《匆匆》教学设计6.docx

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1、匆匆教学设计6 【素养教化目标】 、学问教学点： 抓住含义深刻的句子，理解课文内容。 、实力训练点： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 、德育渗透点： 感悟时间匆忙，要珍惜时间，不能无所作为。 、美育渗透点： 体会朱自清散文的语言美。 【学法引导】 、老师教法： 谈话法，导读法。 、学生学法： 自主学习法 合作沟通法。 【重点难点疑点及解决方法】 、重点： 理解作者详细描写日子匆忙过去的句子。 、难点： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 、解决方法： 通过小组探讨，联系学生生活实际，老师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。 【教具打算】 课件。 【教学过程】 一、

2、谈话导入新课 、师导入课题： 同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然消逝的时间，你们有何感受？ 、是啊！人的一生的确太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。面对匆忙逝去的时间，朱自清先生感慨万千，写下了美丽的散文匆忙。（板书：匆忙）齐读课题。 、读了课题，你想到些什么？ 今日，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆忙吧！ 二、整体感知 、播放配乐朗读。 、思索： 这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？ 板书： 日子为什么一去不复返 是呀，时间就这样匆忙，它来无影去无踪。那么，作者提出问题后，

3、回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。 三、自主合作 、出示合作要求： 确定本节课的合作学习小组组长。 组员自主学习： （看课文内容，以自己喜爱的方式读课文，思索问题。） 组长组织组员探讨沟通问题；并做记录；代表本小组回答问题。 、学习要求： 课文提出问题后，回答了吗？假如没有，你能帮他回答吗？假如回答了，是怎样回答的？ 在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆忙？作者是怎样详细描诉日子去来的匆忙的？谈谈你的理解和感受。 从课文中找出含义深刻的词句或自己特殊喜爱的词句，向同学们说说你的理解和感受。 你们组还有什么不懂的问题？ 四、组织全班沟通 、统一第一个问题的答案。

4、、作者从哪几个方面写出了日子的来去匆忙？ 生答师板书： 洗手时 作者是怎样把日子去来的匆忙写详细的？谈谈你们组的理解和感受。 日子指时间，我们能感受到它的存在吗？ （通过生活中的详细事情，采纳排比，拟人等修辞手法，生动形象地让我们深深体会到时间的匆忙。） 面对匆忙消逝的时间，作者有哪些感受呢？（失落，伤感）是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走的。 指导朗读： 我们该怎样读好这段话？ （怀着留恋、无奈、苦痛的心情，速度稍慢。） 谁来示范一下？要求学生评价。 哪个同学情愿跟他比一比？学生再评价，全班齐读。 （重视学生的自我评价

5、、同学之间的相互评价、老师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。） 是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪慧的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，四周的人们的日子也在悄然飞逝，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你或者你身边的人的日子是怎样来去匆忙的。 沟通，评价，激励。（悟法用法） 师总结过渡：同学们，作者以美丽的笔触描述了时间来也匆忙，去也匆忙。通过刚才的学习，你们组勾出了那些词句？是怎么理解的呢？ 、从课文中找出含义深刻的词句或自己特殊喜爱的词句，向同学们说说你的理解和感受。 小组

6、代表回答。 燕子去了，体会句式的运用。 像针尖上的一滴水，从作者思索的这些问题中，你感受到什么？ （作者不满现状，在深深地自责。） （课件出示朱自清的资料）其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再指责自己虚度年华呢？ 要求严格。 提示自己再接再厉。 鞭策自己珍惜时间，发愤学习。 希望自己明确目标，大有作为。 （相机板书：不甘虚度此生。） 所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让老师和你们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。 总结： 正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，

7、所以在文学上取得了宏大的成就。 、小组内还有什么不懂的问题，提出来我们大家一起解决。 （全班沟通。） 五、总结全文 、时间匆忙，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应当有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来有感情地读读这篇课文。 、过渡： 作者以美丽的笔触描述了时间来也匆忙，去也匆忙。同学们读了这篇课文，会想到些什么？把你想到的说一说。出示要求： 可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事。 或者是自己、他人的日子是怎样过的。 也可以是人的一生应当怎样度过的。 六、导评深化 、学生自由谈自己想到的。 、通过大家的沟通，对时间的消逝也有了自己的感受。用自己喜爱的

8、形式，写出你想想到的话。可以引用刚才沟通的一些名言警句。 学生练习，全班沟通。 （目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。） 、下面，我也送给聪慧、求知、勤奋的你们一句话。那就是：（齐读） 聪慧者利用时间。 求知者抓紧时间。 勤奋者珍惜时间。 分钟的时间就这样匆忙过去了。但我想同学们并没有白白上这一课。因为我坚信，在将来的日子里，你们肯定会加倍珍惜匆忙的时间，加倍珍惜珍贵的生命。像朱自清等多数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。 、最终，请同学们有空的时候去找朱自清先生的绿荷塘月色背影给亡妇等作品来读一读。 匆忙教学设计6 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 匆忙教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页