《丑小鸭》第二课时说课稿.docx

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1、丑小鸭第二课时说课稿 一、说教材： 丑小鸭是丹麦作家安徒生的一篇童话 。故事记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来到处受嘲讽，到处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只漂亮、名贵的白天鹅。这个故事告知我们：只要保持心中那份恒久的幻想，并为之努力、奋斗，终会有胜利的那一天。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。据语文课程标准低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将丑小鸭一课教学目标确定为： 学问与实力 ：相识 14个生字,会写12个字。理解字义。正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培育学生的朗读实力。 过程与方法：通过

2、视察图画，理解丑小鸭到白天鹅的漂亮改变。通过朗读，体会丑小鸭与命运抗争的坚韧精神。 情感看法与价值观：使学生懂得从小要培育善待他人，相互敬重，同时对生活充溢美妙的希望。 教学重点是认字和朗读；教学难点是通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教化意义。 二、说教法： 朱熹孟子集注中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、好玩，吸引学生的留意力。为此，我选择了导读法、谈话法、探讨法、品读感悟法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭受，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的看法。 三、说学法： 遵循以学生为主体，老师为主导的原则，让学生联系上下文理解词语，抓住重点词句理解课

3、文的方法；自主合作探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究故事脉络和主子公的心理。 四、说教学过程 一、复习导入 1、复习生字： 师：同学们，今日有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很淘气，躲在了生词蛋的后面。假如你读准了字音，它们就会跳出来，情愿请它们出来吗？ 形象识字。老师点击生字蛋，学生读（读得正确，蹦出一只小鸭）。 揭示课题。（最终一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：它是谁呀？板书课题。 2、复习课文大意 通过上节课的学习，你知道了丑小鸭的一些什么事情? 二、品读课文 师：丑小鸭离开家对不对？学生默读课文，划出能说明你的观点的句子或段落。 1、假如你认为丑小鸭离开家是对的，请

4、读出理由。 （1）生：大家都说丑小鸭长得丑。 为什么？为什么说它长得丑？我们来比较一下丑小鸭与其他小鸭。 出示丑小鸭和其他小鸭图片，说说丑小鸭和其他小鸭有什么不同?(看图填空) 丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。 小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。 师：跟其他的小鸭比，这只小鸭简直丑极了。谁来读读这句话，把它丑样读出来。 师：在我们的生活中，当一个小宝宝诞生的时候，家里人会怎样叫这个可爱的小宝宝呢？（生：珍宝，心肝）是的，而丑小鸭一诞生，听到的是大家叫它（学生接）。它的心情会怎样？（难过、难受、自卑）带着这些感受，读读这段话。（ 以读代讲，体会丑小鸭的可怜、孤寂、哀痛）

5、 （2）仅仅因为大家叫它丑小鸭，它就要离开家吗?还有什么其他缘由？指名说。出示以下段落： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺压他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养他的小姑娘也欺压他。丑小鸭感到特别孤寂，就钻出篱笆，离开了家。 1问： 哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？它们是怎样 对待它的？当哥哥、姐姐咬它时，丑小鸭会对它们说什么呢？ 公鸡呢？养鸭的小姑娘呢？ 2师：亲人欺压他，挚友欺压他，连主子都欺压他。丑小鸭能不难过吗？谁能读出丑小鸭的难过。 比较句子 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，养鸭的小姑娘厌烦他。 师：欺压丑小鸭的人太多了，在家里，丑小鸭感到特

6、别孤寂，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到挚友。！ （3）还有其他缘由吗?指名说。 一天，丑小鸭出来漫步，望见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然望见镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。这莫非是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 1出示天鹅图片，让我们来夸夸它吧！读出丑小鸭的美。板书漂亮极了 2丑小鸭此时心情是怎样的？将“？”和“！”变成红色，指导有感情地朗读。 3老师引读：真是做梦都没想到哇！当丑小鸭发觉这的的确确是自己的影子时，他不由自主地发出了发自内心的呼喊：“这莫非.” （学生接读两个句子

7、） 4此时，丑小鸭是多么华蜜啊。它会想些什么呢？ 总结：丑小鸭在家受尽欺压离开了家，最终变成了一只漂亮的白天鹅。（我采纳了以读带讲的方式实施了这一环节的教学，让学生在读中理解，读中感悟，读中享受审美乐趣，同丑小鸭一起发出华蜜的呼喊。） 这部分同学认为丑小鸭离开家是对的，他们给出了理由，认为不对的同学有什么问题要问问他们。如：丑小鸭不离开家就不能变成天鹅吗？丑小鸭离开家后生活的好吗？另一方作答。 2、认为不对的学生读出理由 1指名读，评价 丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的 师：你让我看到了一只泪流满面的丑小鸭。你让我看到了一只胆战心惊的丑小鸭。追

8、问：你仿佛看到猎狗怎样追逐他？丑小鸭又怎样逃跑的？（生：猎狗龇着牙，咧着嘴追逐着丑小鸭。丑小鸭步履蹒跚，跌跌撞撞地逃命。）那小鸟又是怎样讥笑他的呢？（生1：你这个丑八怪，滚开！生2：哈哈！我从来没有见过这么丑的鸭子。）学生回答时可以配上动作。 师：比他大的猎狗欺压他，甚至比他小的小鸟也欺压他，或许还有许多的动物也来欺压他，会是谁呢？绽开想象，说说丑小鸭还会来到那里？ 出示： 丑小鸭来到小河里，（）。 丑小鸭来到草丛里，（）。 丑小鸭来到公路边，（）。 丑小鸭来到（），（）。 多么可怜的丑小鸭呀！仅仅因为长得丑，他受到了那么多欺压，所以他白天只好到了晚上（学生接着说）比较句子，意思有什么不同？

9、他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 他白天躲起来，到了晚上出来找吃的。 指名读。请听的学生说，你感受到丑小鸭此时此刻的心情是怎样的？（生：胆怯、难过.）师：是的，无奈呀！你们的心与丑小鸭的心贴得真近啊！） 小结：丑小鸭在家里没有得到亲人的疼爱，在外面也没有找到挚友。日子一天一天过去了，他还是白天.（学生接：躲起来），到了晚上（学生接：才敢出来找吃的）。丑小鸭的生活有改变吗？ 2生：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里静静地过日子。 指名读，评价。 师：刚才我听出来了，你把“静静地”这个词念得 很轻很轻，是为什么？静静地过日子是怎么过的？（生：就是躲躲藏藏，心惊胆战地过日子。）

10、比较句子 丑小鸭来到湖边的芦苇了，静静地过日子。 丑小鸭来到湖边的芦苇了过日子。 师：丑小鸭的生活是多么苦痛呀！莫非丑小鸭从来都没看到过漂亮的情景吗？比如说逍遥自在生活，有许很多多相互关切的挚友等等。（生：不是的。）但他曾经看到一群漂亮的鸟儿，从他头顶飞过。 （6）出示：天鹅飞图片 1丑小鸭看到这漂亮的鸟儿，心情是怎样的？（生：惊异、艳羡） 2出示： 一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 u 指名读，评价 师：丑小鸭心里会怎么想？（生1：多漂亮的天鹅呀！师：是的，他多惊异呀！生2：假如我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！师：是的，他艳羡呀！）

11、u 我们也来当当丑小鸭，读一读句子。 师：就是在这种孤寂、孤独、无助的日子里，丑小鸭看到了这一群漂亮的天鹅，这让他看到了希望，使他对生活充溢了信念。他觉得肯定要坚毅地生活下去，哪怕是冬天来了。 3生:天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 师：在这生命的最终一刻，丑小鸭在想什么？（认命、坚持） 或许老天真的被这只可怜的，和善的丑小鸭感动了，他竟然被一位农夫给带回家，救活了。读出幸运。 三、拓展延长 丑小鸭经验了那么多的不幸，让我们怜悯，丑小鸭在不幸中没有放弃对美妙生活的憧憬，又让我们这样的感动。而最终他变成了一只漂亮的白天鹅，让我们不由地为他兴奋，为他激烈。如此奇妙的童话，回家讲

12、给爸爸妈妈听吧？对了，你们知道它出自于谁的作品吗？（生：安徒生） 这位世界闻名的童话大师，给我们留下了很多感人的，好玩的童话故事，我们一起来看看。 出示：封面图片海的女儿、皇帝的新衣、卖火柴的小女孩 小结：安徒生写的童话故事已经保藏在安徒生童话集里，课外大家可以去观赏。 四、板书设计 28、丑小鸭 又大又丑 漂亮极了 五、作业超市 1、读安徒生童话集 2、将丑小鸭的故事讲给爸爸妈妈听。 （此环节，将课内学问延长到课外，拓展了学生的学习空间，激发了课外阅读的爱好，提高了语文学习实力。） 丑小鸭其次课时说课稿 丑小鸭其次课时 丑小鸭其次课时 丑小鸭其次课时教案 丑小鸭其次课时教案 丑小鸭其次课时教学设计 丑小鸭其次课时教学设计 丑小鸭其次课时教学设计 丑小鸭其次课时教学设计 丑小鸭其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页