8、7加几教案.docx

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1、8、7加几教案 8、7加几教案 射阳县陈洋小学 陈丽华 教学内容：教材92 93页，例 2、“试一试”及“想想做做”第1 5题。 教材简析：本课主要结合详细的情境，引导学生把9加几的计算方法迁移到 8、7加几中来，并能正确口算。 例2从详细的情境动身，先引导学生提出一个用加法计算的问题，并列出算式，再组织他们探究算法。 教学目标： 1、在实际情境中，经验提出并解决问题的过程，能正确计算 8、7加几。 2、在视察中发展思维的敏捷性，在操作、探讨、沟通中发展自主探究的实力，形成多样化的算法。 3、具有初步的合作意识，宠爱学习数学。 教学重点： 8、7加几的计算方法。 教学难点：体会不同的“凑十”方

2、法。 一、引领回顾 讲解并描述：数学乐园里有好多好玩的嬉戏，今日我们来玩“闯关”。 闯第一关：老师出示下面的口算题，让学生口答说说发觉了什么。 7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+6= 8+2+7= 讲解并描述：把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的“凑十”法。 闯其次关：下面我们就用这种“凑十法”来完成嬉戏的其次关。 开火车的形式汇报：请问9+5你是怎么计算的？看来凑十法进行9加几的计算是特别好的方法。 假如换成8加几，7加几，你有信念自己想方法计算吗？ （老师随机板书课题： 8、7加几） 【设计意图：凑十法的关键是看要和几凑

3、成10，可以为方法迁移供应必要的支持。】 二、合作探究 1、教学小号图。 （1）提问:这是一幅小号图，同桌说说知道了什么？谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?（指名说，集体说）怎样列式? （2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。x （3）谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想法: 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 三、精讲点拨 1、小挚友想出了许多

4、方法计算8+715，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 2、小番茄的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。 3、这两种方法有什么不一样的地方?有什么一样的地方?小结:这两种方法都是“凑十法”。 【设计意图：次环节不单纯地停留在简洁的凑十上，而是让学生把思路放得更开阔，尝试用不同的方法来解答，利于学生策略的培育和运算技巧的积累。】 小结：用凑十法进行20以内的进位加法计算，是最便利、快捷的一种方法，你可要学会哟！ 在这里，老师为了大家计算便利，送

5、给大家几句顺口溜： 一九一九拍拍手，二八二八好挚友，三七三七手牵手，四六一起走，五五五五一双手。 四、当堂达标 （1）“试一试” 7+9= 这个算式也是7加几，你打算怎样算？和同桌说说。 启发：想一想，和7+9有联系的是哪道算式？ 依据学生回答强调：交换加数的位置，得数不变。 （2）想想做做第1题。先圈出10个，再计算。 （3）教学想一想第2题。 学生自答。追问：前两小题为什么把一个数分成2和几，第三小题却分成3和几？ 小结：你能看着算式，说一说8加几用凑十法要怎样算吗？7加几呢？ （4）想想做做第3题.学生一组一组地填写得数，沟通得数。 提问：第一组7加几，用凑十法要先算什么？其次组8加几呢

6、？ 算8+9还可以想到哪个算式？ （5）想想做做第4题.每组算式比一比，再算一算提问 每组两题有什么联系？ 小结：计算时，可以依据有联系的算式，用已经会算的算式得数得出新算式的得数。 四，总结提升 这节课，我们不仅学会了8,7加几的计算方法，还相识了用学会算的算式算新算式，完成了这么多的口算。你们真聪慧能干，在以后的学习中接着开动脑筋，更好地做学习的小主子。 五、新知引领 我们已经学习了9加几，今日又学了 8、7加几的计算方法，那么 6、 5、4加几又用什么方法来计算呢？ 板书设计 8、7加几 8+7= 8+7= 8+2+5= 5+3+7= 9+7=16 7+9=16 8、7加几教案 8、7、6加几 教案 8,7加几教案 8、7加几教学反思 8.2 8、7、6加几 教学设计 教案 8加几教案优秀 7、6加几教案 8、7、6加几教学设计 8、7、6加几教学设计 8、7、6加几教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页