5的乘法口诀说课稿.docx

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1、5的乘法口诀说课稿 二年级上册5的乘法口诀说课稿 一、说教材 我今日执教的5的乘法口诀是九年义务教化人教版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步相识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。因此，我把本节课的教学目标定为： 1、学问与技能目标： （1）知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。 （2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。 2、过程

2、与方法目标： （1）经验5的乘法口诀的编写过程。 （2）引导学生找到口诀规律，找寻最佳的记忆方法。 3、情感、看法、与价值观目标： 体会数学与生活的联系，激发学生酷爱数学的情感并形成初步的应用意识。 4、教学重点： 利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。 5、教学难点： 能运用5的乘法口诀解决简洁的实际问题。 二、说教学理念和教学方法 数学课程标准强调：“数学学习活动必需建立在学生的认知发展水平和已有阅历基础之上。在5的乘法口诀教学中，我让学生观赏画面，在感受生活的同时发觉数学信息，提出数学问题，编写乘法口诀，让学生轻松的经验口诀编制的过程，同时实现学科之间的整合。 1、口诀的编制建

3、立在解决问题和理解乘法意义的基础上。 每句口诀的学习坚持呈现几个几相加文字、几个几相加的加法算式、乘法算式、乘法口诀。 2、利用直观教学。 借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。 3、引导学生用探究的方式学习乘法口诀 创设情境，让学生经验“提出问题-列加法算式-列乘法算式-编乘法口诀-找寻规律记口诀-利用口诀解决问题”的过程。 三、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习爱好，真正做到课堂教学面对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在详细的情景中经验发觉问题，提

4、出问题和初步解决问题的过程，体验胜利的欢乐。 2、通过敏捷、多样的练习，巩固计算方法，提高计算技能。 3、联系生活实际解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。 四、说教学过程 二年级的学生，由于年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较简单接受，喜爱活泼好玩的视觉画面。 1、创设情境，引出课题 “好的起先是胜利的一半”，一节课的起先，学生的状态便为本节课定下了基调。二年级的学生比较爱玩，于是我设计学生喜爱的动画片（熊出没）导入，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。 2、引导学生自主编制口诀，发觉规律熟记口诀。 叶圣陶先生曾说：“当老师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时打算放，能放

5、手就放手。”在这个环节里我分成六个层次：教学“一五得五”我采纳讲授法：1个5就是5，可以写成乘法算式15 5 编出乘法口诀“一五得五”；教学“二五一十”学生回答和老师讲授相结合，学生答“二乘五得一十”或“二五得十”都对，老师干脆说“二五一十”；教学“三五十五”放手学生编口诀，老师重点讲授口诀含义：“三五十五”表示3个5相加等于15；教学“四五二十”不但让学生自编口诀，而且要回答口诀含义；“五五二十五”则突出乘数相同，只能写出一个乘法算式。 这样由“扶”到“放”，逐步的让学生探究新知。老师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。老师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生主动主动参加

6、学问的全过程，领悟学问的真谛。 3、分层练习，在玩中学 在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注意了形式多样化，内容的趣味性和嬉戏性。 （1）新知小结时用课件出示例题答案让学生完成书上例题的方法订正学生在写乘法口诀时可能出现的问题。 （2）嬉戏环节用“对口令”和“拍手嬉戏”背诵5的乘法口诀同时完成书上练习十三第1题，让学生在惊慌的新知学习后得到放松的同时巩固新知。 （3）闯关环节一是用伸出一只张开的手和伸出两只张开的手来复习本课新知，使学问与生活相联系；二是完成书上做一做2；三是拓展延长，出示古诗春晓，问学生“你发觉了什么？”运用新知结构提出问题解决问题。 4、总结收获

7、 通过总结，提高学生的概括实力，让学生再一次体验胜利的喜悦。 五、说板书 板书要一目了然，突出重点。本节课主要体现学生得出5的乘法口诀的过程，因此，我将本节课的板书设计如下： 1个5 相加 5 15 5 一五得五 515 2个5 相加 5510 2510 二五一十 5210 3个5 相加 55515 3515 三五十五 5315 4个5相加 555520 4520 四五二十 5420 5个5相加 5555525 5525 五五二十五 总之，这节课的设计我尝试采纳多种教学策略，力图为学生营造一个轻松愉悦的探究新知的学习环境。 南昌市熊坊小学何丽珍 2022-11-9 5的乘法口诀说课稿 5的乘法口诀说课稿 5的乘法口诀说课稿 5的乘法口诀说课稿 5的乘法口诀说课稿 5的乘法口诀教学设计说课稿 5的乘法口诀 5的乘法口诀 5的乘法口诀 5的乘法口诀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页