《玩转的节奏》说课稿.docx

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1、玩转的节奏说课稿 一、说教学理念 新中学艺术课的“内容标准”，其中对相识音乐节奏在生活中如何表现的作用。老师要充分调动学生的爱好，促进学生对音乐节奏的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创建性潜能。本节课主要体现了以下教化理念： （1）以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，升华到学生自己创作作品。使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和丰富的情感。 （2）面对全体学生。注意学生的情感体验，让每一个学生在学习中体验胜利。 （3）注意特性发展。这节课除了要面对全体学生以外同时也要注意学生的特性发展，因为每一个学生的音乐潜能、爱好都有不同，他们可以用自己的表现手段表达自己的音

2、乐情感。 （4）激励创新精神，通过学生自己的创作过程，达到一个目的，发展学生创建潜质，发展学生的想像力和创建力。 二、说教材 1、本课的地位与作用： 音乐鉴赏是培育学生音乐审美实力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏实力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的特性具有重要的意义。针对中学生，引导学生主动参加音乐体验，激励学生主动探究并对全部音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的亲密关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。 2、教学目标 （1）通过观赏音乐作品入手，引导学生进行多视角的探讨，加深对音乐情感的理解。 （2）通过探讨音乐要素中的节奏在表现作品中的重要

3、作用，培育学生辨别和体验不同生活场景的情感，发展学生的想像力。 （3）初步获得理解音乐、分析和评价音乐情感的实力，并在创作和沟通中不断提高审美实力。 3、教学重点 引导学生感受音乐作品入手，通过分析、探讨加深学生对音乐情感的理解，提高对音乐的审美实力，在教学中要突出以人为本、以学生为主的新理念。能够运用自己具有的综合学问将多种节奏元素融入到节奏的创编中，丰富其创作。 三、说教法： 老师确定的教法，必需是依据学生的心理特点和相识实力来确定的，我坚持“以学生为主体、老师为主导”的教学思想课堂教学与探讨性学习相结合的方法运用了“引激拓”的教学模式，充分调动学生的主动性，使学生变被动为主动。坚持新课标

4、、新理念，注意学生获得音乐的阅历，培育学生创作实力为原则。中学艺术课应当注意多元性，本课的设计就本着与多学科联系，坚持老师为主导、学生为主体、引导为主线、创建为目的。发展学生特性体现实力为原则。在课堂教学中，我以观赏经典音乐作品作为切入点，进行课堂活动。运用学生分组探讨、师生共同探讨、学生自己的体验，体验后的自我创作与表现这一系列的教学手段来体现教学目标表现生活的实力提高对音乐的审美实力。这样做充分发挥了学生主动学习的特点，调动了学生学习的爱好。采纳探究式的教学法，让学生参加创作给学生一个展示自我的空间，这是感知本节课的一个重要途径。这样做不仅能帮助学生加强了解本课的内容，同时也触动了学生创作

5、热忱，活跃了课堂气氛，检验了学生探讨性学习的成果。 四、说学法： 在音乐学习中，让学生参加活动是最主要的。正确的学习方法可以使学生得到事半功倍的效果，在本课中我设计的每一个教学环节都是围围着让学生参加活动为主线，运用“引激拓”的教学模式来引导学生学习。首先引，这样做的好处是用恰当的手段引导学生进入学习的状态，在学习前是很重要的。激发学生们学习的爱好，我采纳了探讨法，让学生们自己发表自己的观点，强调学生的特性发展。运用探讨性学习的有利条件进行实践法，自我创建、表演。拓展学问面，在现代教化教学中，结合学科的多元性学习是新课标的教化新理念。在教学中，以探讨、表演、评价形式在课堂中教学，不仅调动学生的

6、学习爱好，同时发展学生的思维想象力，提高音乐的审美实力，培育了学生人格魅力。 五、说教学过程： 本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了细心的设计，让学生在欢乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中，教学过程分两大部分。 第一部分：导课 （1）创设情景。（老师播放美丽的音乐）这样做能让学生进入学习状态。 （2）导入：设计有节奏的音响，让学生先动手感受音乐节奏。 其次部分：授新课 （1）播放一段精彩的打击乐片段。 （2）学生思索问题：片段中用什么物品作为打击乐来进行演奏 B这些日常生活用品所发出的声音有何特点或层次之分。 C他们演出的场地在那里？你觉得这样做的用意是什么？

7、D视察教室里，有什么东西可以成为你手中的打击乐器。 （3）作者简介、作品简介。这一环节设计是给学生一些音乐常识性的学问，作为一种学问积累。 （4）音乐体验：让学生感受节奏心情。这样做的目的是对探讨的一种相识。 （5）引申环节：结合上面的学习内容，帮助学生提炼片段中的典型节奏，并且共同体验。设计这个环节，就是体现探究性学习这个新理念，让学生在理解、感受音乐心情的基础上，进行拓展性的教学，让学生在观赏音乐作品的同时提高自己的审美实力。 （6）创作与表现：通过对前面学问的相识，学生们把探讨性学习中得到的感悟进行创作，展示他们的才能，培育学生的创作实力。设计这个环节是依据新课标的发展学生探讨性学习设计

8、的。 （7）教学评价：分学生评价和老师评价。设计这个环节是加深学生的对所学的学问的评价，熬炼学生的自我评价力。让学生通过对比进行评价和互评加深沟通学习。同时起到本课小结的作用。 玩转的节奏说课稿 节奏说课稿 美术的节奏 说课稿 幼师乐理课获奖说课稿奇异的节奏 乐理视唱课节奏节拍说课稿 玩转我的越野 玩转魔方 玩转桂林 节奏练习 小落叶的节奏舞 教案（定稿） 生活的节奏(作文) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页