《听听,秋的声音》教学设计.docx

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1、听听,秋的声音教学设计 听听秋的声音教学设计 教材分析 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练美丽，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注意文章的内容, 把每句、每段都搞清晰, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美妙。 设计理念 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文实力得到整体提高。 教学目

2、标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学流程 课前打算 1旋律美丽的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。 2各种秋景的图片。 一、情景导入 同学们，请观赏一组图片。我们用一个词来形容秋天：可以说（ ）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，美妙的，漂亮的） “秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音。你听（播放音乐），你听到了哪些声音？（如风声、落叶声、蛐蛐声等）秋天里有这么多奇妙的声音，我们就一起来听听吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，要求读得美一点。 二、检查预习

3、1.开火车读词语 2.全班齐读 三、读读，秋的声音 1播放范读视频 2学生自由读。 美不美？想不想读？大屏幕出示要求： a请同学们自读课文，读准字音，读通句子。喜爱的段落可以多读几遍。 b.你在诗中听到了哪些声音？ 3分段读。 老师点名学生分段读。15段自由选，最终一段齐读 4选读。 a找出你喜爱的声音，多读几遍，想想你为什么喜爱? b把最喜爱的部分，和同桌一起观赏。 c学生相互沟通感受。 5用观赏性的语气读给大家听，其他同学仔细边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。 6演读 开展想象性的表演活动。出示句子： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不

4、得你。” 蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“再见了挚友，你可要留意身体哦” 一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。 朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。 7美读。 过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 秋天的一切是多么美妙啊，让我们把这美妙的一切读出来吧！ 师：谁有自信能读出秋天的美妙

5、。 指名朗读，学生大胆展示。 师：让我们一起来感受秋的美妙吧！ 全班齐读 四、说说，秋的声音 师：走进秋，走进大自然这宽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？ （引导学生发散说） 生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。 生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着打算粮食过冬呢！ 生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴 师：秋的声音实在太丰富、太奇妙了，你能照着课文第 一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？ 学生先在小组里练习再全班沟通。 五、写写，秋的声音 师：是啊，秋的声音令人遐想, 秋的声音令人沉醉让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？ 学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首 老师巡察，适时

6、指导。 师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台，老师引导学生评议。 学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。 师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！ 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2收集有关秋的诗歌 板书 7听听，秋的声音 黄叶 刷刷 蟋蟀 声音奇妙 大雁 吩咐 秋风 歌吟秋天美妙 听听秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 听听,秋的声音教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页