《杠杆》教案.docx

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1、杠杆教案 杠杆教案 【教学目标】 1学问与技能目标： 相识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。通过探究，学生知道省力、费劲、等臂等不同类型的杠杆及其特征，能从身边的物品中抽象出志向的杠杆模型硬棒，并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂，从而分辩其类型 2过程与方法目标： 通过视察和试验，了解杠杆的结构。通过对杠杆的探究，让学生逐步学会透过现象相识事物本质的方法，从而培育学生视察实力和用科学的方法解决问题的实力。 通过探究，了解杠杆的平衡条件。 3情感、看法与价值观目标： 通过学生的探究试验活动，加强学生之间的相互协作精神。 【教学重、难点】经验科学探究过程，归纳杠杆平衡条

2、件。 从具有困难的机械外形的生活用品中抽象出志向的杠杆模型硬棒。 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的爱好，引出“生活中运用的各种工具”的话题。让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。老师利用多媒体进一步展示：生活中常常运用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。 老师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗?是否了解它们的用途? 学生回答，老师予以激励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。 介绍：我国古代就有了运用各种机械的先例。指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪慧才智制造的各种简洁工具，改善了生产

3、条件，便利了生活。 多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的运用状况。 老师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的学问。 老师提问：为什么运用这些工具(杠杆)会给我们带来很多好处?由此导入新课。 二、新课教学 探究杠杆的共同特征，相识杠杆： 学生活动1 让学生视察各种简洁工具（多媒体显示）。 学生活动2 学生视察老师用木棍撬重物的过程。 学生活动3 学生探讨。 通过探讨，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。 学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。 学生活动5 老师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，视

4、察固定点。 学生活动6 老师让学生用杆秤称水果。提问：杆秤是不是杠杆?它的固定点在哪里?并由此导入以下内容。 相识杠杆的几个科学术语： 支点(O)：杠杆围着转动的固定点。 动力(F1)：使杠杆转动的力。 阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。 动力臂(F1)：支点到动力作用线的距离。 阻力臂(F2)：支点到阻力作用线的距离。 学生活动7 老师利用多媒体投影几个杠杆示意图，学生指出图中的支点、动力、阻力。并作出动力臂、阻力臂。 探究杠杆的平衡条件： 学生活动8 让学生运用杆秤称不同个数的水果，引出杠杆平衡概念。 杠杆平衡：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。 探究活动： 学生活动9

5、学生视察：老师开门时的两种不怜悯形：一次在门把手旁边用力，一次在门轴旁边用力，老师引导学生猜想：要想使杠杆转动或静止，须要力的大小可能与力臂的大小有关。 学生活动10 学生根据教材61面的探究活动进行探究试验。 老师提示学生之间要相互协作，共同完成试验。 学生活动11 学生处理试验数据，为了使数据真实有效，老师随机抽出4个小组，每组取出一组数据，让学生对表中的数据进行分析、归纳，依次解除错误的猜想，从中得出正确的结论。（处理试验数据时，要留意与前面的猜想结合起来。） 试验结论：动力/阻力阻力臂/动力臂 课堂小结：老师总结本节课所学的学问，并提出问题：在本次的探究活动中，我们起先的时候是使杠杆在

6、水平位置，这样做有什么好处？ 老师：大家能从剪刀中抽象出简洁的杠杆模型吗？ 学生各自画出了带半圆形手柄剪刀的杠杆模型。 老师：剪刀上的半圆形手柄是起什么作用的？对于我们探讨杠杆是否有实际意义呢？ 学生：半圆形手柄是为操作便利设计的，对探讨杠杆无实际意义。 老师：对，这是我们探讨杠杆的次要因素。我们不仅要透过困难的机械外形找到杠杆的本质的东西硬棒，而且还要找到其主要因素，忽视次要因素，这是相识事物、探讨问题的一般方法。 老师：视察用羊角锤拔钉子的状况，如图6（甲）所示，并画出其杠杆模型硬棒。 2杠杆的分类（板书） 探究1：大家能通过视察和思索对以上杠杆进行分类吗？ 学生1：我认为杠杆可分两类：一

7、是直杠杆；二是弯杠杆。 学生2：我认为可把杠杆分为两类：一是有固定支点的；一类是支点可移动的。如撬石头的杠杆的支点可移动。 学生3：我认为按动力臂和阻力臂大小关系把杠杆可以分为三类：一是L1L2，二是L1L2，三是L1L2。 学生4：我按动力和阻力的大小关系把杠杆分为三类：F1F2；F1F2；F1F2。 结论： 后两种分类实质上是一样的，依据公式，当L1L2时，F1F2省力费距离；当L1L2时，F1F2费劲省距离当L1L2时，F1F2，既不省力，又不省距离。 老师：这位同学对杠杆的分类已讲的非常清晰了。当生活中更须要省力时，就运用L1L2的杠杆，当生活中更须要省距离时，就运用L1L2的杠杆。任

8、何事物总是有它的两面性，我们要学会一分为二地看待事物、探讨问题。 探究2：那既不省力又不省距离的杠杆有什么用呢？ 精密的测量工具天平就是这种杠杆。 探究3：剪刀刀口受力的部位往往在刀口的中部或离支点较近的部位。当然也有剪刀刀口尖端受力的状况，这属于费劲杠杆。 3见过的杠杆：（板书） 今日，大家带来了哪些物品，你们能正确说出它们属哪一类杠杆呢？ 老师：只要大家关注生活，物理学问的应用无处不有。现在大家带来的物品我已登记在黑板上，没有带来的或不好带的生产、生活工具但你见过的还有哪些呢？ 六、课堂教学小结和延展 今日，我们学会了杠杆的识别和分类，了解了一些科学探究过程中处理问题的一些方法和思想，这些

9、方法和思想对我们今后的学习和工作都是很有好处的。大家下去后，利用课余时间完成下列任务！把你看到的或想到或做过的的记录在自己的成长档案内，备老师检查评估。 参观一建设工地，工地上有哪些杠杆？ 细致视察城市环卫车装卸垃圾箱的过程，哪个部分是杠杆？ 指甲钳上哪部分是杠杆？属哪一类？ 到商店视察一下案秤的结构，它是什么杠杆？ 人体的手臂是省力杠杆还是费劲杠杆？ 用扫帚扫地时，扫帚是哪种杠杆？请试一试。 杠杆 教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆教案 杠杆讲课教案 12.1杠杆教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页