《有效课堂教学的实施与策略》读后感.docx

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1、有效课堂教学的实施与策略读后感 有效课堂教学的实施与策略读后感 有效课堂教学的实施与策略这本书从课堂教学、教化探讨等方面深化浅出地为我们剖析了教化界所面临的问题和困惑，具有启发性，可操作性，可读性很强。有效教学，不是日复一日简洁的重复的低层教学，而是既着眼于学生学问与技能的驾驭，又着眼于学生一生可持续发展的教学。 学习了这本书之后，我的收获许多，对于如何解决教学中的困惑和工作中的苦恼有了一些新的相识。其中，我最深的感受就是实施有效课堂教学最根本的一点是以生为本。有几篇文章中都提到这样的问题：有的老师认为课堂教学是有明确目标和详细内容的活动，课前必需有周密、详尽的备课，所以往往把课堂设计得完美无

2、缺，甚至剥夺了学生参加到课堂教学中的可能。当生成的问题不能与老师预设的相一样时，老师们在生成的资源面前往往手足无措。这一问题就反映了老师没有从根本上变更以老师为中心的传统教学观念，没有真正以学生为中心、以学生发展为根本。而教学应当是师生双方相互沟通、相互启发的过程，是师生双方的人生价值得以实现的过程。这个过程充溢了多元性、不行预料性和不确定性，必需把学生的发展放在第一位。 一、学生是备课的一部分 古人云：凡事预则立，不预则废。我们提倡课堂的动态生成教学并非不要预设，而是要合理地改进预设。 1全面了解学生。教学是师生交往互动的过程，在这个过程中，学生原有的学问阅历、实力水平、特性特点和爱好爱好等

3、因素必定影响着教学的进程和活动的绽开。因此，老师要充分了解每一个学生的实际状况，充分考虑到课堂上可能会出现的状况，有针对性地进行预设，以确保课堂生成的空间。 2专心钻研文本。首先老师自己要仔细阅读文本，钻研文本，不仅要领悟谴词造句之妙，还要揣摩谋篇布局之美，更要专心体会字里行间蕴涵着的情、理、意、趣，它们是文章的生命力所在，是整个阅读教学的制高点。老师只有驾驭这个制高点，才能在课堂上赐予学生方向的引领，从而提升学生的心智使原来只能见其点者，能够观其面；使已经能够观其面者，进而能够识其本。 3设计板块教学。在传统的教学中，教学设计往往环环相扣，步步为营，问题一个接一个，时间计算合理精确。这样的设

4、计是牵制课堂教学的无形的绳子，让老师与学生围着它团团转，束缚了学生的思想。所以书中提倡让教学设计粗放些，从僵化的、呆板的线型设计走向敏捷多变、有广袤发展余地的板块设计，为课堂的动态生成保留空间。所谓“板块教学设计”，即充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决问题的应对策略附于其后；甚至设计几个不同的板块，这几个活动的板块可以依据课堂的须要随时穿插、改变。 二、学生也是资源 书中说，课堂教学资源是指，课堂教学信息的来源或者指一切对教学有用的物力和人力。美国教化家杜威说：“学校最大的奢侈在于儿童在学校中不能完全自由地运用他已有的阅历，采纳自己的方法去获得学问。”是啊，其实，老师、学生本身也是

5、宝贵的教学资源，他们在交往互动中时时生成着课程资源。一次精彩的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至一次看似干扰教学的突发事务老师假如能够刚好捕获，顺势引导，定能“点石成金”、“化腐朽为奇妙”，令人回味无穷。 老师与学生对话，由于学生的学问背景、生活经验、文化素养不同，目光及视点各异，很可能会出现“愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”的特性差异。学生的理解出现偏差，这是情理之中的事，而学生暴露错误，不正是老师了解学生思维的突破口吗？假如以此为契机，沿着他的缺陷点，进行教学资源的艺术开发和利用，或许会收到意想不到的效果。 三、关注每一个学生 老师在教学过程中的随意一个环节都应敬重学生的特性差异，对乐学、善

6、学、接受实力较强的学生，老师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。而对于学困生，则要求驾驭基础学问，完成基础目标，如：老师在单元质量检测中实行分层次检测题的方法，对学生进行阶段性测验；学生还可以依据自己驾驭的学习内容，自创习题，这样的学习过程能够使学生在学习中很轻松地发觉不足，从而更好地完善自己的学习。这些教学法宝抹去了一些运用统一考题带来的弊端。特殊是对于学困生来说，通过这样的学习，能够更好地有信念地面对现在、面对将来。书中，给了我们4点建议： 1依据学生的不同爱好备课。 2分层设计教学内容和教学环节。大体方法是，差生能驾驭教材最基础的学问，具有初步技能，基本完成课堂教学的学习任务；中等生能

7、较好地驾驭基础学问和基本技能，能够独立思索，具有一等定的分析问题和解决问题的实力；优生则要求进一步拓宽视野，发展思维，提高实力，创建性地完成学习任务。 3因材施教，刚好调整和变更教学方法。 4依据学情变更学习方法，依据学习状态分层引导。 课堂教学的关键是老师要在新课程理念的指导下，变更旧的教学模式，大胆开放地去尝试，细心地去设计，让学生真正成为课堂的主子，用老师的人格魅力吸引学生喜爱这门学科，唯有这样，才能促进学生综合素养的全面发展，提高课堂教学效果。在今后的教学中，我肯定根据新课程理念要求，从关注学生终身发展为动身点，深化钻研教材，仔细上好每一节课。 有效课堂教学的实施与策略读后感 有效课堂教学的实施与策略读后感 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 有效课堂教学的实施与策略 读有效课堂教学的实施与策略有感 有效课堂教学的实施与策略试题+答案 有效课堂教学的实施与策略试题（材料） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页