《孤独之旅》教学设计.docx

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1、孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 教学目标： 学问与实力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。 过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培育学生快速阅读、梳理要点的实力和质疑探究的实力。 情感、看法、价值观：在观赏作品的过程中感悟人生，培育学生主动的人生看法。 教学重点：体会小说中环境描写、细微环节描写对刻画人物的作用。 教学难点：通过品尝语言来体验、品尝孤独，指导学生英勇面对孤独，健康成长。 一、谈“昨天的杜小康”导入。（播放数字故事） 师：他是曹文轩草房子中油麻地小学的一名学

2、生，他的父亲及上辈都开着村子里唯一的一片杂货铺。全部人家所需的日用品都由他家供应。他家是当地最有钱的人家，当别的同学穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服。当别的孩子即使到了六年级也只能用草绳当裤带时，而他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的皮带。当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他自己的自行车。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班上成果最好的一个学生。他，是谁呢？ 生：杜小康 师：他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。今日让我们跟着杜小康，去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康，走孤独之旅。 今日的杜小康 （一） 孤独 师：请大家进入文

3、本，说说，你是从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述你的理由？（提示：可以从人物的心理语言行为描写、环境描写等方面去感受） 生1：我是从第2第9段中读出杜小康的孤独的。它说“什么也没有了”，“已经是生疏的天空和生疏的水面了”，从中，我觉得杜小康是孤独的，因为他远离了他的家乡、亲人、挚友，而且前方越来越生疏了，这会让他感觉孤独。 师：你说得真好，你能结合详细的词句来谈，这特别好。那么，这是一种怎样的孤独呢？ 生：茫然和恐惊。 老师： 生2：第17段中，“杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠，然而，这不行能。”从中，我觉得杜小康肯定很孤独。因为，没有牛叫或者狗吠的地方肯定也没有人。 生3

4、：第30、31段中说：杜小康起先想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。“我要回家”从中，我读出了杜小康的孤独。 生4：第13段中，“第一缕炊烟”和“惟一的炊烟”让我觉得杜小康是孤独的。 生5：第21段，描写芦荡的。“芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种恒久逃不走的感觉，他望着父亲，眼中露出了一个孩子的害怕。”他说他逃不走了，这样的环境自然让人觉得孤独。 师：是的，芦荡让他孤独了，那么，文中是怎样来描写芦荡的？ 生：如绿色的浪潮直涌到天涯，如万重大山围住了小船。 师：在这样的芦荡面前，杜小康产生了怎样的心理呢？ 生：害怕、胆怯。 （二）无奈 师：既然放鸭

5、让杜小康如此孤独，甚至是恐惊，那他为什么还要离家放鸭呢？曹文轩在前方中说（白板出示）：人离家缘由有三：一是外面有一个广阔无边的世界。二是离家或许是出自无奈。三是人的眼中、心里，总有一个前方在呼唤着他。你觉得杜小康离家的缘由是什么呢？ 生：无奈。 师：你从哪个词读出了无奈？ 生：“只好”。 师：关于杜小康无奈离家的缘由，草房子中是这样写的： 生读：有一天，他的父亲倾尽家财购了满满的一船货，没想会遇上撞船。他父亲翻船落水，差点丢了性命，酱油，食盐等货物丢失殆尽，家境一落千丈。他带着父亲到处去看病，学费交不起，他只好辍学。短暂的冲突苦痛之后，他放弃了宠爱的读书生活，跟父亲一起去干活。 师：年少的杜小

6、康被命运抛离了原来的生活轨道，即使有一万个不情愿，也只能带着对“明年春天”的期盼无奈的跟着父亲去放鸭。 师：关于父亲的放鸭安排，草房子里是这样介绍的，我请一个同学翻开草房子来读一下这段文字。（白板出示） 生读：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被子、粮食和一些生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会用劲下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在苇荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 师：感谢，这就是杜小

7、康父亲为挽救家道而设计的雄伟蓝图， 杜小康父子带着期盼，带着向往踏上了孤独的放鸭之旅。 暴风雨中的杜小康 曹文轩说（白板）出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪”曹文轩散文：前方 杜小康接受了这样的命运，也接受了这样的孤独，接下来的日子好像安静了，鸭子也一每天长大了，希望也好像快要实现了。然而命运之神并没有眷顾这对苦难的父子，一场突如其来的暴风雨给了杜小康父子极大的考验。杜小康在暴风雨中又有怎样的表现呢？ （三）坚毅、成熟 “前方充溢艰辛，充溢危急，然而它又能够壮大和发展自己。” 曹文轩散文：前方 师：请同学们读3649段：从 句中，我看到了一个 的杜小康。 生读课文，结合相关句子、

8、段落思索总结。 生登录ecla平台，进入探讨区，写下自己的思索结果。 生1：第38段，“他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地难受，他顾不得去察看一下。”从中，我看出，杜小康特别英勇坚毅。 师：是啊，“紧紧地”、“不停地”、“一次又一次地”、“钻心地”这些词我想作者都是在表现杜小康的英勇和坚毅。 生2：第41段，杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。“说完，又走了。从中，我们可以看到一个有责任感的杜小康。 师：你分析得很好。此刻的杜小康内心起先有责任感了，而且说“分头”去找，可以看出，他起先一个人主动承受这份孤独了。老师想请一个同学

9、演绎“还是分头去找吧。”这句话，留意，这个时候，杜小康已经很累了，但他很冷静。 生读，效果不错。 生3：第48段，“但他没有哭”，从中，可以看出他长大了，坚毅了。 师：杜小康的这些“壮大和发展”都集中在了什么时候？ 明：遭受暴风雨的时候。 师：是的，暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台，让我们看到了一个英勇、坚毅、有责任心的杜小康。暴风雨过后，八月的一天早晨，生活最终给了他回报，这个回报就是： 生：鸭子下蛋了。 师：我们通过一个视频片段来感受一下杜小康看到鸭子下蛋时的心情。 （播放电影草房子片段） 师：从片段中你感受到了杜小康的什么心情呢？ 生1：激烈。因为经过一番努力之后，鸭子最终下蛋了，所

10、以杜小康很激烈。 生2：喜悦。鸭子最终下蛋了，自己的付出最终有了回报，所以杜小康很兴奋。 生3：兴奋。因为鸭子下蛋了，看到了希望。 生4：骄傲。因为鸭子是在自己的的放养下下蛋的，而且经验了一场暴风雨，很不简单，所以杜小康觉得很骄傲。 师：这里有四句话，你觉得哪句话最能体现出杜小康的这种困难的心情呢？ （白板出示）： 爸，你快来看啊，我们的鸭子下蛋了！ 爸，蛋，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋，爸，鸭蛋，鸭下蛋了！ 蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！ 生：第四句。 师：请同学们读一读这第四句话，感受杜小康的激烈、喜悦、兴奋的心情。 两位学生读，老师指导，效果还不错。 师：鸭子最终下蛋了，接下来的日子，杜小康又是怎样的

11、呢？请发挥你的想象，写下你的想法。 学生再次进入探讨区，写下自己的想法。 学生展示自己的想法。 三、明天的杜小康 杜小康用他的孤独和辛苦的付出换来了回报，然而命运好像并没有放过这对父子，他并没有像同学们想象的一样回到油麻地小学，没有过上好日子，后来，又发生了这样的事情？ （白板出示）指名学生读：后来，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚毅了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却稀奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不行能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。把这些改变看

12、在眼里的油麻地小学校长桑乔最终说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，或许就是杜小康了！” 师：杜小康真的长大了。所以，我们说，这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，同时，还是一趟什么之旅？ 生：成长之旅（板书：成长之旅） 师：促使杜小康的成长的最主要因素是什么呢？ 生：孤独。 师：是的，就是孤独。曹文轩说：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。” “少年时就有一种对待苦痛的风度，长大时才有可能是一个强者。” 曹文轩小说：青铜葵花 四、谈 “孤独”结束 （白板出示），生齐读： 孤独，让我们的人生多了一份历练，让我们的人格多了一种成熟， 孤

13、独，让我们的心灵远离了尘世的浮躁和喧嚣，多了一份行到水穷处，坐看云起时的安静和超然。 师：虽然我们没有杜小康这样的经验，也没有经验过这样的暴风雨，但是在我们的生活中，总会遇到这样或那样的困难、挫折，希望同学们能够用从杜小康身上学到的坚毅、英勇、冷静来英勇的面对，成为一个能坚毅面对生活中的暴风雨的人。 孤独之旅教学设计 孤独之旅 教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅教学设计 孤独之旅(教学设计)教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页