《创建魅力课堂》读后感.docx

《《创建魅力课堂》读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《创建魅力课堂》读后感.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、创建魅力课堂读后感 读书学习体会 学习创建魅力课堂体会 从教十年，对于课堂教学我有很大感受，同样是课堂，有的老师视为畏途，有的老师视为乐园。同样是上课，有的学生觉得是一种享受，有的简直成了受罪。如何激发这些生命的活力？让课堂不仅成为我们播种希望和志向的地方，更要让种子破土萌芽，激情迸发，让灵魂在课堂起舞？ 读了创建魅力课堂这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就情愿多读；人有魅力，别人就情愿与之交往。一个老师拥有魅力，学生就喜爱多亲近，倾听其训诲，正如学记所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 老师教化魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才能魅力和品行魅力

2、。在这五种老师教化魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才能魅力则有利于凝合学生，品行魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。老师教化魅力的形成是一个由内而外的长期过程，它是老师内在的美与外在的美的统一。 如何成为一个有魅力的老师，在品读创建魅力课堂后我又以下感受： 一、师爱的魅力 苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教化。”巴特尔也说过：“老师的是滴第甘露，即使枯萎的心灵也能醒悟；老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”“因为疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”老师所赐予的爱恰恰就是这种神圣。可近几年频发的 “重庆摔婴案”、“

3、北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事务拷问人性在哪里？当今社会人性的的确中国最为突出，缘由困难，同时也给当今的教化提出了更严峻的任务，教化如何塑造人，教化中应渗透与人为善的理念，教化的关键在于课堂，课堂的主导在于老师，因此老师本身应当具备人为善的素养，构建具有教化境界和文化品行的课堂文化，培育新型人才；老师还应具备博爱的素养，美国9.11事务中灾民有秩序的逃命，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力气。这种力气的源泉来自于老师的博爱。当我们站在课堂上把自己炙热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对我们情感的回报，当他们踏入社会也会把这种炙

4、热的爱传递给身边的人，这种正能量遍布世界每个角落，这就是魅力课堂所追求的以爱育爱。 二、爱生的魅力 一个有魅力的老师应当是宽容的，他能和孩子们心贴心， 擅长激励赏识学生，在对学生的教化教学中擅长谆谆教导，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创建一个平安、和谐的学习生活环境。美国学者威帝以学生口吻阐述的老师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我信任她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。老师们要以宽容的心对待全部学生，要知道，每个学生都有自己的闪光点，老师不应当因为他们一方面的缺点而全盘否定他们。 班级授课制的局限性就是，一个班级的全部学生在一

5、起上课，不同基础、智商和接受实力的学生在同一个课堂学习，接受同样的学问内容，就是班级授课制固有的冲突。因此，作为老师对于班里的“优等生”和“后进生”不能厚此薄彼。恰恰相反老师要擅长发觉后进生身上的“亮点”，哪怕是微乎其微的，也要刚好给与表扬和激励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其偿到胜利的欢乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。 三、转变思想 创建魅力课堂 魅力课堂要打破陈旧的课堂模式，对课堂模式进行重构。首先是对老师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性；多学少教呼喊学生多学；因学活教建立起以学生为中心的课

6、堂。把课堂还给学生，使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构，建立先学后教的模式，“学”应当是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些学问是须要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂真正还给学生，新型课堂中的练、思索、沟通、讲解和展示对学生进行了综合素养的训练，正式素养教学的要求。最终是教学资源的重建，引用学案导学。 有魅力的老师要有自己的教学方法。，新奇的教学设计。首先，全面整体把握课程标准；其次，仔细钻研处理教材；最终，不耻下问，于同年组老师深化挖掘教材；而后，潜心设计教学。 课堂教学是一门艺术，不同的老师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效

7、果，从书上的例子可以得出要做到这点必需要求自己：设计独树一帜的特性化教学思路、寻求别出心裁的特性化教学艺术、塑造独具匠心的特性化教学风格、呈现属于自己的特性化教学品位，注意调动学生的主动性和主动性。老师的教化魅力在于教化实践，在于与老师朝夕相处、春风化雨的过程中。 四、课堂评价的魅力 闻名教化家夸美纽斯说：老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个老师说话水平的凹凸、口语实力的强弱，干脆关系到教化教学工作的成败优劣，同时也对学生素养的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上老师的 评价语言就显得尤为重要。在课堂上，我们常常听到老师用这样的语言与学生沟通：你

8、真棒！这么困难的问题都没把你难倒。” “谁有不同的想法，谁敢挑战他？”“让我们把最热情的掌声送给他！”“你情愿告知同学你是怎么想的吗？” “谁还能提出更有创意的问题？”“怎么想就怎么说，老师信任你能行！”“这么难认的生字你都学会了，我信任你读课文也肯定能找到好的阅读方法。”“同学们的掌声说明白一切，你读得正确，流畅！学生就在老师一次又一次的激励声中，主动地投入学习活动，课堂也就这样一次又一次地掀起教学的高潮，整节课学生学得兴趣盎然。而对于那些自信念不足的孩子来说，老师的激励性评价就显得尤为重要。作为老师要擅长从学生的反馈信息中，敏锐地捕获到其中的闪光点，并刚好地赐予确定和表扬，把爱的阳光洒向那

9、些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的实力和进步从而增加学习信念。平常不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容， 也应当赐予充分确定。如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音假如能再洪亮些就更棒了！”“孩子，自信些，这些字音你都读准了！”“通过同学的帮助，现在请你再试试，信任你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增加学习的信念，享受胜利的喜悦。 古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”老师的语言应当象暖和的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。并留意语言对学生的爱惜和敬重， 促使学生形成主动向上的人生看法与情感体验，让老师的课堂语言焕发诞生命的

10、魅力。 四、与时俱进，提高自身魅力 尼采说过：“要提高别人，自己必需是崇高的。”作为老师，有丰富的学问、娴熟的教学技巧当然重要，但更重要的是老师的人格魅力。要培育学生的健全人格，老师必需具有人格魅力。黑格尔说:“老师是学生心目中最美的偶像。”老师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。老师为人师表,用自己美妙的师德形象影响教化学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。 正因为老师的品德修养、知 识阅历、教化和教学看法等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。因此，老师在日常教化教学活动中必需注意自身人格的塑造和提升。 （）学习 “学

11、高为师，身正为范”说的就是老师必需具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教化学生如何做人。要使老师道德原则和规范成为老师行为的准则，必需依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和熬炼。因此，驾驭正确的师德修养的途径和方法是非常重要的，也是非常必要的。进行老师道德修养的基本途径主要有两个方面： 第一， 努力学习师德理论，树立人民老师道德的理论人格。师德理论是老师进行职业道德修养的指导思想，驾驭了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。只有在道德修养中以老师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，激励自己，在思想意识中凝合着老师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为

12、自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高老师道德修养的人民老师。 其次， 参与社会实践，做到知行统一。参与社会实践，在实践中进行老师道德修养，是老师修养的根本方法。在老师道德修养的过程中，从老师道德相识，道德情感，道德意志，道德信念到老师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教化教学完成的。老师只有在教化教学实践中，在处理师生之间、老师之间、老师与家长及老师与社会其他成员之间的关系中，才能相识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培育自己良好的老师道德品质。假如只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么老师道德修养就要成为一句空话。 （二）反

13、思 “学而不思则罔，思而不学则殆。”作为 老师，要常常反思一下自己的行为，尽管我们的影响短暂还没有显现，但还是要为自己的行为负责。多为孩子们的发展做些有益的事情。或许我们的工作有许多人不理解，但至少自己不要迷惑。当我们离开讲台的那一天，我们不会因为误人子弟而自责，不会因为阻碍人的发展而后悔。我们可以骄傲的说：“我对这起这份职业，我对得起我教过的孩子。” 一个有魅力的老师应当拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的学问视野，不断地全面发展自己的学习实力，提高文化素养。跟着这样的老师学习，学生们会不断地进步。 大量的事实证明，现代学生不喜爱那种 古板、单调的老师，而是喜爱 多才多艺、爱

14、好广泛的老师。这样的老师会像一块磁石一样把学生吸引住，成为学生效仿的榜样。 作为一名老师，我们应当带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像找寻宝贵的金子一样去发觉和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。只要我们在 每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品行去点燃学生才智的火花，那我们自身的魅力定能在教化实践中绽放异彩。从创建魅力课堂中我得到了这样的启发：老师要关切学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教化感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 创建魅力课堂读后感 魅力课堂读后感 魅力课堂读后感 魅力课堂读后感 魅力课堂读后感 魅力课堂读后感举荐 魅力读后感 教化魅力读后感 魅力泉州读后感 魅力何来读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页