《夏洛的网》导读课.docx

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1、夏洛的网导读课 夏洛的网导读课教案 福田区益田小学侯少珊 一、教学目标 1、了解本书主要内容，相识本书作者及了解相关资料。 2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有剧烈的阅读整本书的欲望。 3、在阅读过程中，感知角色，产生美妙的情感。 4、通过沟通，初步感知一些读书的方法。 二、教学重难点 通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的爱好。 三、教学打算 视频、PPT课件 四、教学过程 （一）猜谜，激趣导入: 1、你们喜爱猜谜吗？我们来玩一个猜谜嬉戏，猜中有奖，想到抢答。【出示：谜语】 2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的实力

2、大考验，又没信念闯关？ 3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。先来看看这本书的一些信息。 （二）读信息，了解书的状况。 1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。 2、【出示：作者介绍】了解作者。 3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2022年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。发行量最能说明这本书的畅销。 4、我们先来观赏一个有关这本书的电影片段【视频：预报片】，你看到了谁？ 【板书：人物】 5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。从这份表中，你发觉了什么？你猜猜他们的关系？ 6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：

3、书目】你对哪个标题感爱好？你看到这个标题，猜猜是写什么的？ 7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发觉书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。【出示：书简介】 （三）读“简介”，感知故事内容。 1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，欢乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友情。” （1)读文段，你知道了什么？ （2)你想知道什么？ 2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的安静：威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，哀思无望的威尔伯好像只能接受这个任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。” （

4、1)你读懂了什么？ （2）你最新奇的是什么？为什么？ （四）读插图，猜故事情节。 其好用心的同学在读书的过程中不难发觉，插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是呈现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。 1、【印发插图】让小组长上台抽签，抽取小组的插图，开展小组探讨，发挥想象讲插图故事。【出示：小组探讨要求】猜想，他们发生了什么事？你们能不能描绘一下？ 【3页插图】小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。【51页插图】 威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做

5、成熏肉火腿时，很难过。 【79页插图】为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。 【155页插图】威尔伯在集市的明珠评比中获得了特等奖，大家为他欢呼鼓掌 呢。 2、小组练说。 3、小组派代表上台说。 （五）读片断，赏析人物形象 1、【出示：文段】“限制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么限制自己。”泪珠滚滚流下她的脸蛋，她一把抓住斧子，准备把它从爸爸手里抢下来。 “弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！” “可是这不公允，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没方法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” （1）这个文段你是

6、否似成相识？从哪里看出来？ （2)自由读一读，随机说明“落脚猪”（先天发育不良,体质弱,体重轻,或因为猪群大小差异悬殊,抢不到食物或总是吃不够）。 （3）通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？ 2、【出示：图片6】你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？假如你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？“假如这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”这些话让你感受到了什么？（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思索，怎么会了不得？为了一桶泔脚宁愿放弃自由的小猪，如何是王牌猪？）大家猜一猜，小猪的生活华蜜欢乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？ 3、看录像。【逃跑】 （1）猜想一下

7、，威尔伯为什么要逃跑？“在这里什么事也不能做，”它想。它渐渐地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，”它说。它又走到外面的院子里。 “来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。” （2）就在威尔伯最孤独、难过、难受的时候，谁出现了？【出示：图片3】 （3）读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？ （4）小猪威尔伯究竟和夏洛之间发

8、生了什么故事呢？这还得从老羊带来的 那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？ （5）出示对话，学生朗读。 4、“一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好办法来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里纹丝不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛确定说到做到，决不食言。它爬下来到网中心，在那里起先咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，留意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。” 从中体会到了什么？ 5、课件出示：夏洛与威尔伯的对话。 “别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救

9、我，你们哪一位！救救我！”“宁静点，威尔伯！”始终在听这番可怕谈话的夏洛说。 “我没法宁静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒适的肥料堆上，和我全部的挚友在一起。我要呼吸漂亮的空气，躺在漂亮的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够漂亮。”老羊厉声对它说。 “我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。 “你不会死。”夏洛轻快地说。 “什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。 （六）留下悬念，举荐阅读。 1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能挽救威尔伯的命运吗？它究竟是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。 3

10、、假如你来给这本书命名，你会起什么名字？【出示：图片11】揭示书名。看封面，了解作者。 2、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充溢爱心的网，这是一张漂亮的网，这是一张变更小猪命运的网它是如何挽救威尔伯的呢？ 夏洛的网导读课 夏洛的网导读课教学设计 夏洛的网导读课教学设计 夏洛的网导读课教学设计 夏洛的网 导读课教学设计 夏洛的网导读课教学设计 夏洛的网导读王琳 夏洛的网课 名著导读夏洛的网教学设计 夏洛的网汇报课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页