《信息技术教育学》读后感.docx

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1、信息技术教育学读后感 信息技术教化学读后感 近期我拜读了由彭绍东教授撰写的信息技术教化学，该书共十三章六十多万字，从一个全新视角建立了信息技术教化学的理论体系，该书学问体系全面，逻辑体系严密，读后让我了解了信息技术教化的本质论、发展论、课程与目标论、过程与原则论、方法与模式论、人本论、技能论、资源论、病理论、实践论、将来论等理论，对我的教化教学帮助很大，让我受益匪浅。 一、该书具有五个特点 其一，体系较完整。该书的概念体系明确，技能体系有序，教学体系敏捷。建立了比较完整的学科与课程体系。 其二，原创性比较好。该书的很多章节都有其独到见解。其中，关于信息素养的界定与信息技术教化本质的探讨，有肯定

2、深度；关于信息技术教化课程、教材、教学过程、教学原则、教学方法与模式的思索，有肯定前瞻性；关于信息技术教化发展论、人本论、资源论、病理论、将来论的探讨，为我们开拓了新领域。其第十三章第三节内容，属我国教化界在机器人教化领域的首次理论探讨。 其三，理论价值较大。该书提出的学术观点以及应用的理念、方法、模式都较科学、先进。明确指出，“信息技术教化是指学习、利用信息技术，培育信息素养，促进学与教优化的理论与实践。”、“信息技术教化学是一门探讨信息技术教化现象、本质和规律，优化教化过程，提高教化效果的科学。它是信息技术教学理论探讨与实践探讨进一步深化的产物，是现代教化学的一个新的分支，属学科教化学性质

3、。”书中关于我国网络教化发展战略、智能学件、教化技术命题、广义蒙太奇、信息技术教学模式等方面的探讨成果，已在国际国内学术会议及有关杂志上发表、沟通，产生了良好影响。 其四，好用性较强。该书作者在湖南师大领先开设了信息技术教化学本科必修课和校选修课。教学中他特殊重视学生的技能训练，注意信息技术与课程教学的整合，深受学生欢迎。书中关于信息技术教化技能论、实践论的阐述，具有较强的可操作性。该书的好用性还表现在，不仅适合用作高校教化技术学专业、计算机专业教材，也可用作其他专业及在职老师培训教材。 其五，拓展面较宽。该书的探讨，为我国走出了一条信息技术教化的探究之路。 读完本书，具备了相关的理论学问，才

4、能让我重新谛视自己的教学，让我付诸于实践，使自己的教学游刃有余。 二、对信息技术课程内容的新思索 新学期起先，我拿起教材翻阅，惆怅时常泛起。且看我们的教材：要求学生根据标准指法练习键盘，学习用Word编排一篇美丽的文档，学习用PowerPoint做几页幻灯片等等，全部的目标都是学习操作！满意于完成一个文档的编排！我教信息技术已经几年了，深知信息技术应用的奥妙所在，假如仅仅是学习操作，我决不会让自己的孩子在这方面花费时间的，我的同行们也都是这个观点。现在我要教别人的孩子学习信息技术了，假如跟随教材这样去教学生，我是决不情愿的。因而我不得不思索，信息技术课程该教学生些什么呢？ 于是我检索了一些发达

5、国家如美、英、澳等国的信息技术课程的做法，其中给我印象较深的是美国的国家教化技术标准，该标准在对小学五年级学生应达到的标准中列出了10条，但有7条是关于“利用工具干什么”的，而不是说要学会什么技术操作。 摘录如下： 利用常用的工具和设备来进行个人创作、弥补技能的不足、促进学习。 利用先进工具（例如：网络工具、数字照相机、扫描仪等）来帮助个人或集体的文学创作、思想沟通和作品发表等活动，创作学问产品。 利用远程通信技术来快速访问远程信息，通过沟通获得帮助，进行个别化学习，追求个人爱好。 利用远程通信和在线资源技术（包括电子邮件、在线探讨、网络环境等）来参加合作，共同制定解决方案和开发产品。 利用科

6、技资源（包括计算器、视频、教化软件等）来解决问题、独立学习和集体学习。 适时地选择恰当的工具和科技资源来解决各种问题和完成各种任务。 与美国国家教化技术标准完全相反，我国的中小学信息技术课程指导纲要对中小学信息技术课程的指导虽也有教学目标的笼统描述，但呈现出来的内容却是 一个个的技术模块，而且具体到了“图形的着色、修改、复制、组合等处理”的详细程度，完全变成了学习技术操作的“标准”。虽然技术操作的驾驭是基础，但驾驭它的目的却不是技术操作本身。信息技术课程必需还技术学习以真面目。 基于此，我对我的教学思路进行了调整： 1、超越工具本身，让学生创建出新型的数字校内文化。 信息技术是工具，但只有超越

7、工具本身，信息技术才能体现出它的价值。超越这个工具，把学习重点放到利用这个工具去创建新型数字文化上来，这不仅是一个特别有价值的课程目标，而且也是一个特别有价值的实施方法，目前信息技术的发展已经为我们供应了这个契机。 我校在校内信息文化的构建方面开展得如火如荼。很多学生都有了自己的博客，对学生展示自我、与同学沟通、与老师互动，甚至还有家长的参加，产生了很好的教化效益。但在运用过程中，一些技术操作和如何有效应用的问题也比较突出，因而我产生了在现在刚从三年级升上来的四年级学生身上进行博客教学的想法，在解决技术操作的同时，教学生学会写学习日记、做作文互评互改、做个人的专题资料收集整理等等。假如每个学生

8、都像这样去做了，是不是可以创建出新型的数字校内文化呢？ 2、突出网络应用，让学生卓有成效的学习和生活。 由在四年级进行的博客教学想到Web时代的信息技术课程。直到现在，信息技术教化还是脱离不了五年前制定的中小学信息技术课程指导纲要中的“操作系统（Windows）办公系统（Office）”的内容模式。而近5年来，信息技术在飞速发展着，网络就是计算机、网络就是数据库、网络就是图书馆、网络就是社会、网络就是学生生活的一部分，甚至于从某种意义上来说网络就是学校学生通过网络受到的影响越来越大，从负面的儿童网络沉迷中可见一般。但问题是，由于负面的影响，反对儿童运用网络的声音不绝于耳，而网络对儿童正面的影响

9、却沉没其中；信息技术课程要负起历史的责任与重担，把儿童的网络生活引导到正确的轨道上来，使儿童学会在网络上进行方向正确的、卓有成效的学习和生活。 基于以上相识，我认为信息技术课程应以网络技术的应用为核心，兼顾操作系统和Office，把学生的技术学习活动引导到网络数字文化的创建活动中来，培育健康地、卓有成效地进行数字化生活的人。 三、对信息技术教学设计的若干想法 相对小学生来说一星期一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为老师，则须要思索的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培育他们的信息素养？ 1、教学设计前，先要把握教学内容 教学内容是教学目标的学问载体，教学目标要

10、通过一系列的教学内容才能体现出来。教学内容必需体现教学目标，必需从学生的实际动身、适合学生的相识规律，并结合当地教学设施硬件和软件的条件等方面来确定。 教材不等于教学内容，教学内容大于教材，新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的“教教材”，老师要创建性的用教材，对教材学问进行重组和整合。在教学过程中，依据学生的实际状况和新课标的要求，我对教材内容进行了重组，目的是让学生亲历一个完整的信息获得、加工和表达的过程，激发学生的学习爱好。 2、教学设计中，可以兼容各学科特色 信息技术与学科的整合，并不是指在教学科目中增加一门信息技术课，也不是为了信息技术而信息技术，而把信息技术放在高于一切的地位。而是结

11、合学科教学的实际，利用信息技术与教化教学相适应的特性，为老师的教学、学生的学习供应便利，给予教学内容呈现方式、老师教学方式、学生学习方式和师生互动方式以新的涵义，为学生的多样化学习创建环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，从而提高学生学习的层次和效率。 例如语文课上，理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，或者在数学课上，引导学生理解圆的半径、直径及圆周的关系，这些学问内容比较抽象,学生往往难以理解.这时候假如制作一段影片或者动画进行演示，学生立刻就能够获得直观的感知。 在教学三年级下册键盘指法时，可以结合英语学科的有关学问。小学生对英语这其次语言的学习热忱特别高涨

12、，因为三年级的他们是刚接触，而且小学的英语对他们要求并不高，相对而言学习爱好特别浓烈。所以我们可以依据教材供应的一些素材，再添加一些他们熟识的一些小动物的英文名称，让他们在欢乐学习英语的同时自然把指法的规则了解清晰，并能熟识每个键所在的位置。 3、教学设计落实后，应做到以评促学 评价是修改的基础，是教学设计成果趋向完善的调控环节。通过客观的、科学的评价，教学设计工作将不断得以检验、修正和完善。新课程提出关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，包括学生在课堂师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参加热忱、情感体验和探究、思索的过程等。教学评价要综合运用各种过程性评价方式，全面

13、考察学生信息素养的养成过程，并与教学过程相结合，动态把握、刚好引导学生情感、看法和价值观的形成。 为了做好教学评价，我依据学校的课程管理制度和要求，采纳了课堂表现（10%）、出勤状况（10%）、平常成果（10%）、努力程度（10%）期末考试成果（60%）的评分方法，综合评定学生的模块学业成果，用作学生的模块学分认定。平常学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成果的重要依据。 信息技术飞速发展着，其普及面越来越广、越来越快，可能现在我们农村还觉得难以做到，在不久肯定会的。信息技术课程必需顺应时代发展的潮流，在飞速发展的信息技术环境下快速应变，跟上技术发展的步伐，担负起社会责任，为培育适应将来

14、数字化生活的一代新人服务。 信息技术教化学读后感 信息技术教化学读后感400字 信息技术教化学感想 信息技术教化学读书笔记 下学期中小学信息技术教化读后感 信息技术教化自查 信息技术教化叙事 构建信息技术教化整合模式,推动信息技术教化发展论文 教化学读后感 教化学读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页