《三峡》教学教案设计.docx

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1、三峡教学教案设计 一、激趣导入 同学们，咱们安阳是汉字的家乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答山。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答水。）对，词典上说明：两山夹水的地方称之为峡。水因山而活泼，山因水而灵秀。今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品-长江三峡。 （板书题目及作者：三峡 郦道元。） 二、出示目标 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今日的学习目标。 （投影出示学习目标，齐读） 1.领会三峡景色之美。 2.揣摩作者笔法之妙。 3.感悟作者三峡之情。 三、教学过程 （一）读好三峡文 我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇

2、文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战 读准 齐读：屏显 读准字音我能行。 认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读） 读懂 齐读：屏显 精确说明我能行 1.驾驭下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象） 2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分） 读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁情愿把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛仔细听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中出现的画面是不是像屏

3、幕上显示的一样美呢？（画面一组） 过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！ (二)读赏三峡景 1、（找寻美）思索：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？ 独立思索，同桌沟通展示，品读 明确? 提示 山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮丽） 夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 早发白帝城春冬：景色如何? 清静幽美 清幽美 秋景：给你什么感觉? 凄凉宁静 凄婉美 2、（观赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采纳动静结合的笔法，使文章显

4、得张弛有度，舒缓自然。你能详细说说吗？可以用下面的格式 ?“我发觉了三峡的-是静态美或动态美，你看-。他（她）多像一个-啊。” 有肯定的难度，启发、归纳、思索写出来，展示观赏 ? 例 ：我发觉了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮挡天空，拦住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。 山-高峻美? 夏水-奔放美? 春冬-清幽美 秋景-凄婉美 男子汉? 英雄汉? 美少女 怨妇 顶天立地? 风风火火? ? 清秀文雅 悲伤孤独 高大壮实? 闯九州 色调明丽 望眼欲穿 安静舒缓 激烈惊慌? 静中微动 清寂悲伤 ? 过渡：动静结合，奇妙无比 （三）读透三峡妙 好文章总是百读不厌的，再

5、看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家共享一下。（小组沟通展示） 例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的凄惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。） （四）读懂三峡情 动静结合，写作笔法敏捷多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领会三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。 特别棒，男生读的气概磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都沉醉了，（掌声激励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本

6、文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的酷爱之情，作者郦道元在文中也有一句干脆抒发情感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，酷爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。 （五）拓展延长 如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮丽，想看看吗？大家来观赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。 是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山数不胜数，老师想起了省试验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。 三峡教学教案设计 三峡教案设计 三峡教案设计 三峡教案设计 三峡 教案设计 三峡教案设计 三峡教案设计二 长江三峡教案设计 三峡微课教案设计 三峡教案设计一材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页