刊制作的一般过程是本节课重点内容，老师要通过动态显示以加深学生的印象 视察、沟通与观赏：打开配套光盘中本节的“教学案例”书目，里面收录了不同表现风格和形式的版式，仔细视察其在表达主题上有何效果。部分版面效果见教材P45图3-6所示。

6、 视察、赏析与沟通实现才智的共享体会版面设计的共性与特性化特点以及版面设计应当遵循的原则。 讲解并演示 （4）制作作品通常运用的一些方法 艺术字的运用、文本框的运用、图形对象的组合、设置图形对象的移动步长 （5）评价修改 一个作品做下来不行能一步到位，须要反复地进行自我评价或与同组的同学探讨沟通，找出存在的问题，反复修改完善。评价指标参看教材P47表3-3 观看演示并思索 学问的拓展 3小结 展示具有代表性的优秀作品并赐予表扬激励。同时提出新问题：请同学们课后探讨还有什么软件可以制作电子刊物。 相互学习，取长补短 充分确定，帮助沟通。激发学生接着学习的爱好，把信息技术教化延长到课外。 E-ma

7、il: sunxianli2007 第一节文本信息的加工与表达教学设计 长榆中学 孙宪利 六、思索与练习 从教学配套光盘中选择一个适合自己的主题，并对其内容进行重新排版，融入自已的特性，充分发挥自身的创建力和想象力表现你的创意。 动手操作并上传作品 学以致用，表达实力的训练。 七、教学反思： 教材要求学生学会报刊类文件信息的加工，教材提出了几个学生的作品。一般的学生，要完成这一操作须要花较多的时间，这是课时不允许的，因此对教材进行了妥当的处理。在作品制作过程中，能把范例教学和学生创作两条主线糅合在一起，引导学生对范例进行剖析和探讨，在问题分析过程中和学生一起归纳并形成较为规范且符合要求的内容，

8、促使学生懂得从困难问题中提炼出有价值的东西，并领悟其中的道理。 创设教学情境结合了学生的学习和生活，激发了学生的学习热忱。围绕主题任务学习，促进了学生的协作与沟通，培育了团队意识。同时关注学生基础水平和认知特点的差异，实施了分层教学，激励特性发展。 3 E-mail: sunxianli2007 3.1文本信息的加工与表达 3.1文本信息的加工与表达教案举荐 文本信息的加工与表达教案 文本信息的加工与表达 教案 文本信息的加工与表达教学设计 文本信息的加工与表达课堂训练 文本信息的信息的加工与表达教学设计 4.1.1文本信息加工教案 报刊类文本信息的加工与表达教案 日常文本信息的加工与表达教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页