《除法竖式的认识》说课稿.docx

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1、除法竖式的认识说课稿 除法竖式的相识说课稿 _王薇 敬重的各位老师，大家好！我今日说课的内容是人教版义务教化数学二年级下册有余数的除法其次课时用竖式计算有余数的除法。 一.教材分析： 除法竖式的相识和计算这部分内容是在学生已学过一位数（或两位数）除以一位数的简洁口算除法的基础上进一步探讨的。本节课内容是表内除法的延长和扩展，也是多位数除以一位数的基础与起点。学生学习表内除法时是应用口诀求商，并用横式写出运算的结果。现在要求学生用竖式进行书写。本节内容学习表内除法竖式的写法，为学习有余数的除法打下基础。学好本单元内容，有利于整个小学阶段除法学问的学习。本节教学重点是表内除法。了解除法竖式中各部分

2、的名称及含义，会用竖式计算表内除法，而这些学问也是本节课的教学难点。教材中所呈现的内容不但是学生相识到数学与生活的联系，也激发学生用所学学问解决生活中实际问题的欲望。是以学生已有的学问入手，通过分小棒活动抽象出除法竖式的书写过程。使学生体会到除法竖式每一步的含义。 二.学情分析 ： 通过口算表内除法的学习，加法，减法竖式的学习，学生已经驾驭了一些基础学问和基本技能。我在课前了解到，我们班基础较好的同学已经知道除法竖式的一些学问，就是书写时有些难度，对竖式计 算除法每一步的含义不是很理解，商的位置怎么确定把握不好。因此学生在这节课上要解决的学习目标是：除法竖式的书写方法，计算的步骤和每一步的含义

3、是什么，会用竖式计算表内除法 。 三.学习目标： 结合以上对教材的分析和对学生状况的了解我从学问与技能，过程与方法，情感看法价值观三方面制订了本节课的学习目标 。 1.通过学生对情景图的视察和自学例题初步相识除法竖式，知道除法竖式各部分的名称及含义。 2.通过“分一分”活动 在探究中初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法，进一步体会除法的意义 。通过动手实践，合作沟通培育学生的视察，概括实力，仔细书写的习惯，增加他们学习的自信念。 四.教学打算： 教具打算：多媒体课件。 学具打算：常规的学习用具，12根小棒。 五.教学方法与策略： 除法竖式的相识这节课，学问与技能目标难易适中。这节课主要

4、是让学生通过自学，自主探究。合作沟通等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时，我会给学生几个小提示：让学生在自学是做到心中有数，目标明确，提高学习效率。在学生自学的同时，我进行巡察指导，对学困生赐予指导，适时地进行激励表扬。先指导 他们写竖式的方法，再指导计算竖式的步骤。同时，也发挥小组长（优等生）的作用 ，引导他们主动地帮助小组成员，对有错误的的学生赐予刚好指出并进行正确的指导。在自学过程中既培育了学生的自学实力，同时又促使他们形成互帮互助，共同学习，共同进步的思想意识和团结协作精神，从而增加他们的集体荣誉感，帮助他们树立学习

5、的自信念 ，形成一个愉悦的学习氛围。这种教学方法可以充分发挥“老师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。 六教学过程 一、学生活动，运用旧知解决问题 二、依据平均分的操作理解除法竖式的写法，明确竖式中各数的含义 1整体感知写法 老师：刚才有的同学用摆或者画的方式，有的同学列出了除法算式，都表达了同一个意思平均分13根小棒。这个除法算式，我们叫它横式。除法算式还可以写成竖式的形式。 2沟通平均分操作与书写除法竖式之间的关系，理解竖式中每一个数的含义 (1)建立联系。 老师：知道了每个数的名称，那你们明白竖式中每个数分别表示什么意思吗？ (2)沟通关系。 老师（板书）

6、：表示什么意思？ 老师（边写边说）：再写被除数13（要分的13根小棒）和除数4（每4根一组），表示什么意思？（13根小棒，每4根分一组。） 老师：结果是可以分成3组，这个“3写在哪里？ 老师：为什么要写在个位上？（板书：） 老师：谁能完整地说一说表示什么意思？（13根小棒，每4根一组，可以分3组。） 老师：谁能边分边说说竖式中每一个数的含义？ 老师：要分13根小棒，现在已经分掉了多少根？你从哪里知道已经分掉了12根？ 老师：我们画一条横线表示按要求分了一次。（板书：。） 老师：这条横线表示什么意思 3回顾对比，理清写法 老师：我们一边分小棒一边写出了这个除法竖式。请同学们仔细地想一想，我们是怎

7、样分小棒的？又是怎样写竖式的？竖式中的每个数表示什么意思？想完后和同桌说一说。 4尝试练习，进行巩固 老师：假如我们有16根小棒，每4根一组，结果会怎么样呢？请你自己分一分，写一写。 学生活动，老师巡察，了解学生解决问题的基本思路与基本方法，选取典型案例。 老师组织学生探讨如下问题。 (1)这个除法竖式的意思你读懂了吗？ (2)竖式中两个16表示的意思相同吗？它们分别表示什么？ (3)分完后没有剩余的时候，我们怎样表示？ 5.总结列除法竖式的方法。（再次巩固除法竖式的写法，将除法竖式写法编制成顺口溜，便于学生理解和驾驭） 三、巩固练习，精练提高。 小试身手（巩固训练除法竖式写法），数学诊所（巩

8、固竖式相应学问），动脑筋（拔高训练） （设计意图：针对学生在用除法竖式的过程中常犯的错误,进行练习,加深学生对除法竖式的正确驾驭。） 四、回顾例题，课堂小结 老师：通过今日的学习你有什么收获？ 除法竖式的相识说课稿 除法竖式的相识和计算说课稿 相识除法竖式 除法竖式的相识 除法竖式的相识教案（优秀） 除法的竖式计算 除法的竖式写法教案 除法竖式教学设计 除法竖式教学设计 竖式除法 教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页