《半张纸》教学设计.docx
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1、半张纸教学设计 半张纸 教学设计 北京师范高校株洲附属学校 熊海生 教学目标:1.引导学生从主子公的情感体验中品尝作者的生活看法和人生哲理。 2.理解本小说结构的特点及其作用。 教学重点:引导学生从主子公的情感体验中品尝作者的生活看法和人生哲理。 教学难点:理解本小说结构的特点及其作用。 教学过程: 一.导入。 拿一张纸,撕开成两半。 同学们,半张纸和一张纸的区分大吗?今日我们就一起来学习瑞典作家斯特林堡的小说半张纸,学完之后你就会知道半张纸和一张纸的区分了。 二学生自读半张纸,回答问题。 从这“半张纸”记录的东西里概括男主子公的经验。 恋爱 工作(有无有) 订婚 搬家 新婚 婚后(华蜜生活,
2、一个挚友) 妻子怀孕 妻儿离世 三、主旨的多元解读。 回忆的过程总共只经验了两分钟但是却涵盖两年的生活经验,那么说明小说的语言是有丰富的内涵的,那么接下来就请大家好好品尝小说平淡简洁的语言背后丰富的内涵。五分钟以后我请同学就小说中让你感悟最深的句子来跟大家沟通沟通。 1.“荣华富贵不过是过眼烟云罢了”,真正珍贵的是生命中的亲人、亲情 2.工作(有无有),挚友(飞黄腾达潦倒到无可救药) 人生的无常、华蜜的易逝,让我们深深地懂得了华蜜于人的意义(真爱、真情)。 3.“他拿起这淡黄色的小纸,吻了吻,细致地将它折好,放进胸前的衣袋里。” 华蜜的时间虽然很短暂,但是却是一生的暖和,恒久安慰着孤独的心灵-
3、 4.“确定再也不去想”“决心要忘却” “吻了吻,细致地将它折好,放进胸前的衣袋里”“他走出去的时候并不是没精打采的。” 情感的改变:(苦痛、哀痛 顿悟、满意) 5.“因为他知道他已经尝到一些生活所能赐与人的最大华蜜。” 曾经拥有过,经验过就是华蜜的。对于过去的一切,美妙的,我们会珍惜;不幸的,我们任它随时间消逝,更重要的是把握现在拥有的,去开拓更美妙的将来。 6.岳母“始终当心的躲开,不来打搅着新婚的一对。但现在她很欢乐的来了,因为他们须要她。” 不管母亲是“躲开”还是“欢乐的来”,动身点都是为了孩子好,母爱是真正的宏大。 7.“安葬了,再也没有什么了。一切都归于泥土,这是一切肉体的归宿。”
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