《负数的初步认识》说课稿.docx

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1、负数的初步认识说课稿 负数的初步相识说课稿 新源县第四小学 买热米拉叶力夏提 教学内容 人教版义务教化课程标准试验教科书数学六年级下册第一单元第一课时（第23页）例 1、例2。相应的“做一做”及练习。 一、说教材 负数的初步相识是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经相识了自然数、并初步相识了分数和小数的基础上，结合熟识的生活情景，来初步相识负数。本课的学习，意在让学生感受负数与生活之间的联系。因此，我认为如何激发学生学习数学的爱好，是老师值得关注的问题，为此，我制定了如下教学目标。 二、说教学目标 1、学问与技能目标： 会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不

2、是负数。 2、过程与方法目标： 在现实情境中初步相识负数和理解负数的意义，培育学生在实际生活中应用数学的实力， 3、情感看法与价值观目标： 使学生体验数学与生活的亲密联系，激发学生数学的爱好，培育学生应用数学的实力。 三、说教学重、难点： 重点：理解负数的意义，初步相识正数和负数以及读法和写法，应用负数表示生活中意义相反的量。 难点： 结合详细情境，说明相反意义的量以及对“0”的再相识（0既不是正数，也不是负数）。 四、说教法与学法 1 教法：我的教学理念为让学生在玩中乐、做中乐，乐中学，适当利用幽默性的语言来活跃课堂气氛，增加课堂凝合力。在教学中，我坚持以学生为主，老师为主导的原则，最大限度

3、的发挥学生的主观性，在教学选择上，采纳了引导法，视察法，设疑激趣法、探讨法等 学法：在学法指导上，我充分发挥学生的主体作用，以小组合作学习为主要形式，让学生全面与新知的发展和形成的过程，并学会操作、视察、比较、分析和概括，学会想象，学会一人交往。 五、说教学打算 多媒体课件、温度计等。 六、说教学过程 为了达到教学目标我设计了四个环节： 第一教学环节：激情导入，引出负数； 做嬉戏导入: 我们首先一起来做一个嬉戏，嬉戏名叫截然相反。要求说出相反意义的量。如：上-下、进2步-退2步等 通过嬉戏活跃课堂气氛，拉近师生关系，使师生关系都得到放松，并且把学生带入到“相反”意义当中，为下面学习做铺垫。 其

4、次教学环节： 创设情境，相识负数 第一步进行例1教学：出示中心电视台天气预报的一个场面：哈尔滨零下27摄氏度至零下19摄氏度。你能用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思索后反馈，老师适时点拨、评价和引导。通过与生活紧密联系的“气温”为情境，让学生视察体温计知道零上温度用正数，零下温度用负数，突出教学重点，然后让学生标一标，化静为动，通过标唤起更深层次的思索。首先确定0，明确0是正、负数分界点，突破难点。 其次步进行初步的尝试：学生独立完教材其次页下方的信息表格。 第三步进行例2的教学：主要是学生自主学习，采纳同桌沟通、2 探讨、老师指导的方法，让学生说出存折上的数字，通过此教学让学生进一步加深

5、对正负数的读、写法。 师生小结：0刻度看作( 0 )， 比0刻度高的用( +几或几)表示， 比0刻度低的用( 几 )表示。 第四步进行类似的尝试练习：课本第4页做一做 第三教学环节：回来生活，应用负数 让学生独立完成教材第6页中有关本节课学问的练习题 通过举生活中常见的例子让学生进一步的加深对本节课的学问。也让学生说一说自己在实际生活中见过的负数。 第四教学环节：课堂总结，拓展负数。 我先让学生视察例 1、例2中的一些数据，请同学们想一想：可以把这些数分成几类呢？你是怎么想的？学生视察板书，小组合作，分类比较，在充分沟通的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

6、在次老师可以作适当的补充，完善学生的理解。这部分教学通过让学生分类，体会正数与负数在形式上的不同，初步感知正数与负数是相反的两个概念，同时通过比较发觉正数、负数与0三则之间的关系，培育了学生的概括实力。 七、说板书设计 为了学生简单看出本节课的教学重难点，我把板书设计的简洁明白，一眼就能看到本节课的目标及重难点（0既不是正数，也不是负数）。 负数的初步相识说课稿 负数的初步相识说课稿 负数的初步相识 负数的初步相识 西师大版负数的初步相识说课稿 负数的初步相识教案 负数的初步相识教材解读 负数的初步相识教学设计 负数的初步相识教学设计 负数的初步相识教案doc 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页