Unit4 We love animals教学设计.docx

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1、Unit4 We love animals教学设计 Unit4 We love animals (Part B, Lets learn)教学设计 迁西县第四小学 张桂英 一、教学分析 （一）教学内容分析 本单元内容是PEP小学三年级上册Unit 4 We love animals.主要以animals为主题词绽开话题探讨。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经验，所以我紧扣住动物园场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经验建立联系。 （二）教学对象分析 本课主要是以

2、动物为主题绽开学习的；在本课之前，学生已经驾驭了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：Whats this? Its a duck.Whats that? Its a panda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。 （三）教学环境分析 依据教学内容及学生的学习特点，本课选择多媒体教室环境最佳。 二、教学目标 （一）学问目标 1.能听说读三会单词elephant, monkey, bird, tiger, panda, zoo 2.敏捷运用句型Whats that? Its （二）实力目标 能够听懂Lets do部分的指令，并能依据Lets do部分的指令做出相应的动作。 （三

3、）情感目标 教化学生要爱惜和爱护小动物。 三、教学重难点 （一）教学重点 单词：(三会）zoo, panda, bird，monkey, tiger, elephant. （二）教学难点 句型:Whats that? Its 四、教学过程 （一）Warm-up（热身） 1.英文歌曲观赏 上课之前，让学生观赏并演唱英文歌曲。 （设计意图：通过简洁的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来。在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫打算。） 2.师生每日对话 T：Do you like ？ S: Yes，I do.T: Whats this/tha

4、t? S: Its (设计意图: 激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离。通过口语练习,完成了对教学新课的铺垫，以“旧”引“新”。) 3.单词教学 通过色调艳丽的课件演示，告知学生这节课我将带他们去一个好玩的地方，并请他们依据我的提示揣测要去哪里？当学生猜出去大森林时， 我们便上车， 一路欢歌去了森林公园。随着好听的音乐，电脑打出公园全景， 给学生一种身临其境的感觉，导入正课。 （设计意图：激发学生学英语的爱好。） （二）Presentation 1.T: Look, whats this?（课件出示动物园场景） 引导学生回答，Its a zoo.板书zoo并带读。 T: Zoom and

5、 Zip are in the zoo, do you want to visit the zoo ? T: OK, lets go to the zoo. 2.视频播放lets learn部分，让学生视察情境图。 T：What animals can you see in the zoo? 引导学生依据情境图回答：bird, panda, tiger, elephant, monkey.（可用汉语回答）。 T: OK! I see a bird./a panda./a tiger ./a monkey and an elephant.Do you like these animals? Lo

6、ok, Look! The panda is coming.课件出示熊猫图片，然后领读单词。 panda,panda,Its a panda. Act like a panda.（仿照熊猫吹喇叭, 师生共同仿照） Good job! Now, listen please Who is coming? （课件播放老虎的叫声，让学生听）Oh! Its a tiger.The tiger is coming. 然后领读：Tiger,tiger, Its a tiger.Act like a tiger.（师生仿照老虎敲叉的动作和老虎叫，并说出这个句子：Act like a tiger.） 用同样的方

7、法:师生一起学习bird，monkey, elephant.Act like a bird.Act like a monkey.Act like an elephant.(设计意图：语境设置基于文本内容，让学生在好玩的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。同时设计不同的形式对所学单词进行呈现，既增加了单词教学的趣味性，又让所学单词有了一个滚动复现。让学生能够轻松学习开心记忆。) （三）Practice 1.A miing game.老师幻灯片展示图片，让学生说出哪个不见了。 2.依据图片的一部分猜动物。 （设计意图：学生在轻松开心的氛围下，巩固了所学的单词和

8、句型。） （四）Consolidation（巩固拓展） 1.利用Work in threes, in pairs, in row, in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。 (设计意图：调动学生的主动性，使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力。) 2.TPR活动。我先要求学生细致听并且看老师的动作, 揣测其含义,然后跟着录音部分做动作, 从对 “Act like a .” 的反映中自然习得语言。 (设计意图：TPR是全身运动反应法的缩写词,TPR听听做做的活动深受儿童宠爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆。) （五）Homework（作业 ） A.与小伙伴

9、分工，将仿照秀和动物之歌合成一个完整的表演。 B.小组成员创编对话，并将自己的表演与其他小组共享。 (六)Design of the blackboard(板书设计) Unit 4 We love animals Whats that? Its a bird.Act like a bird. a tiger.Act like a tiger. a monkey.Act like a monkey. a panda.Act like a panda. an elephant.Act like an elephant. a zoo. 教学反思： 整堂课我以动物为主题带着学生绽开学习，并结合文本利用

10、动物园场景给学生一个真实地语言情境，让学生在语境中感知语篇、学习单词，做到“词不离句，句不离篇，篇不离文”。教学时不仅关注学生的学习爱好的培育，更加注意培育学生的综合语言运用实力。并能将学问的工具性与人文性有机结合，所以整堂课地课堂气氛也很好。 不足之处：我认为这堂课我虽然能够关注到单词的学习和语言的运用，能借助不同的形式进行操练，但是还是有个别同学驾驭的不是太好，还要多练。 Unit 4 We love animals 教学设计 Unit 4 We love animals 教学设计 Unit 4 We love animals 教学设计 Unit 4 We Love Animals Uni

11、t4 We love animals教学设计 Unit4 A We Love Animals教学设计 Unit4 We love animals教学设计 Unit 4 we love animals教案 Unit 4 We love animals教案 PEP 1 Unit 4 We love animals教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页