《一去二三里》教案设计.docx

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1、一去二三里教案设计 一去二三里教案设计 教学目标： 1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。 2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。 3、初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点难点： 重点： 1、相识12个字，会写3个字。 2、正确、流畅地朗读课文，相识笔画“一”。 难点：辨别“入”和“八”。 课前打算：生字卡片、课件 课时支配：2课时 第一课时 【课时目标】 1、朗读歌谣，初步感受课文的景色美。 2、相识笔画“一”和田字格，会写“一”。 【课时重难点】 1、正确、流畅地朗读课文。 2、会写生字“一”，写好笔画“一”。 【教学过程】 一、复习导入 1、复习音节tn r yn ti li

2、ji ji hu shzu 2、小挚友们你们知道吗？经过开学到现在一个多月的学习，我们不知不觉已经驾驭一把通往学问宝殿的金钥匙，那就是汉语拼音，有了这些拼音挚友的带领，我们将很快地进入识字王国，在那儿我们会相识更多的汉字挚友！你们兴奋吗？现在让我们一起欢乐地向识字王国动身吧！ 二、借助拼音，初读感知。 1、咦？这是什么地方？不急，你将会从这首古诗中找到答案。知道什么是古诗吗？想读吗？ 2、请小挚友打开课文，自己借助拼音读读这首诗，不会读的音节可以画一画。（老师巡察，个别辅导。） 3、读给你的同桌听一听，或者和同桌一起读两遍。 4、指名读：请会读一句的小挚友读一读，请会读两句的小挚友读一读，请全

3、都会读的小挚友读一读。 5、用铅笔圈出这首诗中的生字，借助拼音读一读，记一记。 6、出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读。 7、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，齐读诗歌。 8、师：读着读着，你仿佛望见了什么？（生自由说） 三、借助画面，再读感悟。 1、出示课文插图，听师范读。刚才脑海里出现这幅画的小挚友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！ 2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？ 老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家” 老师指着亭子，学生读“亭台六七座”

4、老师指着路边的花，学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。要求读流利、读正确。 3、情趣练读，读出节奏感。 老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。 一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。 4、当小诗人，有感情的读一读。试背。 四、巩固生字。 1、全班沟通：这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬自主识字的学生） 2、打乱依次开火车巩固生字。 3、给生字排排队。（一至十是数字，去和里不是） 五、相识田字格，学习田字格歌 1、小挚友我们已经知道拼音的家在四线格，那汉字的家在哪儿呢？这就是生字的家（出示田字格），就是这样四方方的，中

5、间有横中线和竖中线分割成四个一样大小的小格。你们知道它们有什么用吗？ 2、了解作用：有了它们就知道笔画的位置了，可以帮助小挚友把字写工整、写匀整， 3、读儿歌 田字格，四方方，写英雄字它来帮。 左上格、右上格，左下格、右下格。 横中线、竖中线，各个方位记心间。 六、指导书写“一”：先师范写，生描红 1、写字姿态歌。 写字时要留意，头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实。还要做到三个一 2、指导写字。 介绍笔画名称：“一”由一笔组成，这个笔画叫横，生书空。 书写要领：师范写，边写边讲解并描述，横的写法从左到右，起笔时稍重，有一点向上斜，收笔时向右稍按一下。 字的位置：“一”写在横中线上，字要居中。 3、

6、学生描一个、写一个，老师巡察，讲评。 其次课时 【课时目标】 1、复习生字，背诵歌谣。 2、会写生字“ 二、三”。 【课时重难点】 背诵歌谣，会写生字“ 二、三”。 【教学过程】 一、复习生字。 1、唱对数歌。 师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？ 生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。 师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？ 生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。 师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？ 生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。 师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？ 生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。 师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？ 生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。 师：我说

7、六，谁对六，哪个爱在水里游？ 生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。 师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？ 生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。 师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？ 生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。 师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？ 生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。 师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？ 生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。 2、你能把他们与数学数字一一对起来吗？师出示卡片，再板书1-10，让学生连线。 1 2 3 4 5 9 10 四 五 一 三 二 七 九 六 八 十 3、说说你是怎么记住这些汉字的？（激励学生用自己喜爱的方式识记） 辨析字形：九

8、几，去云，八入 4、读一读咏雪诗；与书里的诗有哪些地方相像。 一片二片三四片， 五六七八九十片， 千片万片多数片， 飞入梅花都不见。 二、朗读课文，试背。 1、小挚友们生字学的真好，那课文更要读得既有感情又有韵律。 2、自由读、同桌读 3、指名读、全班读。 三、书写指导 1、“二”：视察字形，发觉什么？横的长短，田字格的位置。 两横上短下长，先写上横后写下横。上横写在上半格，下横写在下半格。 师范写，生描红 2、“三”；第三横长，其次横写在横中线上，稍短，横与横之间距离要匀整。 3、师范写，学生描红，再在田字格上练写。 4、把优秀作业放在实物投影上让学生看，并加星。 一去二三里教案设计 一去二三里教案 一去二三里 教案 一去二三里 教案 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里教案 一去二三里教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页