6和7的认识教案.docx

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1、6和7的认识教案 6和7的相识教案 教学内容： 人教版义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册第4243页。 教学目标： 学问与实力 学生能娴熟的数出6和7，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的依次和位置，会比较它们的大小及数字的分与合。 过程与方法 通过学生视察、操作、表述，培育学生的视察实力、动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 情感、看法与价值观 通过详细情境的创设，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学问与生活的紧密联系。 重点 相识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、依次、位置、大小等。 难点 正确区分“几个”和“第几”。 教具打算课件、计

2、数器、数字卡片。 学具打算：计数器、小棒 教学过程： 一、创设学习情境 师：我们一年级七班的小挚友自从上小学都发生了很大的改变，大家不仅相识了新挚友，还学会很多学问和技能，老师很为大家兴奋，不仅如此，咱们班有许多小挚友酷爱劳动，能够主动主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小挚友打扫卫生的场面吧 二、 6、7的基数含义 1视察主题图。 师：他们分别在干什么？他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应当向他们一样爱劳动，讲卫生，酷爱我们的班集体 2教学6和7 （1）、相识6 师：图上有几位小挚友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张桌子、6个小挚友，可以用几个圆来表示？ 像6个小挚友，6张课桌

3、，6个圆都可以用数字几来表示？视察一下，6像什么？ （2）、相识7 师：图上有数量是7的事物吗？7个人、7把椅子都可以用几个圆来表示？ 像7个人，7把椅子、7个圆都可以用数字几来表示？视察一下？7像什么？ 2、揭示课题：这就是我们今日要相识的2个新挚友，6和7 （出示课题）：6和7的相识 3、摆一摆 师：请小挚友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜爱的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小挚友上来摆) 师：请同学们指着自己摆的图形数一数，你用几根小棒？说一说你摆的是什么？同桌之间相互观赏一下 师：假如再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小挚友们快速的摆一摆（请一位同学上来

4、摆）。咱们一起数一数他用了几根小棒，告知大家你摆的是什么？同桌相互说一说 4、拨一拨 师：老师给大家带来一位新培育，它叫计数器，计数器上面有许多美丽的珠子，一会我们用这些美丽的珠子拨一拨好不好？ 师：请一位小挚友仔细看，细致数，看他拨的对不对 师：你能想他这样拨出5颗珠子吗，请你拿出计数器拨出5颗珠子，请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？请同学们快速的在心里数一数你拨出的珠子 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上31是几？6添上1是几？7比6多几？ 同学们做的特别好，你能把这把直尺补充完整吗？为什么这样填？ 填完后让同学拍着手读一读 5、比大小 请同学从 5、 6、7三个数字中任选两个比

5、较它们的大小，同桌相互说一说，看看哪个同桌说的多 三、教学6和7的序数 1、教学金鱼图 一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？ 提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼 谁 能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答 2、嬉戏 师：请今日表现好的小挚友来前面扮演小动物 （1）、老师提问题，下面的同学留意听，看谁回答的又对又好 （2）、老师提问题，让这7只小动物做动作，假如他做对了，咱们就掌声激励激励，假如做错了，你举手告知老师 四、总结 师：我们今日相识了哪两个挚友啊？ 五、教学6和7的写法 同学们

6、相识了6和7，那我们现在就来学习写6和7 教学反思 6和7的相识这节课相对来说学问点较多，包括正确地数出数量是 6、7物体；驾驭 6、7的数序、大小，会读、会写 6、7；知道 6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道 6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点。而其他几个学问点相对于学生较简洁，但也要让学生充分感受实物与抽象的数字之间的联系。 学生们已经有了1-5的数的相识基础，我让学生通过动手操作用学具摆出6和7。教学中在学生已经摆出6根小棒的状况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒。通过学生动脑操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从过程中归纳得出6和7的大小关系。在教学中我出

7、示了计数器。或许是由于学生第一次接触，当我用计数器数数时，发觉学生的爱好高涨。这也是我教学本课的一个小小收获，以后在教学中要留意让学生多直观接触！借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中驾驭、巩固学问。并通过一把断尺，让学生知道7后面还有数，以及 6、7和 1、 2、 3、 4、5之前的大小关系。想象生活当中还存在哪些物体可以用6和7来表示，充分感受实物与抽象数字之间的联系。 而对于重难点 6、7的基数序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等由于这部分内容提问的太多，使后面的嬉戏作用没有充分发挥，事实上这个嬉戏的部分应当

8、是这节课的一个小高潮，没能让每个学生动起来。而且后面在最终教学6和7的书写时，没有时间让学生动手练习写，有点缺憾。 从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我肯定多动脑既节约时间，又丰富了活动的形式，让学问的学习在轻松开心的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 相识6和7的教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 6和7的相识教案 教案6和7的相识 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页