7小学体育学科教学质量分析报告.docx

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1、7小学体育学科教学质量分析报告 海港区2022-2022学年度小学体育学科教学质量分析报告 小学研训室 杨宽军 接着深化体育课程改革，对十年课改进行仔细总结和深刻反思，始终坚持“健康第一”为指导思想，坚持“以学生发展为中心”，培育学生体育与健康学习实力、实践实力和创新实力，促使我区的体育教学水平不断提升,这是我们海港区体育教学的一贯目标。 学校体育有其特别性，它对于培育人、对于提高人的生命和生活质量的价值和功能主要表现在以下三个方面： （一）保持和提高健康水平 经济和科技的发展在减轻人类劳动强度、提高人类生活水平的同时，也带来了一些负面影响，其中有两个方面对人类的身体和健康危害极大。一方面由于

2、大肌肉运动大幅削减导致人类的生物结构和机能可能退化，另一方面由于人们的身心不能很好的适应现代生活方式改变而造成各种疾病，即所谓的现代生活方式病或文明病。为了与之抗衡，只有通过健康的生活方式和增加肌肉活动来保持，而体育则是其中重要内容，体育不但是儿童学习的重要内容和途径，也是他们保持和提高健康水平的主要方法。 （二）促进学生发展 体育不仅是教化的内容，也是教化的手段。通过学习体育与健康学问和技能，学生在增加体能、提高身心健康水平的同时，也学习如何与人和社会共处，如听从规则，敬重和关切他人，与人共享合作，培育团队精神，等等。 （三）奠定终身体育基础 随着人类期望寿命的延长和余暇的增多，终身体育问题

3、也日益引起社会的重视。将来体育与健康课程将更加关注学生终身体育习惯的养成，体育是一门与人的生命持续和生活质量有亲密关系的课程。由于它对个人和群体的健康都具有非凡的意义，因此，将来的体育与健康课程将会把帮助每个人养成终身体育习惯作为一个重要的目标，并通过不懈的努力来达成。 一、取得的成果： 1、在教学中，我们在继承优良传统的同时，不断的探究、改革、试验，通过一系列的活动来熬炼我们的老师，促进老师的专业成长。一年来，我区老师通过参与各类竞赛获得了丰硕的成果，参与省级体育老师优质课大赛有5人获奖，省级体育老师基本功竞赛有6人获奖，参与市级优质课评比2人获奖，参与市级基本功竞赛有5人获奖， 2、在6月

4、下旬的河北省体育老师优质课评比现场观摩活动中，我区逸城学校是承办单位，包括归堤寨中学、归堤寨小学、文耀里小学都为此次活动的圆满胜利做出了巨大贡献，其中，逸城学校的刘畅老师为来自全省的300多名体育老师现场做了一节观摩课，得到了省市领导和专家的一样好评。能够现场观摩省级优质课是一个很难得的机会，为此，研训室特地召开会议布置工作，在港城教化网和海港体育老师qq群同时发布通知，力争全区体育老师在时间允许的状况下到现场观摩，并倾听专家的讲座，而且与在场的专家进行面对面的沟通、沟通，并把我们在实践当中所遇到的困惑提出问题，由专家进行 解答。通过此次活动，再次验证了一方面我们海港区的学校是能够勇于担当压力

5、，能够打得赢大仗、打的了胜仗的集体，另一方面全区体育老师亲历了一次难得的学习机会，使我们在各个方面都受益匪浅。 3、修订义务教化课程标准是深化基础教化课程改革的重要任务，是实行国家中长期教化改革和发展纲要（2022-2022）的重要举措，在5月初，省教科所对全省义务教化体育与健康课程标准（2022年版）进行了省级培训，我区在6月底对全区在职体育老师进行了课程标准（2022年版）的全员培训，课程标准（2022年版）作为国家层面的文件，充分体现了国家意志，反映了广阔一线体育老师的愿望，起着引领国家体育课程改革的方向、指导各地和各校进行课程改革和建设的重要作用，具有纲领性和指导性，通过此次培训，要让

6、全体体育老师仔细学习和探讨课程标准，深刻领悟和理解课程标准的精神，并结合自己的工作阅历和教学实践，创建性地实施体育与健康课堂教学，形成教学特色，努力提高体育与健康课程的教化教学质量。 4、在本年度我们又进行了“有效教学”岗位练兵的校级选拔和区级竞赛，这次活动本着“面对全体，全员参加，突出重点、注意实效”的原则，在各校扎实练兵的基础上，以校为单位，精选参赛老师参与区级竞赛，体育学科共分两轮完成，第一阶段是说课竞赛，其次阶段是“四环节”竞赛，即讲课、反思、答辩、评课议课“四环节”，为保证竞赛活动的肃穆性、公允性，区级练兵活动统筹支配，细心策划，做到了“四统一”，即统一竞赛内容，统一竞赛标准，统一竞

7、赛 流程，统筹支配竞赛时间，让老师们在公开公允的氛围中相互学习，共同进步。举措有：提前一周备课，然后讲课、反思；答辩环节均提前拟定了1520道答辩题，网上公布，要求老师现场抽题，理论联系实际作答；评课议课环节则要求老师依据抽签依次，选定一节课现场详尽评议，既要评出亮点，又要指出缺憾之处，并提出改进建议，在此基础上完成评课报告。通过此次练兵竞赛提高了我区小学体育老师专业素养，提升了体育老师队伍整体素养，打造了理念新、功底实、水平高的老师队伍，为深化素养教化，提升教化教学质量供应了有力的保障。 二、虽然取得了一些成果，但是也存在一些不足： 1、对体育课堂教学重视的力度还不够， 校领导对学校体育工作

8、也特别的重视，在人、财、物等方面都加大了投入，但他们谈体育工作的重要性，大都是学校的竞技体育活动，各级各类体育活动的竞赛，对学校体育课堂教学工作表面上重视，事实上现实、而体育课堂教学做得是否扎实、有效，关注的程度并不够。 2、部分老师观念落后，某些体育老师缺乏敬业精神。有些老师本身对学校体育及体育教学的相识不足，部分体育老师缺乏事业心和责任心，工作无主动性和主动性。不少学生在学校体育教学和活动中无组织过程，而且时间得不到保证，少数学校有敷衍现象，学生体育活动的质量不高。在教学中，老师主要关注的是学科学问、技能的培育，对学生的参加意识、看法、情感和品尝等方面的综合目标的培育明显滞后。对学生都宠爱

9、体育活动而不宠爱上体育课的现实问题，主 要表现在，教化观念滞后，已不适应时代发展的要求；教学中以老师为中心，不符合学生的学习实际和生活阅历，也不符合不同层次学生的需求；课堂中实行呆板、划一的组织教学形式，限制了学生的活动，束缚了学生手脚。 某些学校的老师体育课教学无安排，随意性强；平常备课不仔细，有的老师轻视本职工作，课堂教学比较随意，还存在肯定的“放羊”现象。 3、在社会发展过程中所面临的现实问题。随着人类的进步，环境的改变，观念的变更，我们的体育教学同样也面临一些现实问题。如：热点学校班级人数多，班容量大，器材少，人均活动面积明显不足，干脆造成体育课堂教学效率低下；由于班级多，体育老师配备

10、不足，一些兼职老师没有经过系统的学习和实践，体育课堂教学质量难以保证；农村学校班级少，老师少，一名老师教一个学校的体育课不足为奇，有的学校常常把体育老师派出去为学校做一些其它的工作，以至于体育课的质量难以保证；上级对于校内平安的地位至高无上，学校对于体育课堂教学出现意外心惊胆战，这也束缚了老师的手脚，讲了简单出危急，不讲就没有危急出现，这种畏难心情，这也是导致教学质量下降的因素之一；还有就是“受应试教化”的影响和整个社会对学校教化评价体系的偏颇，很多学校形成以考试为唯一手段，单纯以分数来衡量学生的好与差，将“考试成果”作为衡量学校教学质量的唯一标准，而忽视学生各方面素养的提高和发展，在这种“唯

11、分数论”的强大挤压下，体育课成了牺牲品。 三、建议与对策： (一)转变思想，更新观念，把握好时代发展的要求 1、我们要转变思想，更新观念，与时俱进，要时刻牢记“健康第一”的指导思想，加强素养教化，摒弃“唯分数论”观念，学校应进一步加强教学管理，加强行政干预力度，促进学校开足、开齐、上好体育课，并提高体育课的质量。强化校领导及体育老师的健康意识，变更其对体育学科及校内体育活动的相识水平和参加程度。正确处理好文化课学习和体育课、课外体育活动的关系，防止体育学科被“边缘化”。学校应保证正常的体育教学秩序，要保证学生每天一小时体育活动时间，还给学生体育学习和嬉戏活动的时空和自由。在条件许可的状况下，主

12、动完善学校体育教学设施。还要大力提倡和主动激励各小学和体育老师自己动手，开拓场地，自制器材，挖掘和开发民间体育资源，创编乡土教材，主动适应体育教学的须要。 2、在暑期我区大多数学校都在进行“校内场地设施改造工程”，这是一项利国利民的措施，对我区学校体育工作是一极大的促进和提高，各校应当以此为契机，力争学校体育工作再上一个新台阶。 3、我们要加强体育老师队伍的建设，学校应制定科学合理的政策，加强对体育课堂教学的监管力度，从行政法规和考评机制等方面加强管理，组织体育老师教学培训和业务进修，“请进来，走出去”，促使体育老师尽快顺应课程改革的新形势。进行体育教学质量检查评比、体育教学竞赛和教学基本功竞

13、赛，促进年轻老师的快速成长。以体育学科为龙头，主动开展教学探讨和教改活动，促进全区体育师资队伍整体水平的提高。 4、各学校应根据体育课时和课外体育活动的须要配齐专职体育老师，激励体育老师带领学生参与上级组织的各种体育活动、竞赛，每年适当补充器材的同时，要拓宽渠道，领悟精神，通过一系列的方式、方法来增加本校体育器材的库存量。要敬重体育老师的劳动，同等看待体育老师的职务聘任、评优、评先等问题，保障体育老师享受与其工作特点有关的待遇。对体育老师组织早操、课间操、课外体育活动、课余训练和体育竞赛应当按学校体育工作条例的要求，计算工作量，确保同工同酬。 5、学校体育教学工作应当有目的性，更应当有长远的规

14、划，依据本学校的实际状况开展有特色的教学活动，在教学中，我们应当重视“以学生的发展为中心”，让学生生动活泼地、主动地得到发展；要留意体育的内在联系，注意增进学生的身心健康；要运用多样化的教学方法和手段，使学生形成良好的体育熬炼习惯和健康的生活方式，使之终身受益；要重视学生的个体差异和不同需求，确保全体学生都能得到健康的发展。 6、各个学校应依据自己学校的场地、器材、体育老师的专业特长等实际状况，找出有特色的运动项目，有安排、有步骤的开展教学教研活动，并即时的总结、推广，也可结合校本课程一同开展，争取做到“校校有特色，人人有特长”。 （二）牢牢把握体育学科的教学性质和目标 学校教化各学科都有独特

15、的学科性质，但有两个共同点，一个是共同的任务提高教化质量；另一个是共同的目标育人。体育 学科教学首先应当在完成促进学生身体健康这个基本任务的基础上，与其他学科教化相互协作，才能共同完成育人的目标。提高体育课教学质量，肯定要把体育课上成符合体育学科性质的体育课，而不是上成与体育课貌合神离的模糊课，我们应当牢记体育与健康课程的基本性质，根据这特性质上好体育课是体育老师的专务。正如袁贵仁司长多次明确提出的，学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心，体育课要以增加学生体质、增进健康为基本功能，要熬炼学生的身体，教会学生体育的基本学问、基本技术，体育课不能上成休闲课。 （三）体育课教学要有相

16、宜的运动负荷 运动负荷和性别差异是体育课教学独有的理论和实践问题。近些年很多科学探讨证明，学生身体素养和运动实力明显下降，虽然缘由许多，体育课教学运动负荷严峻不足是其中重要的缘由。现在的体育课运动负荷总体上偏小，假如现在体育课教学再缺乏必要的、相宜的运动负荷，学生跑不动、跳不动、撑不动、搬不动、举不动、推不动、拉不动，又谈何使学生在中学毕业的时候较好地驾驭一两项运动技能、为终身体育奠定基础呢？他们能不能达到现在三四十岁成年人的体质水平呢？今日的体育课堂确定将来中华民族健康素养不是一句空话，体育课必需有相宜的运动负荷，这是提高体育课教学质量的应有之意。新时期体育教学假如把体育教学的教、学、练、思

17、科学地有机结合，把发展学生身体素养、学习运动技术和培育情感看法价值观科学地整合，切实提高教学的实效性，包括提高相宜的运动负荷， 探究更有实效的体育教学过程和模式，提高综合效益，可能更好一些，这是时代对体育老师提出的新要求，也是新的挑战。 (四)发扬传统，以老带新，做新时期体育老师 1、作为教研部门，要主动开展教研工作，充分发挥教研部门探讨、指导、管理、服务教学工作的职能，统筹支配、协调组织好全区教研活动。实行扎实而有效的措施，促进我区体育教研工作的开展。 2、加强师资的建设与管理，以体育学科中心教研组为依托，定期组织联片教研活动，分析问题，探讨对策。促进校际间的联系，沟通教改信息，更好地发挥学

18、科教研中心组的探讨作用和辐射作用，活跃全区体育教学探讨的氛围。通过集体备课、相互听课、组织青年老师基本功大赛、公开课、优质课评比等活动形式，促进全区体育老师素养、教学质量的提高。 3、接着开展“蹲点包校”活动，以一个一般老师的心态走进学校，参加教学，与广阔老师一起备课、评课、议课、看课、反思，再备、再看、再评，解决一线老师在教学实践中遇到的问题，进入角色，与老师们共同探讨体育学科改革试验之路。 4、充分发挥榜样的力气。发挥学科带头人、教学能手和体育骨干老师的作用，凝合学科骨干老师的力气，充分调动全区老师教学探讨的主动性。要细心组织好本学科的教研活动，仔细制订活动方案，确保每次活动的质量，刚好推

19、广先进的教改阅历，做实指导工作。 5、关注城乡差异，重点关注农村老师的专业发展。对农村体育 老师要加大倾斜力度，在中心教研组活动、联片教研、集体备课、各类评比活动中，要组织农村老师主动参加，促进其专业成长和各项素养的提高，对农村学校整体教学质量的提升有着不行忽视的作用。 6、提高教化教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教化教学质量的保证在很大程度上又取决于教学的过程性管理。体育学科通过研讨活动、联片教研活动、校本教研等活动，为今后体育课堂教学指明方向，为各学校有效实施校本教研搭建平台，为老师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁。 课改以来的十年，对同行们的辛酸苦辣我感同身受。当下，

20、过度的文化应试教化无情的挤占了学生本该游戏玩耍的欢乐时间，让原本应受到重视的体育教化工作慢慢地被边缘化，这给我们的工作提出巨大挑战。在这种背景下，我们广阔的体育老师不但不能自暴自弃，不学无术；相反，我们却应当励精图治，通过专业理论的学习有效促进自身专业素养的提升，更好的服务于我们的学生，在有限的教学时空中施展我们的才华和热忱，让更多的青少年在阳光的操场上享受体育的欢乐和激情，为将来国民身心健康奠定基石。 7小学体育学科教学质量分析报告 小学数学学科教学质量分析报告（版） 小学英语学科教学质量分析(3)（举荐） 美术学科教化教学质量分析报告1 小学体育教学质量分析 小学体育教学质量分析 体育教学质量分析报告 体育教学质量分析报告 体育教学质量分析报告 体育教学质量分析报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页