《克和千克的认识》教学设计.docx

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1、克和千克的认识教学设计 二年级下册数学第八单元克和千克的相识教学设计 刘翠兰 教学内容 教科书第100-102页例1例2以及相关练习题 教学目标 1、在详细生活情境中，相识质量单位克和千克，知道1千克=1000克 2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，学会以1克和1千克为标准去估量其他一些物品的质量。 3、了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的亲密联系。体会数学的价值。 教学重难点 通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，学会以1克和1千克为标准去估量其他一些物品的质量。知道1千克=1000克。 教具打算 2分的硬币、1千克的

2、洗衣液、大白豆、图钉、曲别针、黄豆、苹果、鸡蛋 教学过程 一、创设情境、自主质疑 1、质量 老师出示两个物品（一个书包和一个文具盒）提问：一个书包和一个文具盒谁重？（书包重） 师：重得物体说明质量重，轻的物体说明质量轻，这里的质量与物品的好坏没有关系。 2、统一单位的必要性 刚刚我们说书包重，谁来猜一猜这个书包有多重？ 要表示一个物品的质量，必需要用到质量单位，为了便利沟通，国际上统一规定用克和千克作为通用质量单位。今日这节课我们就来相识一下数学王国中的这两个新挚友 板书克、千克并介绍字母表示。 二、合作探究、自主实践 1、相识克 （1）掂一掂1克 出示一枚两分的硬币，让学生在手心里掂一掂（老

3、师示范），感受一下。再明确告知学生这枚2分的硬币质量是1克。 板书：1克 （2）找一找 哪些物品的质量也差不多是1克呢？ 问：你是怎么知道它也差不多就是1克呢？（可以和2分的硬币对比着掂一掂） 师：虽然很轻，但他们都是有质量的，大约都是1克。 （3）刚刚我们知道了2分硬币大约就是1克，你能从袋子里取出1克重的黄豆吗？ 问：你是怎么知道它重大约是1克呢？（对比的） 那究竟多少颗黄豆大约是1克呢？我们可以用天平来称一称。简洁介绍天平。（托盘就像我们的手一样） 把2分的硬币放到天平的右边，左边放上黄豆，黄豆一颗颗渐渐放，最终天平平衡了，大约5颗黄豆重1克。 （4）刚刚我们知道了1克，老师这里有片羽毛

4、比1克重还是轻呢？这一段毛线呢？ （5）感受50克、200克、500克 掂一掂一个煮熟的鸡蛋大约重50克，老师手上的这个苹果比鸡蛋重还是轻？掂一掂估一估这个苹果有多重？ 老师这里还有几个物品（橘子、青枣）谁来估一估他们的质量？ 问：你是怎么估计的？（以苹果为标准） 掂一小袋大米 （5）小结 刚刚我们感受了2分的硬币，还有这些物品都比较轻，所以我们在表示他们的质量时，都用克作为单位。 2、相识千克 （1）我们刚刚说一小袋大米500克，那两袋呢？（板书1000克 ） 师：1000克我们还可以写成1千克 ，（板书1000克=1千克）这样写更简洁明白，前面数据小了，更不简单写错。 教读1000个1克等

5、于1个千克 1个千克等于1000个克 （2）你们课桌上也打算了1千克重的物品，拿起来放在手上感受一下，你有什么感受？ 1袋洗衣液重1千克，5个苹果也大约重1千克，你还能说说，哪些物品大约也是1千克？ （3）我们2年级孩子体重大约是25千克左右，下课了你可以去抱一下你的好挚友，感受下25千克的质量吧。 （4）小结：我们计量比较重的物品时一般用千克作单位。 3、介绍相识各种称。课件出示各种称，并选择一两种称相识它的最大承重。 三、巩固提升，自主内化 （一）基础练习 1、称比较轻的物品，常用（ ）作单位，称比较重的物品，常用（ ）作单位。 2、推断题： （1）一支笔重15克。 （2）一块橡皮重20千

6、克。 （3）一个书包约重3千克。 （4）一担玉米重50克。 （5）一个馒头重100千克。 （二）提高练习 口答，选择单位 1个梨重150（ ） 1个西瓜重6（ ） 1个鸡蛋重50（ ） 1只公鸡重2（ ） 1个汉堡重280（ ） 1桶油重5（ ） 1支铅笔重180（ ） （三）拓展练习 1000克铁比1千克棉花重，对吗？（ ） 四、沟通体会，自主升华 这节课立刻就结束了，说一说你都有哪些收获？ 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 克和千克的相识教学设计 相识克和千克 克、千克的相识教学设计 克、千克的相识教学设计 克和千克的相识 克和千克的相识 克和千克的相识教学设计举荐 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页