《乘法的初步认识》说课稿.docx

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1、乘法的初步认识说课稿 乘法的初步相识说课稿 李官营中心校樊建丽 乘法的初步相识说课稿 一、说教材 本节学问是在学生驾驭了加减法的基础上支配的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的干脆基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。 教材重视学生在详细情境中体会乘法运算的意义，教材首先展示了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟识而又特殊宠爱的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系，简单激发学生的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。 二、说学情 二年级学生已经学过加法、减法，表

2、内乘法是学生学习乘法的起先，由于学生没有乘法的概念，假如将抽象的概念湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种状况下应留意与前面的加法学问相互联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。 三、说教学目标： 1.通过本节课的教学我从学问、实力、情感看法三个方面制定了目标： 相识乘号“”，初步驾驭乘法算式的读法和写法，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 通过小组活动，培育学生的动手实力和口头表达实力。 让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与

3、生活的联系，激发学习数学的爱好。 2.教学重、难点 重点：初步理解乘法的含义，驾驭乘法算式的读法和写法。 难点：由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，我把使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。 四、说教法与学法 依据学生的年龄、心理、认知规律特点，采纳敏捷多样、新奇好玩的方法进行教学。结合学生年龄及新课改要求，我采纳创设情境、引导探究式的方法。同时注意运用引导法、视察法、探讨法等进行教学。结合本节教材和二年级学生的学习特点，采纳“自主探究”的学习方法。 五、说教学过程： 为了达成学习目标，突出重点，突破难点，依据教学思路，我努力营造自主学习的氛围，在此学习过程我设计了以下四个环节。 环节 （

4、一）创设情景，引入新知 低年级学生好玩、好动、新奇心强，创设好玩的课堂教学情景非常必要。为此，我充分利用教材资源，激发学生学习爱好。在教学中，我分三步进行: 第一步：仔细视察游乐园里有哪些好玩的项目。 其次步：从图中发觉哪些数学信息？ 第三步：依据信息提出数学问题： 1、小飞机里共有多少人？ 2、小火车里共有多少人？ 3、过山车里共有多少人？ 这样设计既激发了学生学习的爱好，同时，我也有意培育学生仔细视察主动思索、提问题的好习惯。 环节 （二）:探究新知，解决问题。 这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标，突出重点，为此，我将分三步进行教学： 活动 一、教学例1，感受同数连加。 第一步：老师

5、引导学生先解决小飞机里有多少人？的问题。 出示课件学生再仔细视察小飞机里的数学信息独立思索列出同数连加算式。 老师板书：5个3 3+3+3+3+3=15 老师提问几个3相加？这里的3表示什么？5表示什么？突出个数和相同加数。 其次步：学问迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？ 过山车里共有多少人？的问题。 老师提问每个算式都是几个几相加？ （学生回答，老师板书）。 老师板书： 4个6 6+6+6+6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 4、 6、 7、2分别表示什么？ 设计意图：突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。 活动 二、学习读写乘法算式。 第一步：学生视察这些加法

6、算式有什么共同点？ (小组探讨、发言) 老师依据学生的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。 老师干脆说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步相识”。 （板书课题） 其次步：引导学生分析最终一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少? 学生回答，师边板书边总结：7个2相加就可以写成72=14，或27=14。 老师提问算式中的2表示什么？7表示什么？ 老师小结加数相同的加法改乘法必需是用相同的加数和个数相乘。 第三步：相识“”并教学乘法算式的读法。 （老师范读、指名读、同桌互读） 第四步：学问迁移 学生依据以上方法列出下面几组乘法算式并读出。

7、环节 （三）闯关竞赛，巩固新知 第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,学生先独立完成，再在小组内沟通。(做一做第一题) 其次关、看图填一填（做一做其次题） 第三关、把加法算式改写成乘法算式（做一做第三题） 第四关、读一读（练习九第四题） 第五关、改一改 这样设计的目的是：为了更好地巩固新知、理解乘法意义，我将练习设计成了学生宠爱的竞赛形式，淡化了“练”的痕迹，这样简单激起学生的学习爱好，做到“乐在活动”中。 环节 （四）课后总结，点明目标。 今日这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 依据学生的回答，老师总结：我们知道了加数相同的加法用乘法计算比较简便，并能把加数相同的加法算式改写成乘法算

8、式，相识了“”，还知道了乘法算式的读法。 【设计意图】这样设计即对全课的教学内容起到了梳理概括，画龙点睛的作用。同时也增加学生的目标意识，有利于提高学生整体思索实力和概括总结实力。 六、板书设计 好的板书，是课堂上所讲内容的简缩，简洁明白、富有条理性，使学生能够利用板书清晰地了解到本课所讲的内容。 下面就是我这节课的板书，它比较简洁、清晰、有层次的精缩了本节课的主要内容，使学生对本节课学习内容一目了然。 乘法的初步相识 加法： 5个3 3+3+3+3+3=15 4个6 6+6+6+6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 乘法：2 7 = 14 读作：2乘7等于14 乘号 乘法的初步

9、相识教学反思 （1）以往的教学，学生对乘法意义的理解却非常难，本次教学，我紧紧围绕“相同加数”和“相同加数个数”这个中心，创设游乐园中不怜悯境，让学生在详细的情境中理解乘法的意义，同时加强数学与生活的联系，引导学生用数学眼光去视察现实生活，敏锐发觉其中蕴含的乘法。整个教学，为学生构建了参加的平台。 （2）注意数学学习自主性 我把主动权交给学生，让学生通过主动视察、探究，探讨与沟通有效的学习方式，在视察、找出数学信息 提出问题 列式解决问题的数学活动中，亲历了“做数学”的过程，让学生在“尝试解决中学，在合作探究中悟”，充分体现了课标中学习的自主性。在教学中留意了学生学习实力的培育。 （3）由于放

10、得太开，所以时间耗费的太多。以至于教学任务没有完成。在以后的教学中要留意随时调控学生，合理支配时间。对学生的水平估计适当，不能把学生看得太高。在重点、难点突破上要适当的引导。 说课稿乘法的初步相识 乘法的初步相识说课稿 乘法的初步相识说课稿 乘法的初步相识说课稿 乘法的初步相识说课稿(自用稿) 乘法的初步相识教学设计及说课稿 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 乘法的初步相识 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页