《涉江采芙蓉》教案.docx

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1、涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教学设计 云浮市邓发纪念中学 周凌云 一、教学目标 1、感受诗歌的思想内涵，培育诗歌鉴赏实力。 2、培育学生的联想与想象实力 二、教学重点与难点 1、理解诗歌的主题 2、运用想象和联想描摹诗歌画面 3、了解诗歌中对面写法的技艺及效果 三、教学过程 （一）、导入 这几年，我们中国人也流行过西方人的节日。当母亲节来临时，年轻的儿女们会送给母亲康乃馨；当情人节来临时，浪漫的男士会送给心上人玫瑰花。不知从何时起，花俨然成为了人们的浪漫信使。或许我们会觉得这种表达方式是一种舶来品，是洋为中用的一种时尚，但其实我们学了中国古代诗歌之后会发觉，我们的前辈，聪慧的中国人早就领先于西方

2、文明，为各种花卉植入了不同的花语。 如：菊花代表恬然自处，傲然不屈 （唐）元稹（zhn）把对菊花的宠爱表达到了极致： 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。菊花 李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄：杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪。 杨花是温柔多情，离愁别绪的载体 李商隐：【唐】 楼上黄昏欲望休， 玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结， 同向春风各自愁。 丁香更是漂亮高洁、愁怨易逝的化身 雨过山村 唐王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。 栀子花又名“同心花”，花语不言而喻 今日我们来相识芙蓉，解读芙蓉的花语。 （二）、学生自由朗读诗歌，并思索问题： 1、谁在“涉江采芙蓉”，为

3、何采芙蓉？ 2、谁在“还顾望旧乡”？ （三）、探究诗歌中的抒情主子公形象 1、采芙蓉者为女子 问：从哪里看得出来，采芙蓉者为女子？她为何要采芙蓉？ 明确：“所思在远道”，男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。 问：兰泽如此多的芳草，为何要送芙蓉？ 依据：（1）“芙蓉”与“夫容”谐音，“莲”与“怜”谐音，怜子”即仰慕心上人， “藕”与“偶”谐音“思欢久，不爱独枝莲，只惜同心藕。”(读曲歌)表达的也是爱人之间的心心相印。 “采芙蓉”：有着思念心上人的寓意。 （2）、采莲喻男女情爱的诗歌俯拾即是，大多描写的是年轻女子借采莲表达情愫。 南朝民歌西洲曲： 开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，

4、莲花过人头。 低头弄莲子，莲子清如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。 忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 2、“还顾望旧乡”者为谁呢？是男子，这个男子是女子看到的，还是想象的？ 结合诗歌：多情的女子高兴地采着莲花，但转而一想，我送给谁呢？思念的人啊，你是否独在异乡，回望着我的方向呢，你是否也在怅惘着回家的漫漫长路呢？还顾望旧乡者为女子的心上人。从今种角度分析，。此诗从主题上可理解为闺怨诗 2、采莲者为男子（山迢迢，水长长，我在这头，你在路的那头） 男子身在异乡，看到“兰泽多芳草”，竟然起了鲜花赠心上人的念头。 “兰泽如此多的芳草”，男子为何独独选择采芙蓉？ （1）、女子常常被形容成“出水芙蓉”般的美，白居易

5、的长恨歌中也有“芙蓉如面柳如眉”的诗句。芳草也可代指女子。 （2）、“芙蓉”谐音“妇容” 那么多的芳草，男子唯一钟情的只有那“出水芙蓉”般的心上人，这种情感不就是“弱水三千，我只取一瓢饮”的情有独钟吗？有了这种对“妇容”的忠情，才有隔着千山万水对家乡绵绵不尽的思念，才有与心上人分隔两地的撕心裂肺的哀痛。如此理解起来，本诗从主题上来划分，可归为“游子诗” 归纳：把镜头首先定位到后部分的“还顾望旧乡”，会有一种奇异的发觉。男子在愁闷地望着家乡的方向，想到了远方的那个她在采着芙蓉，在思念着自己。这么一理解，我们发觉这首诗真的耐人寻味呢。 3、男子“还顾望旧乡”想像家乡的女子在“涉江采芙蓉”在思念着自

6、己，当然，从主题上来说，诗歌依旧可以理解成“游子诗”。 三种理解均可，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，但采莲者为“女子”的理解好像更恰当，“所思在远道”，因为徭役、战事、求取功名等因素，漂泊式的生活成为中国古代男子普遍存在的一种生存状态，抒发羁旅怀归之情也就在情理之中了。 （四）、齐读本诗，要求读出情感。 （五）、发挥想象，依据诗歌内容用生动的语言再现画面。（5分钟完成） 要求： 1、想象合理 2、突出人物形象（外貌、神态、动作、细微环节等等） 3、语言生动，感情充足（置身诗境） 4、留意画面的层次性（肯定的写作依次） （六）、学生之间相互沟通推选出优秀作品并作展示。 如何体现画面的层次感，即

7、现实与想象的不同。 可以用“仿佛看到。”，“我依稀看到。”，“远方的人啊，你是否在回望渺渺的家乡。”用一种猜想的语气，写出那种痴情、那种幻想。 （七）、归纳本诗的艺术手法 联想与想象，虚实结合、对面写法 明确：诗歌前半部分实写女子在采莲的过程中想起了在外的心上人，后半部分虚写男子思归。架起这座感情桥梁的为“芙蓉”。诗歌运用了对面写法。 （八）结合课外诗歌理解对面写法的写作技巧与效果 举例：杜甫月夜 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 效果：诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，绽开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对

8、方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推动一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这种表现形式经常使诗歌含蓄委婉，耐人咀嚼，富有余味富有意境。 （九）、总结：学习了这首诗歌后，我们不仅知道传统的中国人会借莲来表达思念这种浪漫方式，更知道如何借对面写法来含蓄委婉地表达自己的情感。 （十）、举荐洛夫“众荷喧哗”，写得细腻，生动。 （2）、采莲女子动作的轻快美丽与采莲场景能够和谐成画，“江花玉面两相像”，女子姣好的面容与莲花粉嫩的花盘交相辉映，莲花摇曳生姿与采莲女的窈窕身姿相衬托，显得别有风韵。 初夏早上六点，清亮透亮的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校内内行人稀有，我骑

9、着单车，晃晃悠悠的低垂着星松的睡眼。校内内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌颂。经过西区公园，看那碧绿的草地，翱翔中的亭子，便想起十七那年，在这里找寻春天的日子。本想就此停车再感受一遍，惋惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的 铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉 教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 涉江采芙蓉教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页