《教育教学知识与能力》小学班级管理 模拟试题.docx

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1、教育教学知识与能力小学班级管理 模拟试题 小学班级管理（1）-解析 一、单选题 1，不属于老师的领导方式的是( )。 答 案 A，管理型 B，放任型 C，专断型 D，民主型 考 点 老师专业发展的内涵 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 老师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。 2，自夸美纽斯确立后，几个世纪来一始终为各国采纳的教学组织形式是( )。 答 案 A，小组教学 B，道尔顿制 C，个别教学 D，班级授课制 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 捷克闻名教化家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授

2、课制的基本轮廓。l9世纪，德国教化家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论。(即明r、联想、系统、方法)班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为西方学校教学的基本组织形式。 3，班级建设设计以( )最为重要。 答 案 A，实现目标的途径 B，实现目标的详细方法 C，实现目标的工作程序 D，班级建设目标的制定 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在相识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要 4，不受教学安排和学校围墙的限制，凡是符合教化要求、有利

3、于学生的身心发展的活动都 可以创建条件组织开展，说的是课外活动的( )特点。 答 案 A，敏捷性 B，开放性 C，爱好性 D，自主性 考 点 课程内容 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的特点有：敏捷性(课堂教学是依据教学安排、教学大纲、教科书和课程表进行的，有相对稳定的内容和形式)、开放性(不受教学安排和学校围墙的限制，凡是符合教化要求、有利于学生的：身心发展的活动都可以创建条件组织开展)、综合性(课堂教学是根据学科进行的而课外活动则是以活动为中心进行的)、爱好性和自愿性。 5，班级( )是指班级成员在听从班集体的正确确定和担当责任的前提下，参加班级管理的一种管理方式。 答 案

4、 A，常规管理 B，平行管理 C，民主管理 D，目标管理 考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理是指班级成员在听从班集体的正确确定和担当责任的前提下，参加班级管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教化的力气，发挥每一个学生的主子翁精神，使人人都主动主动地参加班级事务，让每个学生都成为班级的主子。 6，在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教化价值非对立的内容，一般实行( )的策略。 答 案 A，宽松 B，举荐 C，禁止 D，优待 考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 在

5、班级管理中利用网络资源，要限制网络不良影响，其中，要从网络的丰富资源中提取与班级管理要求相一样的内容，对于这些内容，一般实行宽松的策略。 7，班集体形成的主要标记之一是( )。 答 案 A，成立了班委会 B，开展了班级工作 C，形成了正确的舆论和良好的班风 D，确定了班级工作安排 考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 1 分 正确答案 C 文字解析 一个优秀班集体必需有正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教化力气，对班集体每个成员都有约束、感染、同、诧、激励的作用，是形成、巩固班集体和教化集体成员的重要手段。良好的班风是个班集体舆论长久

6、作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教化力气。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成的主要标记之一。 8，班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是( )。 答 案 A，年龄影响力 B，性别影响力 C，特性影响力 D，学术影响力 考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和特性影响力上。 9，班主任在组织班级教化力气中所起的作用是( )。 答 案 A，确定作用 B，领导作用 C，

7、纽带和桥梁作用 D，核心作用 考 点 班级管理中的问题及应对 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班主任在组织班级教化力气中起着纽带和桥梁作用。 10，班集体形成的条件和前进的动力是( )。 答 案 A，共同的奋斗目标 B，班主任的要求 C，班级内部的冲突斗争 D，共同的活动 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。 11，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。 答 案 A，常规管理 B，民主管理 C，平行管理 D，目标管理 考 点

8、班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的干脆管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 12，班级管理的主要功能是( )。 答 案 A，实现教学目标、提高学习效率 B，维持班级秩序 C，形成良好的班风 D，熬炼学生实力、学会自治自理 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班级管理对于班级活动的顺当进行，对于学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。 13，“以身立教”“为人师表”体现了老师劳动的(

9、)特点。 答 案 A，示范性 B，困难性 C，创建性 D，劳动方式个体性 考 点 老师专业发展的阶段 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 老师的言行是学生学习和仿照的榜样，老师的言论行为、为人处世的看法会对学生具有耳闻目睹、潜移默化的作用，“以身立教”“为人师表”刚好体现老师的示范性特征。 14，课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同老师的( )。 答 案 A，教学风格 B，组织教学方法 C，气氛区 D，教学氛围 考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同

10、一个课堂，也会形成不同老师的气氛区。 15，班主任工作是从( )起先的。 答 案 A，评定学生操行 B，教化个别学生 C，了解和探讨学生 D，组织班集体 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 中小学班主任工作的内容特别多，主要有八方面的工作：了解学生、组织和培育班集体、建立学生档案、个别教化、班会活动、协调各种教化影响、操行评定、写好工作安排与总结。仔细了解和探讨学生的特点是班主任工作的起先。 16，( )的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。 答 案 A，主动 B，权威 C，民主 D，消极 考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 A

11、文字解析 课堂往往有消极和主动之分，主动的课堂行为是与促进课堂教学目的实现相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。 17，新课程提倡师生新关系，新课程中具有现代师生关系的模式是( )。 答 案 A，合作模式 B，同等模式 C，管理模式 D，授受模式 考 点 班级管理的方法 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 合作模式最能体现同等、和谐的师生关系。 18，( )型的课堂气氛最有助于学问的学习。 答 案 A，集权 B，权威 C，老师主导 D，民主 考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导

12、方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。 19，班主任了解学生最基本的方法是( )。 答 案 A，视察法 B，谈话法 C，问卷法 D，试验法 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任了解学生最基本的方法是视察法 20，群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一样，并为学生的课堂行为划定 ( )。 答 案 A，方向和范围 B，方向 C，范围 D，纪律约束 考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范，正式规范是有目的、有安排地教化的结果，为学生的课堂

13、行为划定了方向和范围。 21，老师对学生课堂行为所施加的准则与限制称为( )。 答 案 A，课堂管理 B，课堂纪律 C，课堂规范 D，课堂限制 考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必定要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与限制。 22，( )曾在1939年将老师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。 答 案 A，戴尔 B，布鲁纳 C，斯金纳 D，勒温 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 勒温曾在1939年将老师的领导方式分

14、为集权型、民主型和放任型三种类型。 23，课外活动与课内教化的共同之处在于：它们都是( )。 答 案 A，受教学安排和教学大纲规范的 B，有目的、有安排、有组织进行的， C，师生共同参加的 D，学生自愿选择的 考 点 班级活动的功能 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动与课内教化的共同之处在于它们都是有目的、有安排、有组织进行的。 24，学生在课堂上常表现为留意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于( )。 答 案 A，主动的 B，消极的 C，对抗的 D，不能确定 考 点 课堂教学实施的策略 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 消极的课堂气氛主要在于学生在课

15、堂上表现并不主动由于学生感到惊慌拘谨，在提问时由于惧怕老师而反应迟钝，被动地回答问题，甚至不回答问题，课堂上表现为死气沉沉。 25，袁老师中途接手小学三年级的班主任，有几个学生常常缺交数学作业，经过了解，发觉只要题目难一点或运算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中会有一些同学叫苦叫累。假如你是班主任的话，可在全班进行( )。 答 案 A，主动的情感教化 B，良好性格的教化 C，人际交往教化 D，意志品质的培育 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 意志的基本品质包括自觉性、坚决性、自制性和坚韧性四个方面。学生缺交作业等状况是缺乏意志的自觉性

16、、自制性等品质，班主任可对学生进行意志品质的培育。 26，优秀班主任首先应立足于增加( )。 答 案 A，教学意识 B，育人意识 C，创新意识 D，角色意识 考 点 班主任的角色定位 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 班主任首要职责是向学生进行思想政治教化和道德教化，因此班主任首先要有育人意识。 27，班集体建设中最关键的因素是( )。 答 案 A，班主任 B，目标和规范 C，学生人数 D，班干部 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 集体目标制约着群体的心理，它的确定对于集体的形成和巩固起着关键的作用。因此，在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。 28，班集

17、体内教化和教学活动的核心是( )。 答 案 A，班主任 B，班委会 C，共青团 D，少先队 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析 班主任工作在学校的各项工作中起着举足轻重的作用：班主任是学校对学生教化管理的详细执行者也是班集体内教化和教学活动的核心，更是协调各科老师、家长和学生的主要力气。 29，班级中实力强的学生经常聚集在一起，而实力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是( )。 答 案 A，接近性 B，补偿性 C，竞争性 D，相像性 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 题目中学生形成不同形式的群体，主要在于实力相像性这一点上

18、，实力强的和实力差的学生由于具有相同点而聚集在一起，相互之间商讨，相互之间也产生影响。 30，课外活动的组织形式不包括( )。 答 案 A，个人活动 B，文艺活动 C，群众性活动 D，小组活动 考 点 课外活动的组织形式 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动人数和规模，可分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。群众性活动是组织多数或全体学生参与的一种带有普及性质的活动，它可以在较短的时间内使较多的学生受到教化，对活跃学校生活有较大的帮助。小组活动是课外活动的主要组织形式，它是依据部分学生的爱好、爱好和要求以及学校的详细条件，就某一活动内容组成小组

19、，进行有目的、有安排、常常性的活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式，它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级安排任务，依据个人的爱好、才能个别单独地进行。 31，在班级管理中，( )是班级的领导者和决策者，是班级的核心。 答 案 A，校长 B，班主任 C，老师 D，教育主任 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 班主任是班级管理的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教化的主要人员，是班级的核心。 32，班主任工作的中心环节是( )。 答 案 A，组织和培育班集体 B，建立学生档案 C，了解学生 D，操行评定 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答

20、案 A 文字解析 本题主要考查班主任的作用。 33，班级成员在听从班集体的正确确定和担当责任的前提下，参加班级管理的方式叫作( )。 答 案 A，常规管理 B，平行管理 C，民主管理 D，目标管理 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 C 文字解析 班级民主管理模式是指班级全部成员在保证机体正常运转和担当责任的基础上，民主、同等地参加对各项班级事务的管理。 34，学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对( )领导方式的典型反应。 答 案 A，民主型 B，慈爱专断型 C，放任自流型 D，强硬专断型 考 点 班主任工作的内容 分 值 2 分 正确答案

21、 C 文字解析 放任自流型的领导方式是指老师主见对班级管理不要过多地干预，以容忍的看法对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常运作起到不利的作用，学生感到无所适从。 35，小学课外活动的特点不包括( )。 答 案 A，自愿性 B，敏捷性 C，多样性 D，广泛性 考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 小学课外活动的特点有：A愿性、自主性、敏捷性和多样性。 36，在课外活动中，老师处于( )地位。 答 案 A，主导 B，领导 C，协助 D，启发指导 考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 在课外活动中，老师处于启发指导地位。 37，课堂管

22、理始终制约着教学和评价的有效进行，具有( )。 答 案 A，维持动机作用 B，促进和维持功能 C，思想教化作用 D，培育纪律功能 考 点 课堂教学行为对学生的影响 分 值 2 分 正确答案 B 文字解析 课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。促进功能是指老师在课堂里创设对教学起促进作用的组织良好的学习环境，维持功能是指在课堂教学中长久地维持良好的内部环境，以保证教学任务的顺当完成。 38，学生在班级中的活动主要是通过交往来绽开的，活动的过程就是( )的过程。 答 案 A，交往 B，学习 C，德育 D，相识 考 点 班级管理的概述 分 值 2 分 正确答案 A 文字解析

23、学生在班级中的活动主要是通过交往来绽开的，活动的过程就是交往的过程。 39，与课堂教学相比，课外话动更有利于( )。 答 案 A，坚持“按部就班” B，促进温故知新 C，加强“教学相长” D，发展学生特性 考 点 课外活动概述 分 值 2 分 正确答案 D 文字解析 课外活动是指学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的各种有意义的教化活动。与课堂教学相比，课外活动更有利于发展学生特性。 40，小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是( )的基层组织。 答 案 A，中国儿童先锋队 B，社会少年先锋队 C，中国少年先锋队 D，国际少年先锋队 考 点 班级的概念 分 值 2 分

24、 正确答案 C 文字解析 小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是中国少年先锋队的基层组织。 四、简答题 1，对学生进行管理的基本要求是什么? 考 点 班级管理的原则 分 值 10 分 正确答案 (1)重视学生的学习过程；(2)增加学生的自信念；(3)关注每位学生的发展。 文字解析 考察班级管理的原则 2，简述如何培育一个良好的班集体。 考 点 班级管理的原则 分 值 10 分 正确答案 (1)确定班集体的发展目标； (2)建立班集体的核心队伍； (3)建立班集体的正常秩序； (4)组织形式多样的教化活动； (5)培育正确的舆论和良好的班风。 文字解析 考察班级管理的原则 3，简

25、述班级管理的模式。 考 点 班级管理的模式 分 值 10 分 正确答案 (1)班级常规管理； (2)班级平行管理； (3)班级民主管理； (4)班级目标管理。 文字解析 考察班级管理的模式 五、综合题 【案例1】李老师是一位青年老师，工作热忱特别高，他对学生的要求非常严格，常常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸而这位老师讲课情急时经常“笨猪”“死脑子”不绝于耳。吸烟后，顺手将烟蒂抛在课粜下面教化后的班级会怎么样呢?虽然李老师没少磨嘴皮子，没少用各种惩处手段，但是班上说脏话、粗话，纸屑杂物随处可见。李老师百思不得其解。 问题(一)：请你帮助分析一下，李老师教化的班级为什么会产生这样的后果? 问题(

26、二)：作为班主任应怎样教化学生才能有良好的效果? 【参考答案】 问题(一)：言行并驳。李老师虽然教化学生不要说脏话，不要乱扔纸屑，可自己却说脏话，乱扔烟蒂。“言语”与“行为”不一样，言语教化没有起到正面教化，反倒身教对学生产生了消极影响。言教方法失当。“言教”必需以理服人，否则无教化可言。学生出现问题，一味的“管、卡、压”不行，只有言之有理，以理服人，才能达到良好的教化效果。敬业精神的缺失。李老师自己的言行不一样，在教化方面没有付出自己的真心诚意，得不到学生的敬重与认可，当然效果就会比较差。 问题(二)：言行一样。老师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教化学生，这就是为人师表

27、，为人师表在肯定角度上看，主要是强调老师要言行一样。因材施教。班主任对学生的教化应当有理有据，用学生易懂的方式进行。一心一意。班主任在教化学生的时候应当做到专心，用真心诚意去教化学生，让学生感到老师的专心良苦，改正错误，好好学习。 【案例2】上课铃响了我又起先了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，其次遍铃响过后，我的目光刚要移开，突然望见我班颇为顽皮的男同学跑进教室。我当时就想：“这小子确定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到!这是我亲眼所见，准没错!”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地指责他上课迟到。平El里大大咧咧的他这下可急了，我分明望见

28、眼泪在他眼圈里转。“您冤枉人，我根本没玩，下课，同学们围着李老师问问题，然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去，这才晚的!”我的脑中“轰”地一下，是呀，我怎么忘了，为了调动他的学习主动性，我和李老师商议好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他，赶忙致歉。他却气呼呼地走了，以后几天都不怎么理我。 请对该案例进行评析。 【参考答案】 班主任肯定要树立正确的学生观，学生都是可教化可塑造的，不能用一成不变的老眼光看学生，而应当用发展的眼光看待学生，要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应当宽恕，而不应总挂在嘴边。 教化教学学问与实力小学班级管理 模拟试题 内蒙古小学教化教学学问与实力

29、：班级管理模拟试题 教化教学学问与实力模拟试题 河南省教化教学学问与实力归纳：班级管理模拟试题 山东省上半年小学教化教学学问与实力：班级管理模拟试题 宁夏省小学教化教学学问与实力：班级授课制模拟试题 贵州小学教化教学学问与实力：教学设计概述模拟试题 重庆省教化教学学问与实力归纳：班级管理试题 北京小学教化教学学问与实力：教学设计的步骤模拟试题 北京小学教化教学学问与实力：教化学学记模拟试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页