《泉城》教学设计1.docx

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1、泉城教学设计1 泉城教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字新词。 3、在读中体会泉水的秀丽，并体会作者的表现手法。 教学时间：两课时 第一课时 课时目标： 能正确、流利、有感情到朗读课文。通过感情朗读，品尝泉水的秀丽，并能体会作者的表现方法。 一、激趣导题 1、谈话导入：我们中国山河壮美，有很多名山大川，也有很多闻名的城市。老师有一个小小的题目来考考你们。 出示：日光城 重庆 冰城 拉萨 羊城 哈尔滨 泉城 广州 山城 济南 古城 南京 石头城 北京 2、这些城市中，你去过哪儿？那儿好玩吗？能否来说说你所看到的景象（生自由发言） 3、评价：有些地

2、方虽然去过，但同学们还是说不清这些地方的独特景致。今日，我们一起到泉城济南去看一看，领会一下泉水的景象，看看作者是怎样来描绘的？ 板书课题：谁来读读课题。评价：你读的泉水很澄澈、活泼、有气概 二、品读，感受奇异的美，体会表现方法 1、课文描写的泉水是怎样的？作者又是怎样来描写的呢？请同学们轻轻打开课本，读读课文。 2、谁情愿来读读课文（指名读） 3、在这段课文中四个字的词语特殊多，大家能否把这些地方读好？ 出示：这些泉有的白浪翻滚，似乎银花盛开；有的晶莹剔透，似乎明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 （指名多人次有滋有味地读课文，以老师的评价促进学生的朗读

3、） 4、听同学们一读，老师好像已来到了泉城，亲临其境，泉城的泉水是怎样的？你从朗读中感受到了什么？ 5、大堂沟通： （泉水各具形态，让学生想象描述，体会秀丽） 6、作者笔下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展示出来的呢？ 学生沟通，有这几点要让学生体会到： （1）用了一连串的比方，前半句是事实描写，后半句是想象 （2）描写有序，写了形、声 （3）运用了对比：水势大的、猛的水势缓的、柔的声音低的声音洪大 7、作者用凝练的语句，生动的比方向我们展示了泉水的独特魅力。济南有七十二泉，其中最闻名的要数珍宝泉、黑虎泉、五龙潭、趵突泉了。你对什么泉最感爱好，在你的想象中，这些泉应当是怎样的？ 学生

4、自由想象，沟通 在前面，作者说泉城最闻名的要数珍宝泉，五龙潭，黑虎泉，趵突泉等四处泉了，这四种泉原委各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？这就是我们这堂课要学习的内容。 出示目标： 这四种泉原委各有什么特点？作者在介绍这些泉时，又有什么优点值得我们学习的呢？ 二、学生自读探讨 1、我们要想有所发觉，必需好好地去读课文，请同学们专心读读2-5，看看在这两方面能否有所发觉？（填写表格） 建议：我们读书的时候可以用对比的方法来读，读一遍的话是不够的，必需要读好几遍。 三、解决问题 1、谁情愿来读读课文，能否把你的感受读出来？（指名读课文。把课文有滋有味地读读） 2、通过这么

5、多遍的读，你发觉这四种泉各有什么特点吗？谁来说说。 3、大堂沟通。 （ 1、可能说一处泉的特点，加上自己的感受，师可以表扬提示：你还会结合详细的语言来说，还能加上自己的想象 2、可能只说一处，老师可以引导：其他学生有什么发觉吗？假如都很简洁，则让学生再读读这段话，看看能否有更多的感受呢？ 3、假如能对比着学习，应当表扬） 在读、评、赏的过程中探究学习 4、小结： 读了这四段课文，让我们感受到济南真不愧是泉城，每一种泉都别出心裁。那作者在介绍这四种泉的时候又有什么优点值得我们学习的呢？我还想请同学细细读读这四段内容，对比着看看，又有什么发觉？ 5、生再读思索 6、沟通： 每段都先介绍了泉水的位置

6、（能否来说说各自的位置在哪儿。再介绍泉水是什么样儿的）板书：先位置再介绍泉水 抓住每处泉水的特点板书：抓特点、用词贴切 四、总结 这觉得同学们学得都很投入，大家都是专心在读，学完有何收获？ （可以说内容上的，也可以说写法上的。） 五、作业 练习册上有关内容。 六、教学反思 泉城是四年级上册是一篇写景状物的散文，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。文本很美丽，很生动。针对这样一篇须要学生积累背诵的美文，我把教学目标定位在感悟和品读两个方面，所以我确定在教学设计上突出以下几个亮点： 1、在教学设计时我从课后3的八个描写泉水的词语抓起，先读准字音，接着让学生在课文中找寻总的描写济南众多泉水形态各异、声音

7、各不相同的句子，再由句子串起对四个名泉的整体感知，在这种整体感知中也感知了课文的结构。 2、这篇文章是很典型的总分总结构的课文。而且各段的布局和写法也很相像。介绍四大名泉，都是先介绍泉的位置，再抓住各自特点重点描绘。所以我把把重点放在珍宝泉，剩下的泉，我设计了一张表格，让学生通过小组合作填表来体会泉的位置，名字由来和特点。学生概括的很好。 3、让学生在读中感悟理解课文。课文不难理解，重点是要让学生读好，进行背诵。教学中，在理解课文的基础上，我让学生进行了多种形式的读书活动，学生读的很有感情，这也为课文的背诵打下了良好的基础。学生在背诵课文时就显得轻松多了。 泉城教学设计1 泉城教学设计1 泉城教学设计_1 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 泉城教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页