[高一物理教案].docx

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1、高一物理教案 高一物理教案 第四节 平抛物体的运动 一、教学目标 学问目标 知道平抛运动的特点是初速度方向水平,只有竖直方向受重力作用,运动轨迹是抛物 线.2.知道平抛运动形成的条件.3.理解平抛运动是匀变速运动,其加速度为g 4.会用平抛运动规律解答有关问题. 实力目标: 1.通过视察演示试验，概括出平抛物体运动的特征，培育学生视察、分析实力; 2.通过对教材上附图5-17平抛物体的闪光照片的分析，或对平抛运动课件的分析 启发学生：处理物理问题可以利用各种技术手段来弥补我们感官功能上的不足，从而培育新的探讨方向的创新实力、猜想实力和归纳总结实力. 思想、方法教化目标: 1.在学问教学中应同时

2、进行科学探讨过程教化,本节课以探讨平抛物体运动规律为中 心所绽开的课堂教学,应突出一条探讨物理科学的一般思想方法的主线:视察现象,初步分析揣测试验探讨得出规律重复试验,鉴别结论追求统一.2.利用已知的直线运动的规律来探讨困难的曲线运动，渗透物理学化曲为直、化 繁为简的方法及等效代换正交分解的思想方法.3.在试验教学中,进行限制的思想方法的教化:从试验的设计、装置、操作到数据处理, 全部环节都应进行多方面试验思想的教化.试验的精髓在于限制的思想,在平抛物体试验中特别突出.如装置中斜槽末端应保持水平的限制;木板要竖直放置的限制;操作上强调小球每次都从斜槽同一高度处由静止起先释放的限制;在测量小球位

3、置时对试验误差的限制等. 情感、德育目标: 1.通过重复多次试验，进行共性分析、归纳分类,达到鉴别结论的教化目的,同时还能 进行理论联系实际的教化.2在理解平抛物体运动规律是受恒力的匀变速曲线运动时应留意到.力与物体运动的 关系.这方面的问题,我国东汉的王充（公元2797年）历尽心血三十年写成论衡一书,全书三十卷八十五篇约三十万字.已有精辟论述.以此渗透爱国主义教化和刻苦学习,勤奋工作精神的美德教化.【教学重、难点分析】 1.重点是平抛物体的运动规律：物体（质点）的位置、速度如何随时间改变，轨迹是 如何形成的； 2.平抛物体运动是怎样分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动 的？这

4、是难点，也是教学的重点。 【教学器材】 1.平抛、竖落轨迹演示器（包括电源、三个钢球）;平轨轨迹描绘仪（包括小车和绘 图笔） 2.平抛、自由落体与水平匀速试验器（包括两个不同颜色、同样大小的小球、小锤、支架等）; 3.平抛物体运动和自由落体运动的频闪照片（课本图5-17）、刻度尺、铅笔； 4.飞机投弹课件 1、平抛课件2（能分析演示水平匀速运动和竖直自由落体运动）； 5,猎猴课件3能演示第一册p89习题（3）描述的现象。 引入课题 谈话引入：上节课我们学习了运动的合成和分解,应当知道两个直线运动的合运动可 以是曲线运动,一个曲线运动也可以分解为两个方向上的直线运动. 渗透迁移原则、激励逆向思维

5、 今日我们要探讨的是这样一种新的运动,请看试验演示：小粉笔头沿水平桌面弹出、小球水平抛出、小车沿水平轨道抛出这是一类什么运动？ 贯彻序列原则、期盼原则 【板书课题】平抛物体的运动 进行新课 师要求视察现象,初步分析 由上面视察的现象分析运动特点及其缘由？（由同学们相互探讨或独立思索完成）.生生互动3分钟 生：被抛出小球具有以下特点：1.水平抛出,2.抛出后的小球、小车、粉笔头只受重力 （空气阻力很小可忽视）.由于初速与合外力不在一条直线上,运动轨迹必是曲线.由上述分析可知：初速度沿水平方向抛出的物体在重力作用下的运动叫做平抛运动, 平抛运动是一种曲线运动. 引导（学生在上述分析基础上进行）揣测

6、 平抛物体的运动可能是水平方向的匀速运动和竖直方向上的自由落体运动. 师生共同（互动10分钟）对揣测进行试验验证性探讨 视察演示试验：平抛、竖落轨迹演示器.平抛、竖落轨迹演示、.平抛物体运动和 自由落体运动的频闪照片（课本图5-17） 1.在平抛物体的闪光照片上用铅笔画几条竖直线和水平线，并且过小球的球心，用 刻度尺测量这些小球之间的水平距离和竖直距离，再用学过的学问计算一下,得出在相等时间里前进的水平距离相等，可以证明平抛运动的水平分运动是匀速的.这说明竖直方向的运动也不影响水平方向的运动 2.由平抛、竖落轨迹演示器演示：平抛的小球与自由下落的小球同时落地。 在高度肯定的条件下，先后使平抛小

7、球以大小不同的水平速度抛出（小锤打击的力 度不同），学生视察得出结论：在高度肯定的条件下，平抛初速度大小不同，但运动时间相同。 推理：平抛运动的时间与初速度大小无关，说明平抛运动的竖直分运动是自由落体 运动。 分析验证：从课本所附图5-17平抛物体的闪光照片上可以看出，同时起先自由下 落和平抛的小球在同一时间下落相同的高度。 试验表明，平抛运动在竖直方向上是自由落体运动,水平方向速度的大小并不影响平 抛物体在竖直方向的运动. 引导同学自己推导得出规律（体现领悟、强化和激励原则）（约10分钟） 明确：以抛出点为坐标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直向下为y轴正方向。 从抛出时起先计时，t时刻质

8、点的位置P（x，y）， 如图1所示。 （1） （2） 由于从抛出点起先计时，所以t时刻质点的坐标恰好等于时间t内质点的水平位移和 竖直位移，因此（1）（2）两式是平抛运动的位移公式。 由（1）（2）两式可在xOy平面描出任一时刻质点是平抛运动的位移公式。s=OP= 1x2+y2=(v0t)2+(gt2)2 2ygt =x2v0求时间t内质点的位移,t时刻质点相对于抛出点的位移的大小 位移方向可用s与x轴正方向的夹角， 满意下述关系。tga=由（1）（2）两式消去t，可得轨迹方程 上式为抛物线方程，抛物线的名称就是从物理来的。 如图2所示。平抛运动的速度公式 t时刻质点的速度vt是由水平速度vx

9、和竖直速度vy合成的。 vx=v0 vy=gt vt的大小 vt的方向可用vt与x轴正方向夹角 来表示， 满意下述关系 教化学生要进行重复试验，鉴别结论（指导学生自行阅读相关资料） 在科学发展中，只有当不同的探讨者从重复试验中得出相同结果时，科学结论得到 鉴定，才能被公认为成立。 下一步才是追求统一（指导学生自行阅读相关资料）在科学史上，凡是在某一详细领域得到物理规律，科学家总是要把它与己有的基础理论进行比较探讨.当得 到平抛规律后，自己要想到它与牛顿运动定律的统一：水平方向F=0,a=0.匀速运动;竖直方向F=ma,a=g.自由落体运动.可见：平抛运动规律与牛顿运动定律是统一的.巩固演示（开

10、阔眼界，拓展学问，培育想象实力） 1.飞机投弹课件1.结合课本第87页例题描述的现象 2.猎猴课件3能演示第一册p89习题（3）描述的现象。 布置作业（适时进行物理学史教化） 1.练习三第、题课外思索并探讨1平抛物体飞行时间与什么有关？水 平位移与什么有关一。探讨2伽利略在1638年写的两种新科学的对话一书中说,一颗石子从船上一根桅杆顶上落下时，不论船是静止的还是匀速航行的，它都将落在桅杆的脚下,并亲自做了这个试验。请用平抛运动的规律说明这一现象.并能举诞生活中相像的实例。 2.练习三第、题做在练习本上。 【教学说明】 1.引入是一个重要的教学环节，对调动学生学习主动性、主动性和激发求知欲,都

11、有 不行估量的作用.从己知到未知,是一般的引入方法,话语应简洁且具有启发性.平抛物体的运动这节课所需的打算学问是：运动的合成、牛顿运动定律、物体做曲线运动的条件和直线运动的一些学问。所以,在引入时只需简洁几句话就能达到激发学生求知欲的目标,使学生产生跃跃欲试的心理状态.2.做好演示试验和分析好闪光照片是新课学习的关键.从试验事实动身，视察现象初 步分析、进行揣测、而后再试验探讨得出规律、之后还需重复试验鉴别结论、最终要追求统一。这是一条探讨物理科学规律的一般方法,也是本课教学主线.老师应赐予特殊重视.3.学生应在老师引导下,主动获得学问、.培育实力、学会学习和科研的方法.这既有 利于调动学生学

12、习主动性,也有利于使学生获得成就感.所以本教案在视察现象初步分析、揣测、试验探讨、推导规律阶段都交给学生自主完成.4.本节课的重点是驾驭平抛运动的分解方法.要使学生能够理解平抛运动为什么可 以分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动.教材己从理论和试验两方面供应了素材.因此,我们既要做好演示试验和演示课件,还要留意理论上的简洁分析.对于基础较好,实力较强的学生,这种理论分析可以在生生互动的探讨过程中进行.5.在学生明确平抛运动是两个分运动的合运动后,对于平抛运动的计算公式,如飞行 时间、水平距离等，可引导学生日己分析推导得出,并可依据公式画出它的轨迹,而不必死记硬背.有可能时，探讨中应

13、明确下述几个问题,对巩固本课更为有益 飞行时间由竖直分运动即自由落体运动确定,因而飞行时间t确定于高度h,而与水 平方向的分运动无关.也就是说,无论以多大的水平速度抛出的物体（小于第一宇宙速度）只要高度相同,都将同时落地;水平飞行距离与水平初速及飞行时间都有关系.本节课例题和练习三的第 1、 2、3题都是这方面的探讨题.（建议留着课外思索巩固）.平抛运动在任一时刻的速度是它的两个分运动在这一时刻速度的合成.它的大小和 方向需用平行四边形定则计算得出,它的方向时刻改变.平抛运动的速度不能干脆用匀变速直线运动公式得出。 高一物理教案 高一物理教案97 高一物理教案35 高一物理教案94 高一物理教案超重和失重教学设计解析 高一物理动量教案 高一物理3.1教案 高一物理绪论教案 高一物理重力教案 高一物理碰撞教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页