《胖乎乎的小手》教学设计.docx

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1、胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 一语组 赵琳 学习目标： 1复习巩固本课生字。 3在老师的指导下学生能够正确读写句子，娴熟有感情地朗读课文。 3、在熟读课文的基础上，培育多数学生从小敬重长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.学习重、难点： 认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的暖和和亲情，从而培育爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关切、爱护家里的人。 课前打算： 课件 课时支配：二课时 其次课时 学习目标： 1复习巩固本课生字。 2、在老师的指导下学生能够正确读写句子，会用“是因为”说句子。 3、在熟读课文的基础上，培育多数学生从小敬重长辈的美德,有

2、帮助长辈做事的愿望和举动。 学习过程： 一、谈话导入 师：我听说咱们班的小挚友既遵守纪律又聪慧可爱，老师可想跟你们一起上课呢。今日能把自己最棒的一面展示出来吗？我给大家带来了一条谜语，你们想猜吗？ 师：听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。 生：小手。 师：对了，你们的确很聪慧。板书：小手（生书空） 师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁 情愿说说你的小手能做什么？ 师：你们的小手都很能干，是乖孩子。今日老师也给你们带来了一双小手， 请看大屏，（出示PPT）这是一双什么样的手？_的小手。这节课，我们就来学习第6课胖乎乎的小手（板书补充完整课题

3、，齐读），学习“胖”（月亮长到一半就变胖了。） 二、初读感知 师：这双胖乎乎的小手是谁的？帮谁做过什么事情呢？想和老师一起去看看吗？请你坐端正仔细听。师范读。 、师范读课文。（生答兰兰替爸爸拿过拖鞋，给妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们真是仔细倾听的好孩子。 2、复习生字 师：孩子们，想跟老师一样美美地读读课文吗？要想读好课文得先闯关，这一课的生字宝宝想考考大家。看它们来了！出示PPT 3、找一位小老师领读 4、去掉拼音读，开2列火车，（全班跟读两遍） 5、趣味识记：猜谜：等和情。扩词识记（选2个字，鞋和变） 6、一起闯关。（出示） 师：恭喜你们顺当过关，现在可以自由地大声读课文了，要求：自

4、由读一遍，读准字音，读通句子，读完坐端正，老师就知道你最棒。 师：你们读得很仔细，读书声音很嘹亮，老师送你们一个大拇指。 三、再读感悟 1、出示，谁来展示读第一段，指名朗读。（“全家人”“都”要重读） 2、师：老师心里有一个问号，“为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画”？兰兰知道为什么吗？谁来读出兰兰心里的问号？师引读，生跟读，指导疑问句朗读，语调上扬。 3、师：你们想帮兰兰找到答案吗？答案就藏在课文里，赶快去找找吧。找到后用横线画出来，坐端正。师巡察。沟通答案。 4、老师把你们找到的答案请到了大屏幕上，生齐读三句话。 5、创设情境指导朗读： （1）师：工作了一天的爸爸一进门，一双胖乎乎的小手立刻

5、为他拿来了拖鞋，爸爸心里（兴奋）极了，猜猜爸爸会怎样夸兰兰？用自己的话夸一夸。用书上的话夸一夸。（指导朗读爸爸的话），重读“替”“拖鞋”，语气上扬。指名读，评价：“你读的真像一位华蜜的爸爸”。全班男同学齐读。看这位爸爸多兴奋啊！ （2）师：兰兰这双胖乎乎的小手为妈妈干了什么？谁愿读读妈妈的话？妈妈是怎样说的？想一想妈妈平常是怎样笑的，学妈妈的的样子笑一笑，就这样笑着读读妈妈的话。师引读，指导学生重读“给”“手绢”。全班女同学像妈妈一样笑着读一读。 （3）师：除了爸爸妈妈喜爱兰兰这双胖乎乎的小手外，还有谁也喜爱？ 对，姥姥也特殊喜爱兰兰的小手。为什么呀？兰兰的小手挠痒痒可舒适了，谁来演演姥姥，夸

6、夸兰兰。姥姥年纪大了，说话速度慢一些。指名朗读师引读。重读：“帮”“挠过痒痒” （4）师出示，这时候姥爷从外面漫步回来了望见画，笑眯眯地说：“这胖乎乎的小手为我。” 师：你明白全家人为什么都喜爱兰兰这双胖乎乎的小手了吗？谁能把这几个句子补充完整。几个句子出示PPT，练习说句子。（指导学生把话说完整，相机板书。） 6、补充句子，读句子 爸爸喜爱兰兰的小手，是因为_。 妈妈喜爱兰兰的小手，是因为_。 姥姥喜爱兰兰的小手，是因为_。 兰兰明白了，大家喜爱她的画，是因为_。 7、师：兰兰这双胖乎乎的小手为家人做了很多事，你想夸夸兰兰吗？“兰兰你真是个的孩子。” 生：孝敬长辈，尊长辈。（是相机板书） 8

7、、兰兰也明白了全家人喜爱她这幅画的缘由，师引读6段，学生读兰兰的话。 四、拓展升华 1、出示PPT，想象：兰兰长大后会帮家人做哪些事？你长大后会帮家人做哪些事？ 倒茶、端饭、擦车、拿衣服；捶背，洗衣，拖地、整理东西；擦黑板，收作业，发作业，搬书；摆桌椅、打扫教室、发作业本 五、小结 师：孩子们，学了这篇课文后你觉得应当向兰兰学习什么？ 生：孝敬长辈、勤劳。 师：你们真是懂事的好孩子，你们的小手可以画画、写美丽的字，也可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学老师做更多的事。只要心中装着爱，就会做更多的好事。 六、实践活动 出示PPT。 板书设计 胖乎乎的小手 替爸爸 给妈妈 帮姥姥 拿拖鞋 洗手绢

8、挠痒痒 敬长辈 教学反思 胖乎乎的小手是人教版语文一年级下册其次组教材的一篇课文。这组教材围围着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教化学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关切长辈的好品德，文中充溢了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教化作用。 我主要从以下几个方面着手进行设计： （一）、谜语激趣，导入新课 （二）、检查认读字的驾驭状况 （三）指导朗读，细读体悟 （四）、拓展延长，绽开想象 （五）实践活动 （一）首先我说说导入环节。 在这一环节里，我首先利用谜语，让学生猜一猜。然后依据学生的回答课件出示谜底，

9、引出课题，再让学生伸出小手，看看自己的小手是什么样的，可以干什么。通过夸孩子们的小手导入要学习的新课。 （二）、检查预习状况 这个环节包括朗读课文、对课文的初步了解和识记生字三部分 。（在这里我会随 机出示相应课件） （三）、合作探究，细读体悟 1、首先我会利用课件出示第一自然段，让学生读一读，质疑 全家人为什么都喜爱兰兰的这张画？ 2、接下来我会让学生打开课本，在课文中找寻答案，并要求他们用横线画画出，沟通后指导感叹句的朗读。 3、依据学生的回答随机出示课件，指名读读课件出示的句子，相机重点指导朗读对话，想想平常姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的，该怎样读出感情。让学生扮演爸爸、妈妈、姥姥，

10、分角色读读他们的话。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新课标中指出：“阅读是学生的特性化行动，不应以老师的分析来代替学生阅读实践。”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地改变变式来激发学生的阅读爱好。如：在教学中我采纳了自由读、指名读、仿照读、分角色读、互评互读的方式，在读中培育语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆 4、接下来我会让学生联系课文合作回答从前的质疑： 全家人为什么喜爱这张画？ 随机出示课件，引导学生补充句子，读句子。再练习用关联词“是因为”说话。 （四）、拓

11、展延长，绽开想象 1、在这个环节里，我首先会引导学生说说“你觉得兰兰是个怎样的孩子？她长大后还会帮家人做哪些事情？”（相机出示课件） 2、然后问学生“你长大后会帮家人做哪些事情？”继而引导学生说话 。（相机出示课件） （五）、拓展作业： 请用你的小手为家人或班级做一件事情，让大家也喜爱你的小手，夸夸你的小手吧！ 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参加学习的意识，使学生产生学习需求。教学起先，我首先给学生供应一个轻松开心、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生剧烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，这不仅为学生读课文作了示范，而且培育了学

12、生仔细倾听的实力。初步感知文章内容，为在指导朗读的过程中细读感悟做好铺垫。 总之：在整个课堂教学过程中，孩子们能主动参加课堂，回答问题，朗读都特别踊跃，让我感到欣喜。 不足之处：教学环节的过渡与连接有个别地方欠缺，比如姥爷出场（幻灯片）有点突兀，可以现象学生解说：“孩子们你觉得家里还少谁？”由学生的回答引出。最终下课前应再次小结：希望大家像兰兰一样用自己的小手多为家人做有意义的事。 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 胖乎乎的小手教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页