《玲玲的画》教学案例.docx

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1、玲玲的画教学案例 小学二年级语文玲玲的画教学案例 一、案例描述 玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主子公玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。 二、学习目标 、相识“玲、祥”等个生字，会写“叭、玲”等个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。 、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 三、教学时间 两课时。 四、教学过程 第一课时

2、一、创设情景、谈话导入 、谈话激趣： 今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本31页。（老师板书课题：玲玲的画） 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。 二、尝试学习、读文识字 、初读课文，用你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 2、（出示双行字）生汇报刚刚相识的字 3、（出示双行词）指名领读 4、（出示单行词）开火车领读，其他同学跟读。 5、（出示单行字）沟通识字方法， 6、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 7、指名分段朗读课文 8、沟通： 课文

3、写了一件什么事？ 9、老师引导事情的三要素：起因、经过、结果： 全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。 伴同学回答老师板书： 起因：画弄脏，来不及画。（坏事） 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。（好事） 10、设疑： 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。 四、指导视察、练习写字 、让同学先自身视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行沟通。 、老师重点指导并范写“画、幅、评、奖、候”这几个字，要留意指导同学把他们的各局部写紧凑些。 、同学练写。 、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。 其次课时 一、嬉戏激趣、复习生字 、嬉

4、戏“大转盘”： 转盘上写着生字，老师转动转盘，同学开火车读。 、请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。 二、启发思维、朗读感悟 、提出问题： 一件坏事是怎么变成好事的？ 、解决问题： 同学自由读课文，画出有关句子。 沟通，并读出相关的句子。 爸爸细致地看了看，说：“别哭，小挚友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？” 为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？ 为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？ 你觉得这是一位怎么样的爸爸？ 玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。 玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其它东西？ “玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么

5、？ 爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。” 这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？ 伴同学回答完成板书：动脑筋。 、老师进行朗读指导，要求： 爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。 、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议： 谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？ 、分角色朗读课文，深化理解。 四、训练表达，渗透思想 、同学们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？ 老师激励同

6、学大胆地、充足地说。 、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？ 五、做一做：完成课后练习 好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学案例 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学反思 玲玲的画教学设计 玲玲的画教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页