26《皇帝的新装》教学设计.docx

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1、26皇帝的新装教学设计 教学目标 学问和实力： 3、在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 4、相识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 5、了解童话想象和夸张的特点。 6、培育复述课文的实力。 过程和方法 在“说故事说人物探主题谈看法”教学过程中，培育学生学习爱好，强化学生的学习体验，驾驭分析人物、理解主题的方法。 情感看法与价值观 通过情景体验，引导学生做一个纯净无邪的人，提升价值观 重点难点 1重点： （1）学习复述课文。 （2）理解这篇童话的讽喻意义。 （3）从语言、心理描写中感知人物形象。 2难点：童话想象和夸张的特点。 教学方法 1、朗读法。在感知课文内容的基础上

2、，分角色朗读，激发阅读体验，精确把握人物形象。 2、探讨法。就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更激励学生提出疑问，组织课堂探讨、合作探究，深化品评童话故事。 3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元阐解。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1读准下列加点字的音： 2说明下面的词语： （l）不惜：本课指不觉得惋惜，舍得。 （2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不敏捷。 （5）不行救药：比方人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：漂亮而有光彩。 （8）骇人听闻

3、：使人听了特别震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望j见、一味盲从。附和：跟着别人说。 （10）勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3自读课文，思索预习提示。 二、导入 1作家作品简介 作者安徒生，诞生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年起先写童话，共160余篇。在丑小鸭）、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩、她是一个废物等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，怜悯下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴实。安徒生是世界闻名的儿童文

4、学家。 本文依据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采纳拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可给予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。 三、整体感知，理清情节脉络 1请根据“爱新装做新装穿新装展新装”的依次给课文分段。 探讨并归纳： 第一段：

5、从开头到“皇上在更衣室里。” 其次段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“其次天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没望见。” 策四段：从“这样”到完。 2提问：课文怎么写皇帝爱新装的？； 探讨并归纳：从治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面详细的夸张皇帝只图穿得美丽。 3提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么？ 探讨并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4提问：请找出第一段中关键词语，打算复述。 探讨并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。

6、 5请 二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 探讨并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最漂亮的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色调和图案都格外美观，而且缝出来的衣服还有一种惊奇的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心愿的。因为皇帝不仅喜爱穿得美丽，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一箭双雕的功能，很快骗取了皇帝的信任。 7提问：皇帝派了诚恳的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 探讨并归纳：他什么东西也没有望见。诚恳的老

7、大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“莫非我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。莫非我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。” 8提问：皇帝又派了另外一位诚恳的官员去看织布，这位诚恳的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 探讨并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚恳的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这也许是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 9提问：皇帝在随员陪伴下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。

8、探讨并归纳：皇帝也“什么也没有望见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。” 10提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚恳的官员为什么要抢先介绍？ 探讨并归纳：怕是帝指责他们欺瞒皇上，以先人为主的方法，极口赞扬骗子级的衣料之美，使皇帝信任他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 11提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 探讨并归纳：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要实行的游行大典。 12.依据板

9、书，复述“做新装”部分。其他同学评价。 四、小结 复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述；二是具体复述，除依据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文；三是创建性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增加生动的细微环节复述。课文“爱新装”比较简洁，可用具体复述。“做新装”比较长，可用简洁复述。 五、作业 1课后练习 一、 二、三 1、 2、3题。 2课时作业优化设计。 第一课时作业代化设计 （）看下面句子的含义写出词语： 1比方人或事物已坏到无法挽救。 2使人听了特别震惊。 3形容毫无主见，一味盲从。 4忙着做各种事情。 （二）给下列加点字选择正确的拼音：

10、1赞扬（）称职（）称杆（） 2差使）差错（）差不多（）参差（） 3走着（）高着（）焦急（）着眼( ) （三）找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1他即不关切他的军队，也不喜爱去看戏。（ ） 2除非为了去眩妖一下他的新衣服。（ ） 3他就到那两个狡滑的骗子那里。（ ） 4皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。（ ） 其次课时 教学过程： 一、预习 阅读课文，打算复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人。 上节课，我们已经复述了“爱新装”、“做新装”两段，今日，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。 三、正课 1提问：两个骗子为什么要装模做样赶夜工？ 探讨并归纳：因为他们要赶制新衣，让

11、皇帝穿着参与游行大典。 2提问：课文怎样写两个骗子献上新衣的？ 探讨并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比方夸新衣的优点。 3提问：皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。 探讨并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。 4提问：大家为什么都赞扬新衣？ 探讨并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。 5请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。 6提问：皇帝穿着“新装”起先游行，老百姓为什么不敢说真话？ 探讨并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 7提问：小孩子为什么敢于说真话？ 探讨并归纳：小孩

12、子天真烂漫，无私无畏。 8提问：皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿颤抖？又为什么摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕？ 探讨并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更傲慢的神气把这游行大典实行完毕。 9请几个学生复述“展新装”一段。其他同学评价。 10提问：皇帝是一个什么样的人，从课文找出语句来分析。 探讨并归纳： （1）昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思爱好、换衣次数三个方面写出皇帝爱穿着的癖好。 （2）愚蠢透项。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。 （3）自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口赞扬

13、骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在仔细地观看他的漂亮的新装。 （4）虚伪昏庸。在参与游行大典时，他听到老百姓说了真话，非常恐慌。他摆出一副更傲慢的神气，来掩饰自己。 11提问：那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。 探讨并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极大赞扬布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。赞扬皇帝的新装多么合身，多么好看，多么珍贵。 探讨并归纳：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭答了

14、黑暗腐朽的封建制度。它告知我们应当保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。 13童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。课文中的皇帝、大臣、骗子的行为都极其荒唐可笑的。皇帝光着身子试穿新衣，赤身露体的在大街上游行都是极度夸张的，你认为现实中有没有这种状况？ 探讨并归纳：童话是生活的反映。是有其真实基础的，在封建时代，什么荒唐可笑的现象都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑；大臣们也都明哲保身，自欺欺人，阿谀逢承，被愚弄被压迫的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云。而骗子们总是擅长投机钻营，欺瞒有术，而敢说真话的人往往反而倒霉。因此，说假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。 14分角色朗读课

15、文，留意语气、语调要表现出人物的性格特征。 （也可以表演课本剧） 四、小结 五、作业 1课后练习第 二、三 4、四题。 2选用课时作业优化设计。 其次课时作业优化设计 阅读下面语段，回答文后的问题。 这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人们都说：“乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多么漂亮！这件衣服真令他的身材！”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢，皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。 “可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最终叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开

16、来。 “他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！” “他实在没穿什么衣服呀i”最终全部的百姓都说。(皇上有点儿颤抖,因为他觉得百姓们所说的话好像是真的,不过他心里却这样想:我必需把这游行大典实行完毕”因此他摆出一副更傲慢的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 l.这段文字选自体裁是作者_是_国家闻名的儿童文学家。 2“可是他什么衣服也没有穿呀！一个小孩最终叫了出来”这句话分析正确的是：（） a.表现小孩天真，无私无畏，敢说真话。 b.表现小孩子机灵英勇。 d.表现小孩子看出皇帝的愚蠢。 3“上帝哟，你听这个天真的声音！”“天真”的原义和在文中的意思是：（） a

17、.性格活泼、浪漫。表示小孩纯朴的特点。 b.心地单纯，性情率真。表示小孩未受污染，能有志气讲真话。 d.心地单纯，性格直率。表示小孩爸爸对孩子不懂事的掩饰。 b赞许小孩有志气，敢于说出别人不敢说的真话来。 d讪笑小孩太愚蠢，竟说出这样的荒唐话。 6皇帝上当受骗最主要的缘由是：（）a.皇帝生活奢侈，一心想得到美丽的新衣。 b.皇帝追求虚荣，愚蠢透项。 d.皇帝身边的大臣对皇帝阿谈奉承，欺瞒。 26皇帝的新装教学设计 26、皇帝的新装教案 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页