《恐龙的灭绝》教学设计一.docx

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1、恐龙的灭绝教学设计一 学习目标 1相识15个生字。理解：浩大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。 2正确、流利、有感情的朗读课文。 3感受大自然的奇妙，激发探究科学奇妙的愿望。 将帅不明士兵苦，假如老师不明确教学目标，会引导学生走许多弯路而所获甚少，所以老师要具有醒悟的头脑，高瞻远瞩的眼光，聪慧才智的战略，把握全局，稀奇制胜。 课前打算 计算机协助教学软件、录音机、磁带、恐龙骨骼模型 教学过程 老师教学活动 学生学习活动 设计意图 一、激活思维，开放空间 1问题抢答，激活思维。 同学们，我听说你们课外学问可驾驭了不少，现在我就要考考你们，对自己有信念吗？（有） 请同学们快速抢答出这是什么动物的骨骼模

2、型？（出示恐龙骨骼模型） 2激活原有体验，开放学习空间。 既然同学们跟恐龙这么熟，这节课我们就一起谈谈恐龙怎么样？ 关于恐龙，你都知道什么，都说出来吧。 3观看录像，强化感知。 （放录像）的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主子，他们到处漫游，踪迹遍及整个世界。 抢答问题 师生沟通原有学问积累。 观看录像，被壮丽的景象所吸引。 利用学生的好胜心理，设计抢答的方式，上课伊始，就激活学生的思维，使其产生期盼新知的剧烈欲望。 我国教化家陶行知先生说：学生有了爱好，就会用全副精神去做事，学与乐不行分。这一环节的设计，让学生发觉自己已有生活阅历与课题内容之间

3、的相像性，激活了原有体验，激发求知的爱好，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读。 二、初步感知，认读字词 1倾听录音，初步感知。 （播放课文录音）你细致听听，这是关于恐龙什么的话题？ 你对这个话题感爱好吗？这节课我们就一起来探究恐龙灭亡的奇妙。（板书课题） 2边读边画，自主识字。 刚才听到的文章就在我们的语文书上，快翻到31课读读吧，一边读一边把含有生字的词语画下来，借助课后拼音提示把它们读精确。 3师生沟通，理解字词。 （大屏幕出示字词）老师检查识字状况，刚好正音并点拨浩大、躲避、亡、枯萎、哺乳动物、孵的意思。 三、师生互动，理解全文 1相识分号，理解思路。 请同学们默读课文，边读边

4、标出文中列举了几种恐龙灭亡的说法。（指导默读方法：不出声，不指读） （假如答案出现分歧）小组同学沟通一下你们找到的这几种说法，看看究竟是几种，问题出在哪？ 相识分号 2、师生互动，读中感悟 这一种说法中确定有你最感爱好的，你把这部分多读几遍，然后把你感受最深的和有疑问的地方与小组同学沟通一下。 汇报小组学习状况，师生共同解决疑难，理解课文。 四、启发想象，拓展延长。 1、大胆假想 正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭亡的缘由呢？或许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭亡之谜的金钥匙呢！ 2、供应线索，开拓视野 你想了解更多关于恐龙的学问讯息吗？

5、老师给大家供应几条线索： （大屏幕出示： 1、恐龙网网址 2、恐龙问答101 3、蓝猫调皮三千问 恐龙专题 细致倾听之后概括出这是关于恐龙灭亡的话题。 大声齐读课题。 一边读一边画出含有生字的词语，借助课后拼音提示，练习正确发音。 学生正确读出字词，表演躲避的动作，说说其它词语的意思。 边默读边标出几种说法，汇报答案。 小组同学沟通。 边读边沟通。 说出读文中的感受和疑问。 学生大胆设想恐龙灭亡的缘由。 把这几条线索记录下来。 通过倾听声情并茂的课文录音，使学生获得一个对课文的俯视全景图，从而产生剧烈的新奇心，去探究恐龙灭亡的奇妙。 这一环节的设计，是要让学生养成不动笔墨不读书的学习习惯。学生

6、是学习的主子，生字教学学生是首当其冲的参加者，学生自主探究解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。 自主学习和协作学习之后，老师有必要验收识字状况，刚好纠错排谬，传授学问要点，随机点拨字义。 语文课程标准中指出：低年级学生要学习默读，做到不出声，不指读。所以在教学过程中，老师要有意识地在恰当的环节设计默读，使学生的默读实力逐步提高。 在课堂教学这个困难的动态系统中会不断暴露教与学的冲突，也正是在冲突转化、解决的激流中，学生发展了思维，实现了学问的突破。 英国大文豪萧伯纳说过：假如你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。学生是个独立的个体，个体之间是有差异的。

7、对同一文本的感受也会各不相同。语文课程标准指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解，为此在学生整体感知后让他们说说感受最深的是什么。在沟通中，学生的理解更深刻了，体会更丰富了。 陆桴亭说：人性中皆有悟在阅读教学中，应为学生供应自读自悟的空间，让学生凭借背景学问绽开丰富的想像，或许他们的感悟会让为师者始料未及，惊羡不已。 课程标准中指出，我们在努力创建开放而有活力的语文课程中，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用，所以，这样的设计是想让学生开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所须要的语文实践实力。 恐龙的灭亡教学设计一 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计) 恐龙的灭亡教学设计 恐龙的灭亡教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页