《长城和运河》教学实录.docx

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1、长城和运河教学实录 15 长城和运输河 黄晓燕 一、创设情景，激趣导入 1.师导入：我们的祖国历史悠久，文化绚丽，自古至今，我们的祖先为我们留下了多数的珍宝！比如这两幅图：你觉得它们像什么？ 生1：像蛇 生2：像龙 生3：像长长的绳子和绸带 2.师：你们说的真形象啊！这就是我国的两大建筑工程，它们一个像巨龙，穿行在中国东西，另一个像绸带，连接着大江南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。这节课，就让我们一起跟随作者从飞机上遥望祖国的两大奇迹长城和运输河。请同学们伸出手和老师一起书写课题。 师：请同学们齐读题目。 二、提出问题，自主探究。 1.齐读课题，提出问题： 师：读了课题，你的心中产生了哪些

2、问题？ 生1：长城和运输河有什么特点？ 生2：长城和运输河有多大？ 生3：长城和运输河在哪里？它们是谁修建的？ 2.出示自探提示： 师：综合大家的问题，我们今日的自探任务如下（指名读）： （生读自探提示）用自己喜爱的方式读课文，解决下列问题： （1）找出描写长城和运输河的语句，读一读，感受它们的宏伟壮美。 （2）为什么说长城和运输河是“人间奇迹”？ 3.学生自主探究，老师巡察。 师：接下来，请同学们带着问题自学课文。（生自学） 三、合探展示，点拔提升。 （一）小组合探 师：自学完成的同学可以在小组内沟通自己的想法，组长要分好工。 （生小组内合作学习） （二）全班合探 合探一：观赏万里长城的宏伟

3、 1.小组展示： 师：你从文中找出了哪些描写长城的语句？哪个小组来展示？（生举手）请第三组展示。 生1： 生2： 2.出示句子： 师：请同学们齐读这几句话。（生齐读） 3.师：男女生分组再来朗读这几句话，比一比谁能把长城读得更加宏伟。（男女分组读） 4.师：万里长城多么宏伟，它像巨龙穿行在大地，它东起山海关，西到嘉峪关，它在崇山峻岭间蜿蜒纵横。可是为什么作者会说万里长城谱写了不朽的诗篇呢？ 生：因为万里长城太宏伟太壮丽了。 生：因为万里长城是世界上独一无二的。 生：作者这是运用的拟人手法，其实是古代的人民修建的。 师：是的，这是一种修辞手法，在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们

4、的双手筑起了像巨龙一样的万里城墙，东起山海关，西到嘉峪关，万里长城就像一位诗人，在这崇山峻岭之间谱写了永不磨灭的诗篇。我们一起来看一组资料： （补充资料：长城是春秋战国时期，各国为了相互防卫，在形势险要的地方修筑长城；秦始皇统一六国后，又对长城的北边予以修缮，连贯为一，俗称万里长城；明代又对长城巩固修筑达18次，使其东起山海关，西至嘉峪关，全长约6700千米，合13000余华里，成为世界历史上的宏大工程之一。） 5.师：了解了万里长城的特点，我们再来看几张图，感受万里长城的宏伟。（配乐观赏，直观感受万里长城的的宏伟。） 6.师：观赏了万里长城，此刻，你有什么想说的吗？ 生1：我们的祖先真宏大呀

5、！ 生2：万里长城太美了，真是人间奇迹呀！ 生3：如此浩大的工程是我们的祖先亲自创建的，这是多么了不得的壮举啊！ 7.师小结：是啊，连绵起伏的长城，是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是我们中华民族历经磨难而自强不息的象征！我们被深深震撼的同时，也忍不住发出赞美：是谁创建了这人间奇迹？我们齐读句子。（生齐读） 师：是谁为我们创建了这样的人间奇迹？ 生：是中华民族的祖先。 师：作者自己提出问题自己回答，你知道这里用了什么修辞手法吗？ 生：设问。 师：是的，作者用设问的修辞告知我们这样的人间奇迹，是我们中华民族的祖先所创建！我们多么傲慢，我们多么骄傲！就让我们带上这种骄傲之情，再次齐声朗读这段话，感

6、受万里长城的宏伟壮美，感受身为中华民族的子孙的骄傲吧！ 生读： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天， 一个奇异的景象出现在我的眼前： 像巨龙穿行在大地， 连绵起伏，曲折蜿蜒。 东起山海关，西到嘉峪关， 万里长城谱写了不朽的诗篇。 是谁创建了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先 合探二：感受京杭大运输河的秀丽 师：观赏了巨龙般的长城，接下来，就让我们一起去领会京杭大运输河的秀丽吧！哪个小组情愿展示你们的学习收获？（请第五组展示） 1.小组展示京杭运输河的秀丽。 生1： 生2： 2.感受运输河之美： 师：运输河有哪些特点呢？（指名读） 生读：像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。北起首都北京，南到天堂杭州

7、，京杭大运输河谱写了动人的诗篇。 （2）出示句子： 师：请同学们齐读像绸带飘落大地 （生读） 师：绸带有什么特点？ 生1：绸带亮闪闪。 生2：绸带美丽、光滑。 生3：绸带还很松软。 师：绸带有光泽，很美丽。你觉得运输河是一种怎样的绸带？ 生：很澄澈的，闪着亮光的绸带。 师：对，绸带松软、有光泽。京杭大运输河河面宽广，在阳光照耀下反射出粼粼波光 ，从飞机上俯瞰，运输河就像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯，多么秀美动人。请同学们观赏运输河，听朗读，专心感受运输河的秀丽动人吧！ （3）生观赏配音视频 （4）师：同学们也一起来读一读吧。（生再读） 3.师：读了课文，我们来看一段资料，深化了解运输河：

8、 （补充资料：京杭大运输河是中国古代一项宏大的水利工程，也是世界上开凿最早、最长的大运输河。由于我国的河流大都是自西向东流，所以南北运输很不便利，于是我们的祖先就开凿了这条运输河，它全长1794千米，自向南，贯穿6个省市，流经5大水系，在农田水利、商贸交通中都起着重要作用。） 4.假如说长城的美是宏伟壮丽的，你觉得运输河又是怎样的一种美呢？ 生1：温顺美。 师：是柔软美。 生2：秀丽的美。 生3：可爱的美。 生4：带着光泽、闪闪发亮的美。 师：同学们，你们的回答也很美。秀美动人的运输河千百年来静静流淌，从不知累，它浓缩着时间，凝合着历史，沉淀着文化，便利着人民，他为我们谱写了一首动人的诗篇。

9、合探三：人间奇迹 1.师：你知道作者为什么说万里长城和京杭大运输河是人间奇迹吗？ 生：因为万里长城宏伟壮美，京杭大运输河秀丽动人。 生：它们都是很不简单才修建出来的。 生：因为它们的修建凝合着许多人的心血和才智。 师：是的，长城和运输河不仅蕴含着中华民族的历史，也凝合着劳动人民的才智，更体现着我们中国人不屈不挠的民族精神。它们不仅仅是风景，还是历史的见证，是一种文化的传承。 2.师：了解了长城和运输河，你想对我们的祖先说些什么？ 生：我想说：我们的祖先真是太了不得了！他们创建的大运输河为我们供应了许多便利，我们应当感谢他们！ 生：祖先们真是太宏大了！长城和运输河值得我们傲慢，祖先们的才智值得我

10、们骄傲！ 3.师小结：诗歌用反复的手法写出了长城和运输河的特点，表达了作者的民族骄傲感。长城宏伟壮美，运输河秀丽迷人，在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，它们已经成为我们中华民族的灵魂！ （三）回顾总结，升华主题 1.师：让我们配上音乐，齐读课文。 （配乐齐读课文，激发爱国热忱。） 2.回顾诗歌，感受写作方法： 师：这是一首诗歌，共两个小节，我们来比较两节诗歌：每一节开头结尾一样，中间内容不同，但句式构造相像，这就是反复的写法。 3.总结升华：沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将恒久地刻在每一个中华儿女的心上。让我们骄傲地说出这道城墙的名字，它就是（生接：万里长城），让我们傲慢

11、地呼喊这条河流的名字，它就是（生接：京杭大运输河），让我们大声地读出课文的题目，一二三（生接：长城和运输河）！ 四、反馈质疑，师生再探 师：本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢？ 五、拓展链接，迁移运用 1.拓展运用： 师：我们的祖先不只为我们创建了长城和运输河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许很多多宏大的创建，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成的。老师也搜集了一些我们富的祖先创建的名胜古迹，请同学们视察它们的特点，仿照课文的结构试着仿写一段。 生： 师：老师也仿写了几句，请同学们自由读。 2.课堂总结：长城，在中华大地上，从东到西，似一撇；京杭大运输河，从北到南

12、，像一捺；这一撇，从秦汉到现代，历经苍桑，凝合着中华民族不屈不挠的精神；这一捺，从随唐到今日，造福人民，预示着中华民族的千百年来的旺盛昌盛。这一撇，一捺，就是一个大写的“人”字，在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这，是我们中华民族的魂！ 你，从历史中走来，如同一面不倒的旗， 飘扬着中华儿女的志气； 你，从历史中走来，如同一面震天的鼓， 震撼着中华大地的魂； 你，从历史中走来，如同一本珍藏的书， 满载着中华民族的尊严； 你，从历史中走来，如同一幅沧桑的画， 牵引着华夏儿女的视线。 长城和运输河教学实录 长城和运输河课堂实录 长城和运输河教学反思 长城和运输河教学反思 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学反思 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页