5的乘法口诀教案(新).docx

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1、5的乘法口诀教案(新) 5的乘法口诀教学设计 教学背景分析： 本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步相识的基础上进行支配的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法有意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。 教学设计理念与整体思路： 数学课程标准指出：要让学生经验学问发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。现代信息技术对于“供应学生学习背景，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的并具有探究性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让

2、学生经验体验的过程，将抽象的数学学问形象化。引导学生主动、主动地参加学习过程，培育学生的数学意识和数学实力。 教学目标： 学问与技能： 1、引导学生经验编制5的乘法口诀的过程。知道5的乘法口诀的来源及意义。 2、熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。 过程与方法：经验编制5的乘法口诀的过程，通过找规律、归纳口诀，培育学生探究新知、自主学习、推理和概括的实力，并学会用类推的方法学习新知。 情感看法与价值观：让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题，并在学习中培育合作参加的意识，感受探究的乐趣。 教学重点：在老师的引导下，学生通过自己的探究，归纳出5的乘法口诀，并能运用。 教学难

3、点：经验编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。 教学方法与资源运用： 教学中，运用谈话法、演示法、探讨法、练习法等让本节课在更加轻松愉悦的氛围中完成；表格及多媒体课件的运用更能加深学生的印象。 课时支配：新课1课时，练习1课时。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，喜爱猜谜语吗？今日，老师就给大家带来一个，请看大屏幕 “两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,每天干活不说话。”（手）真聪慧，答案就是我们的双手，每个小挚友都有一双灵活的小手，这双小手帮助我们做许很多多的事，今日，就让这双灵活的小手带着我们一起学习吧。 二、新课 1、我们先来玩一个嬉戏，老师说数，你用手指来表示，5，10，（生

4、）小手伸得可真快，15，小手不够用呀，怎么办呢？对了真聪慧，可以小组合作呀，下面就以小组合作的形式用手指表示出：15，20，25。看哪个小组最快，起先（生）看来一个人解决不了的问题通过小组合作很简单就解决了。那么，你们能用小组合作的方式，摆出5个这样的图案吗？（ ）快用你们那双敏捷的小手摆一摆吧。谁来说说，你们是怎么表示图案所用的小棒数量的？你第一个英勇地举起了小手，你来说，（生：一个图形是5，两个图形就是5+5等于10，三个就是10+5等于15）生边说师边板书+5的过程同学们视察一下这些算式，都是几个几个加的？都和哪个数字有关呀？（5）我们今日要学的学问也是有关5的，那就是5的乘法口诀（板书

5、） 2、请看大屏幕（出示课件）1只手有5个手指（课件出示5），也就是1个5，能用乘法算式表示出来吗？（生：15=5 51=5）依据这个算式可以编成一句乘法口诀，15 我们干脆说成“一五”（板书）等于说成是得（板书），得数5干脆说成是“五”（板书）所以编成的口诀就是“一五得五”。这个“一”和“五”是乘法算式的两个因数，编口诀时要把小数放前面，这个“五”是它们的积，（指着说）同学们记住了吗？好，那大家一齐来读一读吧。（生读）那大家看依据一个乘法口诀可以写几道乘法算式呢？也就是一五得五可以写成15=5 51=5。嗯，真不错。 那我们再来看，（课件）两只手有几根手指？就是几个5？谁来列出加法算式？（生

6、5+5=10）列出乘法算式是怎样的呢？（生：25=10；52=10）回忆一下我们刚才编成的一五得五的口诀， 把这两道乘法的小数放在前面，可以说作（二五），（板书）积是两位数时把10说成是一十，其余数字正常读，不需再加“得”字。（板书）所以口诀就是：二五一十。齐读（生）嗯，真棒。 现在我们来看大屏幕（课件）回顾一下乘法口诀的编制方法。一只手有五根手指，可以写出两道乘法算式。编出的口诀是。两只手有十根手指，写出两道乘法算式是。编出的口诀是。在编口诀时，两个因数要小数在前，大数在后，干脆读出来，积是一位数时，干脆说成得几，积是两位数时，十读一十，其余是几就读几。大家记住了吗？ 想不想自己也来尝试着编

7、下去呢？那好，在你们每个小组的桌子上都有一个这样的表格，现在请同学们以小组为单位，合作编出以下的乘法口诀吧！（小组合作） 咱们班同学的学习热忱都很高，老师看到大家完成得也都很好，哪个小组先来汇报？ 依据三只手的手指数，列出的乘法算式是什么？（板书）编的口诀是什么？（板书）你们同意吗？那好我们再接着看。（课件） 四只手有多少根手指呢？（我们列出的乘法算式是。板编出的乘法口诀是。板） 那我们再看5只手一共有多少根手指呢？只能列出一道乘法算式是55。编口诀是：五五二十五，你们发觉了什么？这句口诀只能列一个乘法算式。为什么？ 好，那么到现在，5的乘法口诀我们都已经编出来了，请同学们来一齐读读。 3、视

8、察口诀说规律。 （1）同学们细致视察，乘法口决和算式在写法上有什么不一样？（算式是数字，口诀是汉字） （2）大家看每个口诀的第一个字一，二，三，四，五都表示几的个数？ （五）我们也可以用这个规律来背口诀。 4、利用规律背口诀。 (1)会背了吗？那我们全班一起来试着背背。按依次齐背。 (2)现在我们来对口令背口诀，看谁反应快， 一五。二五。三五。四五。五五。 三、巩固练习 嗯，同学们表现真不错，不仅会编乘法口诀，还能精确的背诵，那你们会应用这些乘法口诀去解决问题吗？下面我们就来玩一个夺红旗嬉戏，看谁最先夺到红旗，好不好（课件） 来看第一关，其次关。在大家的共同努力下我们将红旗插上了最高峰。来激励

9、激励我们自己吧。 四、课堂总结 同学们，现在请看黑板，今日我们学习了什么？通过学习你有什么收获和大家共享吗？（生总结） 同学们的收获还真不少，其实，在数学王国中，还有许很多多的奇妙等待我们去发觉，去探究，希望同学们都能运用自己的聪慧才智，加上你们那双灵活的小手，去获得更多的学问。好不好？ 五、表演再现 最终，让我们伸出小手，在口诀中和大家说再见吧！ 一只手，一个5，一五得五； 两只手，两个5，二五一十； 三只手，三个5，三五十五； 四只手，四个5，四五二十； 五只手，五个5，五五二十五。再见！ 作业设计： （ ）个5 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 口诀： （ ）个5 （ ）（ ）（

10、） （ ）（ ）（ ） 口诀： （ ）个5 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 口诀： （ ）个5 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 口诀： （ ）个5 （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） 口诀： 教学设计评价： 本节课，我始终以学生为主，同学们仔细视察，主动动手，大胆发言，整节课的学习气氛都很浓烈。 同学们在上课的过程中，无任何压力，轻松开心地上完本节课，达到了志向的目标。 孩子们的学习劲头还非常足，直至下课还没学够，真正做到了：把“让我学数学”变成“我要学数学”。 5的乘法口诀教案(新) 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 5的乘法口诀教案 25的乘法口诀教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页