《表格信息加工》教学设计与反思.docx

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1、表格信息加工教学设计与反思 表格信息加工教学设计与反思 创新整合点 本教学设计将整堂课融入到一个详细的学生探讨性学习的项目中，通过如何实现数据分析的实例来开展教学。学生通过老师的引导，学会了如何通过将社会科学类的项目与信息技术学科相结合的方式解决生活中的实际问题的技能。 教材分析 本节课是教化科学出版社信息技术基础（必修）第四章文本和表格信息加工的其次节内容，重点讲解表格数据的加工和统计，是对前一节学问的一次运用与实践，所以它具有承前启后的作用。另外，本节课也为必修模块的其他章节和各选修模块开展沟通与合作奠定了基础。 学情分析 中学学生系统学习过有关Excel的基本课程，但对一些学问和技能的驾

2、驭还处于一知半解的状态。由于学生学习目标明确，具有较强的概括实力，其逻辑思维实力也日趋严密，所以能在老师的指导下进行自主学习。 教学目标 学问与技能目标：体会表格数据的加工统计在数据分析以及探讨性学习中的重要性；驾驭表格处理工具Excel中的有关理论学问点；学会函数的运用；驾驭数据统计（排序、分类汇总）的方法；驾驭数据的图形化以及对数据的分析与表达。 过程与方法目标：初步驾驭利用Excel进行数据输入、公式运用、图表插入等基本操作；体验利用数理分析探讨详细问题的一般过程；能进行探讨性学习的数据分析和统计表达；驾驭肯定的挖掘数据背后规律（或现象）的技能。 情感看法与价值观目标：培育运用科学数据说

3、明问题的科学看法；体验数理统计、分析的乐趣和价值。 教学过程 1.创新学习，阅读导入 老师让学生阅读科技创新大赛省一等奖作品新形势下邯郸市中学住宿生消费调查分析与探讨。 学生快速阅读该调查报告，思索并合作探讨以下三个问题：报告中的相关结论是如何得出的？数据是以一种什么样的形式呈现的？这样的做法对报告的可信度有何意义？ 老师指出学生在进行探讨性学习中常犯的错误，并使其学会数据分析。这种“让数据说话”的方式很有劝服力，从而导入本课表格信息加工。 2.举例说明，理论生成 通过典型事例啤酒与尿不湿的例子来学习探讨性学习中数据加工的一般过程。 3.承前启后，学问回顾 老师进行Excel学问回顾（学案）。

4、 （1）Excel与数理统计 工作簿、工作表。注：【文件】【新建】产生一个工作簿；一个工作簿中包含若干个工作表，默认为 个。 行、列、单元格。注：行号依次为 ；列号依次为 。 单元格数据引用。注：引用单元格的一般格式是。 （2）Excel与数理统计 数据输入与自动填充柄。 相同数列（如1，1，1，）。注：选中 个数据向下拖拽。 等差数列（如1，2，3，）。注：选中 个数据向下拖拽。 公式应用。 等比数列（如2，4，8，）。注：运用公式前肯定要先写上 。（提示：公式中表示方根，输入方式是Shift+6。） （3）综合练习 绘制F（x）=x3，x属于-2，2的函数图象，步长精确到0.1。素材文件用

5、.xls格式表示。 参考步骤：输入有规律的x（等差数列）。利用公式和自动填充柄计算F（x）的值。选择“数据插入/图表图表”图表类型（XY散点图/多数据点平滑线散点图）。注：插入图表前肯定要先选择 。 4.联系实际，重在应用 探讨目的：调查我校学生的实际消费、消费观等概况。 探讨过程：采集数据、加工数据、表达数据。 呈现任务：全班五个小组分别对问卷调查的数据进行加工。 操作步骤： 步骤1：学生登录老师设计的问卷调查系统，依据自己的实际状况和真实体验回答问题，并将答案写在答题区，问卷是匿名的。 步骤2：将网页中的数据复制到电子表格（素材文件.xls中的原始调查数据表）中。 步骤3：统计加工数据（将

6、学生分为五个小组，分别对相应题目的统计结果进行探讨；排序、分类汇总）。 步骤4：代入“详细选项”。 步骤5：分析数据（图表）。 学生自己分组对问卷上的问题进行数据分析与统计，然后各组派代表用自己的语言表达出统计结果。老师在必要时要对学生的总结表达赐予指导。 5.学问梳理，课堂小结 通过本节课的学习，我们应当驾驭三个“一”：一种探讨工具Excel；一种探讨方法采集数据；一种探讨看法严谨治学的科研看法。 教学反思 本次教学取得了肯定的教学成果，但由于担忧课堂内容较充溢使得教学任务无法完成，所以我对学生活动的时间支配得有些仓促，在学问讲解上也存在一些问题。在以后的教学中，我会不断丰富自己的教学阅历，

7、提高驾驭课堂的实力。 马建辉老师没有局限于教材中的“操作”，而是通过学生身边的事例，让学生亲自体验“数据采集数据加工数据表达”这一完整的过程，并结合数据的图形化表示，引导学生揭示数据背后所蕴含的信息。详细体现在以下三个方面： 第一，马老师通过自己开发设计的问卷调查平台，现场采集数据，现场分析加工，很好地为学生呈现了数据分析的一般过程。 其次，利用Excel绘制函数图象这一前置练习，既巩固了电子表格工具的基本概念、基础操作等，又为后续顺当进行调查问卷数据的图形化做了有效的铺垫。 第三，整节课下来，时间支配特别紧凑，既有基本概念、基础操作的强化，又有三个“一”的总结提升。更难得的是学生通过模拟解决

8、实际问题的案例，懂得了分析探讨须要数据支持的重要性，从而回来到本节课的学习目标。 Excel是一个功能强大的数据处理工具，其操作技巧性很强，且完成一个任务往往有多种方法，每个方法都有优势。例如，在输入函数定义域等差数列时，运用菜单“填充序列”要比拖动“填充柄”快速、精确得多；等等。这些内容可以在学案中作为拓展学问补充给学生。总之，信息技术课堂要充分利用自身的魅力吸引学生，这算是对本节课提升的一点建议吧。 表格信息加工教学设计与反思 “表格信息加工(一)”教学设计 表格信息加工 表格信息加工 表格信息加工 4.2表格信息加工 信息加工与处理教学反思 文本信息加工_教学设计 3.1 信息加工概述教学设计 表格信息加工图形化说课稿材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页