一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计.docx

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1、一年级数学上册8和9的加减法教学设计 一年级数学上册8和9的加减法教 学设计 教学目标 、学问与技能：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法：让学生经验视察、沟通、自主探究，实践操作等活动，在依据一幅图写出四道算式并算出得数的探究过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感看法与价值观：以小组合作学习的形式培育学生学习数学的爱好和探究精神，感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 、教学重点：驾驭得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点：依据一幅图写出两道加法算式和两道减

2、法算式（一图四式）。 教学过程 教学环节老师活动预设学生行为设计 意图 一、创设情境，复习引入。 、复习口算：（口算卡片出示） 2、复习 8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和老师做数的组成嬉戏。学生说“你的挚友在这里，我是1,7和1可以组成8.” 学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。 二、自主探究，合作沟通。 （一）示图视察，依据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 、看图说话。 出示“恐龙图”，创境激趣。 指导视察，激励汇报 师：美丽吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数

3、学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。） 3汇报沟通，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：依据你摆的学具，你能写出几道算式？ 2、汇报评定。 （三）思索沟通，发掘计算方法。 、看一看，算一算： 5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7=（） 抢答：8-7=（） 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题 同学们，今日我们所学的加减法都是有关谁的计算？

4、板书课题： 8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。仔细看图，细致思索，然后和同桌同学沟通图上内容。 依据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。 学生汇报，并沟通自己的发觉。 学生先看老师摆学具，然后视察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。 同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路，做做题，然后沟通自己的想法。 沟通、发觉：做加法，还可以想减法。 试总结本节课所学内容。 生读课本，说说自己的观点。培育学生的视察、语言表达、提出数学问题及动手操作的实力。 三、畅游乐园，寓练于乐

5、。 、看图列式，并计算。（出示） 2、看谁算得又对又快。（出示） 6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6= 3、比一比。（出示） 79 6+18 3+49 8-08+0 39-7 +16+2生观图，列算式，并沟通。 生独立完成，师生共同并评价。 沟通解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固学问。 四、全课总结，共享收获。你们喜爱今日这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么） 生谈自己的感受或收获。使学生获得胜利体验。 板书设计 8和9的加减法 6+2=8 2+6=8 +7=8 8-7=1 8-2=6 8

6、-6=2 做减法，想加法 一年级数学上册8和9的加减法教学设计 8和9加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 8和9的加减法教学设计 人教版一年级数学上册8和9的加减法教学设计已调 8和9加减法教学设计（整理） 8、9的加减法教学设计 8、9的加减法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页