《祭十二郎文》教案.docx
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1、祭十二郎文教案 章节课题 祭十二郎文 教学课时 2课时 教 养 性 目 标 基础 学问 1基本的诗词虚词。 2基本的文言句式。 学科 实力 1学习祭文的基本格式; 2学习韩愈的散文特点; 3复习古典散文的鉴赏方法。 思想 方法 1注意文本解读; 2注意通过诵读体会文意。 教化性目标 德育 渗透 理解韩愈叔侄深厚的情意。 发展性目标 良好 心理 素养 的培 养 培育自己在激烈的时候,能限制自己的的感情。 教学 重点 1了解祭文的文体特征。 2本文重点在于倾诉自己的痛悼之情,体会它的感情真挚、催人泪下的特征。 教学 难点 1了解祭文的文体特征。 2本文重点在于倾诉自己的痛悼之情,体会它的感情真挚、
2、催人泪下的特征。 教学 方法 1布置问题,引导学生自学。 2老师适当点拨。 预习 要求 1熟读课文; 2熟识客下注释。 课件运用 ppt 第一课时 一、导入。 我们以前学过了出师表陈情表,都是极优秀的的古典散文。苏轼在读后不禁说:读出师不辍泪者,其人必不忠;读陈情表不辍泪者,其人必不孝;读祭十二郎文不辍泪者,其人必不友。 古文观止在评论祭十二郎文时也说:情之至者,自然流为至文。读此等文,须想其一面哭,一写,字字是血,字字是泪。未有意为文,而文无不工。 那么,这祭十二郎文是什么文章呢? 就让我们一起来学习一下吧。(板书课题) 二、解题。 十二郎,名老成,韩愈之侄,本为韩愈次兄韩介之子,出嗣给长兄
3、韩会为子。他在族中排行第十二,故称十二郎,祭文,祭祀死者了一种文体。 汉魏以来,祭文多仿诗经中雅、颂的四字韵语,也有骈文的。韩愈的这篇祭文,虽沿用四言,但文意曲折,气概飞动,打破了一般祭文为死者树碑立传的陈腐旧套。此文破骈为散,不拘常格,在内容和形式上都有创新的特色。 三、写作背景。 韩愈,字退之,河内河阳(今河南孟州市)人,有韩昌黎、韩侍郎之称。中唐文坛的领袖,唐宋八大家之首。 提倡古文运动。主见复原先秦、两汉的优秀散文传统,摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文。其作品集有韩昌黎文集 韩愈幼年丧父,靠兄嫂抚养成人。韩愈与其侄十二郎自幼相守,历经患难,感情特殊深厚。但成年以后,韩愈四处飘泊,与十二郎
4、很少见面。正值韩愈官运好转,有可能叔侄相聚的时候,突然传来十二郎病死的噩耗。韩愈哀思欲绝,写下了这篇祭文。 四、诵读、正音。 老师泛读,学生跟读,正音; 五、学生自读 问题: 1结合注释,理解文意,将文章划分为三部分。 2体会文章流露出的各种情感。 3体会文章写法上的特点。 六、作业。 1接着完成课上的作业。 2完成质量检测。 其次课时 一、内容结构。 作者把抒情与叙事结合在一起,联系家庭、身世和生活琐事,反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情,同时,也包含自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。全文以死者诉说的口吻写成,哀家族之凋落,哀自己未老先衰,哀死者之早夭,疑天理疑神明,死之数,乃至嗣之成立,极写内心的
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