《空城计》教案.docx

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1、空城计教案 空城计教案 语文：第13（语文版七年级上） 学习目标 、概括情节发展的四个阶段。 2、分析人物思想性格。 3、理解文中对比衬托的写法。 4、揣摩细微环节描写的妙处。 、观赏三国演义的语言特点。 学法点悟 阅读小说应从情节入手，抓住情节发展各阶段中人物的神态、动作、心理分析人物形象，本文三次写到诸葛亮的“笑”，细细揣摩，可见人物性格之一斑。 整体感知 读完文，我们可以看出，文通过扣人心弦的情节，生动地刻画了人物形象。文虽然是节选，但情节相对完整，情节发展脉络清楚。运用了对比衬托和细微环节描写突出了主要人物诸葛亮的足智多谋。情节的几部分，应怎样概括？诸葛亮的三次“笑”各反映了他怎样的心

2、理？ 疑难解析 质疑：如何用简洁的语言概括本文情节的四个阶段？ 解惑：先根据情节发展的开端、发展、高潮、结局，将分成四部分，然后用完量简短、精确的语言概括，即兵临西城（第一段）、临危施计（其次段）、司马中计（第 三、四段）、孔明释计（第 五、六段）。 质疑：文如何运用对比衬托手法的？ 解惑：第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：

3、司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分敏捷变通的才智。 质疑：文中几次写到诸葛亮的“笑”？分别是在什么状况下？作者为什么要这样写？ 解惑：文中三次写到诸葛亮的“笑”。第一次，写诸葛亮在城头“笑容可掬”，焚香操琴。此时，诸葛亮故作坦然，诱司马中计，内心不免有些惊慌。其次次，见魏军远去，诸葛亮“抚掌大笑”，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，终归太危急了。最终一次是诸葛亮向部下说明完计策后“抚掌大笑”，并说“我若为司马懿，必不便退”，这是骄傲的笑，也是讪笑司马懿退兵过于草率，究竟比自己略逊一筹。“笑”的细微环

4、节描写，生动地反映了诸葛亮的心理。 语言揣摩 1、“大开四门，每一门用二十军士，扮做百姓，洒扫街道。” 这是为了造成城中没有军队的假象，迷惑敌军。就是让司马懿看到一座空城，产生怀疑，不敢进军。 2、“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。” 一座空城，并不能吓退司马懿，但在加上诸葛亮城头操琴，就不能不令司马懿生疑了：孔明一生谨慎，不曾弄险，若西城为空城，诸葛亮在城头操琴等于束手就擒，这不行思议！所以西城必不是空城，诸葛亮之所以这样是诱司马中计。 探讨题 三国演义用浅显的文言写成，古人说它“文不甚深，言不甚俗”。文语言简洁明快，富有表现力，通俗而不失高雅，请诵读文，

5、加以体会。用余时间阅读这部书，给同学们讲解并描述你认为精彩的片段。 自主探究 探究前期导引 驾驭本涉及的生字词，顺畅地朗读文，做到绘声绘色地复述。在熟识故事的前提下，理清情节。揣摩文中的细微环节描写，分析人物形象，体会写法，并谈谈你最观赏的地方。 基础巩固集练 一、字音字义 1、驾驭下列加点字的读音。 司马懿（）城铺（）鹤氅（）纶巾（）笑容可掬（）麈尾（）言讫（） 2、驾驭下列形近字的字形 蜂拥隐匿纶巾骇然远遁分拨 泪如泉涌稳妥伦理言简意赅遵循选拔 3、驾驭下列词语的含义 失色： 妄行出入： 笑容可掬： 抚掌： 骇然： 言讫： 二、简介人物 罗贯中： 诸葛亮： 司马懿： 司马昭： 关兴： 张苞

6、： 三、关于小说阅读 小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的。阅读小说，应能够理清故事情节，把握人物形象，体会环境描写的作用，理解小说表现的主题。小说中的人物有主要人物和次要人物，次要人物往往是用来衬托主要人物。如，本文的主要人物是：，用以衬托的次要人物是：。小说的情节有四部分：开端、发展、高潮、结局。小说中的环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。在阅读的过程中，我们要渐渐学会发觉问题并主动主动地解决问题，如概括情节，分析主题，评价人物等。 四、问题探究 1、诸葛亮施用空城计的背景是什么？交代背景有何作用？ 提示：可从文节选之前的情节谈起，从文第一段中的相关内容谈也可。诸葛亮

7、失了街亭、柳城，又失了内应，连忙打算退回汉中。司马懿夺了街亭，率十五万大军来夺西城。而诸葛亮只有五千兵，还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人。且“身边别无大将，只有一班文官”，以至于敌兵来至，众官早已“尽皆失色”。交代背景，突出了一个“危”字，惊心动魄，不仅使故事的开端就扣人心弦，而且有利于突出主要人物的形象。就在大兵压境，敌我力气悬殊的状况下，诸葛亮却临危不惧，表现得异样镇静，正所谓危难之时方显出名相风范。 2、写司马懿对表现诸葛亮形象有什么作用？ 提示：次要人物对表现主要人物起衬托作用。司马懿也不是平凡之辈，文不是以弱衬强，而是以强衬强，以司马懿的狡诈写诸葛亮的才智。详细剖析见“疑难解析”

8、第一个问题。 3、敌军统帅换了司马昭，诸葛亮的空城计还会胜利吗？ 提示：空城计的胜利，缘于诸葛亮对敌方统帅的深化了解和精确分析。司马懿对诸葛亮是特别了解的，他知道诸葛亮一向谨慎，此刻他不信任诸葛亮如此弄险也不是没有道理的。诸葛亮一反常态，稀奇制胜。司马昭年轻气盛，无所畏惧，猜出孔明可能是“故作此态”，假如敌军统帅换了司马昭，空城计不肯定能胜利。 五、观赏评价 1、诸葛亮足智多谋，处变不惊，请结合文的情节加以简析。 答： 2、司马懿老谋深算，请结合文中情节加以简析。 答： 六、拓展阅读 三人回至新野，过了数日，玄德使人探听孔明。回报曰：“卧龙先生已回矣。”玄德便叫备马。张飞曰：“量一村夫，何必哥

9、哥自去，可使人唤来便了。”玄德叱曰：“汝岂不闻孟子云：欲见贤而不以其道，犹欲其入而闭之门也。孔明当世大贤，岂可召乎？”遂上马再往访孔明。关、张亦乘马相随。时值隆冬，天气寒冷，彤云密布。行多数里，突然朔风凛凛，瑞雪霏霏。山如玉簇，林似银妆。张飞曰：“天寒地冻，尚不用兵，岂宜远见无宜之人乎？不如回新野以避风雪。”玄德曰：“吾正欲使孔明知我殷勤之意。如弟辈怕冷，可先回去。”飞曰：“死且不怕，岂怕冷乎！但恐哥哥空劳神思。”玄德曰：“勿多言，只相伴同去。” （选自三国演义） 探究建议 1、稍有中国古典文学常识的同学，一看便知以上文段所讲的故事，其中“三人”应指哪三人？对，当然是刘备、关羽、张飞。由这个片

10、段我们可以想起哪个成语？故事的内容是“三顾茅庐”，而刘备的言行可以用“礼贤下士”来形容。这两个成语现在常用来形容什么？ 2、写天气，写张飞的话，目的是什么？小说中环境描写的作用是什么？次要人物对主要人物起什么作用？请围绕“衬托刘备的真诚”这一写作目的口头阐述。 空城计教案 空城计教案 空城计教案 空城计 空城计解读 空城计故事 空城计说课稿 空城计1 空城计教学课件 小品空城计(恶搞) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页