表格式教学设计方案--白板校本课程.docx

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1、表格式教学设计方案-白板校本课程表格式教学设计方案-白板校本课程 本文关键词：白板，设计方案，表格，校本课程，式教学表格式教学设计方案-白板校本课程 本文简介：表格式教学设计模板表格式教学设计方案模板案例名称走近奥运科目体育教学对象高一年级学生（校本课程）供应者课时2/8一、教材内容分析本课程没有固定的教材，是本备课小组自行开发的新教学内容，本课程的主要内容包括：奥运基本学问、古代奥运史、现代奥运史、奥运项目、奥运周边文化等。其中，奥运文化中的奥运音乐学问表格式教学设计方案-白板校本课程 本文内容：表格式教学设计模板表格式教学设计方案模板案例名称走近奥运科目体育教学对象高一年级学生（校本课程）

2、供应者课时2/8一、教材内容分析本课程没有固定的教材，是本备课小组自行开发的新教学内容，本课程的主要内容包括：奥运基本学问、古代奥运史、现代奥运史、奥运项目、奥运周边文化等。其中，奥运文化中的奥运音乐学问是穿插在每次课堂中的，没有支配单独的课程。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）学问：了解古代奥运史，奥运的起源、传闻及当时的历史背景；技能：交互式电子白板的简洁应用，部分奥运相关内容，培育学生自主学习实力情感看法：通过故事、传闻等激发学生的学习爱好，参加热忱。增加爱国、爱北京意识，主动参加奥运。价值观：要求学生通过本次课的学习，改正对古奥运史的认知，让学生相识到历史发展的客观因素。三、

3、学习者特征分析我校学生基础较差，学习实力也相对薄弱，对于新学问的学习有较深厚的爱好，对于自己所宠爱的内容会用很大的精力投入其中。四、教学策略选择与设计依据这门课程的自身特色，我从课程起先就没有实行老师讲、学生听的单一授课方式。课下我们布置学生搜集整理每个专题的相关材料，课上大家对各自的整理成果进行共享、评论，老师主要的工作是指导与点评，以达到培育学生自主学习实力的目的。教学教学方法上，本堂课保持了一贯的互动、合作教学模式，一部分学生已了解的学问，让学生进行讲解，实现生生互动；新学问也是通过老师的引导，尽量让学生借助各自已有的学问进行过渡，实现师生互动；当个别学生上台演示或发言时，激励其他学生提

4、示帮助，让学生学会与老师、同学合作学习。此外，为了让学生的留意力聚焦，并产生想要得知答案的渴望，电子白板中的拉幕、聚光灯等效果也被引入课堂。五、教学环境及资源打算本课程以交互式电子白板为主要教学手段，每次课程都在多媒体教室进行授课。在课程的开发阶段，我们进行了大量的文献综述，在网络、书刊等各种媒体上参阅了各种关于奥运的学问与信息，并对其进行整理、探讨，然后制订出了一个适合我校中学生学习的奥运课程系列。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源打算课程引入提出问题：你知道吗？1奥运的起源2古代奥运的相关故事3古代希腊，奥运会产生的真实状况利用自己的学问进行回答，可以相互进行补充通过神话传

5、闻等内容，让学生对古代奥运的起源有一个整体性的相识。关于奥运起源的3个神话及相关图片，和古代希腊的政治、经济状况分析。课程深化讲解解决问题：总结学生的发言，利用与中国古代战国的状况进行对比，说明当时的状况，并对学生的问题进行说明依据自己的了解，补充相关学问。对于不了解的问题可以提出。课堂总结总结本次课学习的内容、学问点。给出相关资源，让学生对下次课程的内容进行相关了解，并要求学生进行预习。仔细记录课程要点学问及相关资源让学生对所学的内容有一个整体的概念。并养成预习、复习的良好习惯。关于近、现代奥运发展史的相关资源教学流程图七、教学评价设计八、帮助和总结我特别关注学生的学习过程，通过本课程努力培

6、育学生的探讨型学习意识，在每一板块中，都给学生布置肯定的自主探究任务，通过课上的探讨及老师的指引，课下以小组或个人形式让学生对某一主题进行资料收集整理，之后在课上进行成果展示与研讨。即使在以老师讲授学问为主的课型中，我也特别注意学生的主体参加，老师不是一味的讲解，而是以引导者的角色，以交互的方式帮助学生完成主动学习学问的过程。3篇2：中学文科教研组校本教研实施方案中学文科教研组校本教研实施方案 本文关键词：教研组，校本，实施方案，教研，文科中学文科教研组校本教研实施方案 本文简介：中学文科教研组校本教研实施方案20年上期一、指导思想以“三个面对”、“以人为本”、“以校为本”为指导，依据国务院关

7、于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革细要（试行）要求，全面提高基础教化质量，培育学生的健康情趣和健全人格，促进学生素养的全面提高不断进步，二、目标与任务1、变更过中学文科教研组校本教研实施方案 本文内容：中学文科教研组校本教研实施方案20年上期一、指导思想以“三个面对”、“以人为本”、“以校为本”为指导，依据国务院关于基础教化改革和发展的确定和基础教化课程改革细要（试行）要求，全面提高基础教化质量，培育学生的健康情趣和健全人格，促进学生素养的全面提高不断进步，二、目标与任务1、变更过分强调学问传承的倾向，形成主动、主动的学习看法。2、学习新课程理念，形成“以校为本”的教研理论。3、加强

8、课程的内容与地方发展、日常生活、技术应用和其他学科的联系。4、挖掘、开发地方教化资源。5、探究新时代教化、教学管理制度和教学探讨制度。6、留意学科渗透、构建新的评价体系。三、组织机构领导小组：试验老师：学生：七、八、九年级学生学科：四、方法措施：1、坚持进行业务学习，组织全体老师仔细学习一系列现代化教学理论，统一相识沟通学习体会，确立“以学生为主体，老师为主导，学教结合，发展素养，培育创新，训练实践实力”的课堂教改指导思想。2、激励老师参与各种有益于教学改革的培训，将新大纲的教化目标落实到备课及教案设计中，教学过程要体现课堂素养教化，让学生主动参加学习，使学生实现从“学会”到“会学”的飞跃。3

9、、分语文、英语、综合文科和体艺科备课小组，每学月进行二次集体备课。4、围绕集体备课进行一系列教学活动，做到刚好总结、评价。5、抓好“杜郎口模式”的学习和实践，以课堂教学改革为突破口，主动开展教研活动。语文科以“增加主体和训练意识；构建素养教化课堂教学模式”为主题，开展作文训练指导与评点课，以创新思维指导学生如何构思文章。综合文科以“问题解决法”为主题，以“引导发觉”，“质疑解疑”，“合作学习”和“自读自悟”的教学模式进行课堂设计，运用多种教学手段，渲染课堂气氛、调动学生心情，注意学问迁移，给学生主动学习铺平道路，采纳“教扶放”的教学方法，培育学生的创新精神和视察、表达实力，为提高学生的人文素养

10、和实力打下良好的基础。6、全体老师主动体验尝试新的课堂教学模式，学习、实践“杜郎口教学模式”；主动听课，刚好评课，人人发言，沟通得失，优化课堂教学过程，改革课堂教学结构，提高教学质量。7、每期评比校本优质课、优秀教案及优秀论文。8、主动组织学生阅读各种地方教材，开展各种文科竞赛活动，组织学生进行以“爱我家乡、爱我中华”为主题的各种活动。9、主动挖掘、开发各种教化教学资源，补充乡土地理、历史学问，对学生进行酷爱家乡、酷爱祖国的爱国主义教化，2篇3：20XX-20XX校本研修实施方案2022-2022校本研修实施方案 本文关键词：校本，研修，实施方案2022-2022校本研修实施方案 本文简介：郑

11、州市第三中学20222022年老师岗位培训校本研修实施方案一、指导思想以建设“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为指针，以“建构学习型老师群体”为目标，以提中学小学老师综合素养为核心，以推动新课程改革为动力，以专题培训和校本研修为依托，以老师专业化发展为方向，坚持科学发展观，促2022-2022校本研修实施方案 本文内容：郑州市第三中学20222022年老师岗位培训校本研修实施方案一、指导思想以建设“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为指针，以“建构学习型老师群体”为目标，以提中学小学老师综合素养为核心，以推动新课程改革为动力，以专题培训和校本研修为依托，以老师

12、专业化发展为方向，坚持科学发展观，促进新课程、新理念、新技术在老师教化教学实践中的应用，提高我校老师的师德修养和专业可持续发展实力，把我校教化教学工作推向新阶段。二、培训对象学校全体老师，截至2022年5月已满55周岁的老师不参与。三、培训目标、树立与基础教化课程改革相适应的新的教化理念，精确驾驭本学科的课程标准和新教材的特色与内容，勇于改革教学方式和教学行为，适应基础教化课程改革的须要。、具有良好的职业道德和健康的心理素养，爱岗爱生，为人师表，举止文明，依法施教。、使我校老师力争达到教化部指定的教化技术实力初级标准。4、拓宽学问领域，更新学问结构，使老师的学科水平和教化教学实力明显提高，并努

13、力提高其从事教学探讨的实力。5.指导老师学会自主学习，提高老师的创新意识和创新实力，促进老师的自主成长，逐步建立学习型老师群体和学习型组织，为每一位老师创建和供应一个民主的、同等的、双向沟通的良好学习氛围，为老师终身学习、持续发展打下基础。四、培训内容刚好间支配1、校本研修：主要围绕以下两个专题两本教材进行研修。2022.22022.12研修老师怎样设计一堂好课。2022.22022.12研修有效的教学技能（分学科）。2、集中培训：老师职业道德修养和老师心理成长教程为集中培训教材，由教化局支配学习。3、教化技能培训：由郑州市教化局支配集中培训。五、培训形式1、培训形式：校本研修。校长为第一责任

14、人，老师共同参加，以自学反思为主，短期专题集中培训为辅，老师针对教学中存在的问题，自学、反思、沟通。2、实施途径：（1）自修学习。依据专题学习内容制订自修学习安排，自选发展目标，自定学习时间。每个专题为240学时。（2）写读书笔记。每个专题不少于8篇，总字数不少于2000字。每个老师一本读书笔记。（3）反思对话。从学生发展和老师发展两类基本问题上进行自我反思，坚持写反思日记。（4）案例写作。利用教学中发生的真实典型案例，从理论和实践上对进行分析，开展案例写作。（5）主动参加小组互评沟通。有书面发言材料，能针对性的提出不足或改进建议。（6）写出研修总结。每个专题写一篇。主要内容为学习收获、思想观

15、念的改变、作了哪些教改试验、有哪些成果（如学习心得、论文、教学设计）等。（7）研修成果。本人教学设计、论文、优质课、公开课等。（8）仔细填写校本研修报告册。本报告册为两年（两个专题运用），将每个专题的研修安排、反思成果、案例评析、研修总结填写在报告册中。互评沟通由小组探讨评价后填写。（9）仔细阅读报告册后面的校本研修老师考核量化表。（10）档案管理。学校档案由教育处统一管理，内容包括实施方案、研修行事历、活动记录、考评结果、考核试卷等。老师档案包括读书笔记、报告册、成果（教学设计、论文、优质课、公开课）等，平常为个人保管，研修结束后统一收回存档。六、组织管理1、加强领导，落实校长负责制。2、成

16、立领导组和指导小组，划分学习小组。各组负责人分工负责。3、抓好制度建设，建立培训档案。七、考核与登记1、考核实行“报告册”和“老师成长记录袋”制度。2、两个专题填写一本“报告册”。3、参照校本研修老师考核量化表进行量化考核，考核结果分优秀、良好、合格、不合格4个等级记入报告册中。-3-本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页