《白杨》第二课时教学设计.docx

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1、白杨第二课时教学设计 白杨第一课时教学设计 一、学习目标 1、学会本课六个生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4、体会借物喻人的写作特点。 二、教学重难点 重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。 难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。 三、教学打算 1课件：有关大戈壁的录像片。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。 2配乐朗读录音带。 四、课时支配 2课时。 五、教学过程 其次课时 学习目标 1、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 2、抓住重点语句，联系上下

2、文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 3、体会借物喻人的写作特点。 教学过程 一、导入新课。 同学们，我们接着学习白杨。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思索问题。 出示幻灯片，请同学齐读题目，白杨这篇课文主要写了件什么事？ 请同学谈一谈自己的理解。 （白杨这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。） “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 （这里讲的“卫士”指的是戈壁滩上的白杨树。） 这位旅客“出神”为什么呢？我们分析课文之后，就会明白了。 二、理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树

3、的什么特点。 第一句是这样写的，“白杨树从来就这么直。”这句话写出了白杨树直的特点。 其次句话是，“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”这句话写了白杨树适应性强的特点，无论“在哪儿”它都能适应，并且很快生根、发芽。） 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。 板书：直 适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 （课文第三自然段有一个词“高大挺秀”，说明白白杨树又高又直。 爸爸讲白杨树特点的话中有两个“哪儿”，说明白无论在什么地点，什么状况下，白杨树都能够很快生根发芽。表现了白杨树适应性强。） 说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方

4、？ （大戈壁上） 对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。 （大戈壁荒无人烟、环境很恶劣。） 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的其次句话，体会白杨树的这一特点。 （“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。”） 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？ （这句话讲的是白杨坚毅，不懦弱，不怕艰险和抵挡灾难的特点。） 板书：坚毅 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵挡灾难。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞

5、美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。 （“白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。） 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗？不是的。请你用书上的话来谈一谈。 （“他也在表明着自己的心。“） “表明”是什么意思？ （“表明”就是向别人说明或说明自己的思想。） 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表明”，他们“只知道”什么呢？ （“他们只知道还要坐汽车。”） 课文连续用了三个“只知道”告知我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个

6、人一组探讨、探讨一下，他们不知道的内容是什么？ 老师巡察指导各小组的探讨，然后请小组选出代表发表看法。 除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的探讨结果。 （孩子们不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作，怎样工作？ 他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？） 同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？ （他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆上学？他们还不知道新疆究竟是个什么样子？） 同学们探讨得很好，假如接着探讨下去，可能还会有众多的不知道。孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸究竟想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组争论争论，替孩子们找到

7、答案。 当年许多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的呼唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？ （因为他们的爸爸妈妈希望孩子们能继承他们的工作，建设边疆。） 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有干脆讲明，却让同学们给说明得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸似乎对白杨树情有独钟，为什么？ （爸爸介绍白杨树的目的是要表明自己的心。） 同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的名贵品行的人呢？ 我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。 三、默读最终一个自然段，理解爸爸“又陷入了深思。” 同学们，爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。他又深思什么？从哪

8、儿看出来的？ （他看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来。几棵小树象征的是：边疆建设者的下一代正迎着困难，强壮成长。这一点是他希望的。因此他很欣慰。由此，我也理解了刚才爸爸深思的内容，他在想孩子们是否也能同他们一样迎着困难，不怕艰苦，建设边疆呢？ 说得好。爸爸的“微笑”已经说明，他不必担忧了。 四、朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的名贵品行。 五、理解白杨表达的情感。 老师出示投影： 选择你认为概括的最精确的情感： 板书：扎根边疆 建设边疆 六、总结全文。 从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，事实上赞扬了边疆的建设者。这种

9、写法很新奇，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。 同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。 板书设计： 直 扎根边疆 适应性强 坚毅 建设边疆 白杨其次课时教学设计 白杨其次课时教学设计 白杨其次课时教学设计 白杨其次课时教学设计二 白杨其次课时的教学设计 白杨其次课时优秀教学设计 白杨礼赞其次课时教学设计 3白杨其次课时 白杨礼赞其次课时 白杨其次课时教学设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页