《马诗》教学设计.docx

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1、马诗教学设计 马诗教学设计 张颖 课前：同学们打算好了吗？好上课！同学们好，请坐。 一、导入： 1.师：今日张老师和同学们共同上一节语文课，兴奋吗？看到大家这么精神，老师确定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)仔细看黑板，对了是马。没等老师画完，就看出来了，好视力。喜爱马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！ 2师：马是六畜之首。是祥瑞、华蜜、胜利的象征。今日，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书马诗让我们有气概地读一遍题目。 二、初读古诗，感悟大意 1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。请同学们轻轻地打开课本63页，自由读

2、古诗，读准字音，并标出节奏。（生自由读）师板书全诗。 2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁情愿来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。 4.谁还情愿读一读？让我们有气概的读一遍吧！ 三、理解诗句，体会情感 （一）前两句诗 1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁情愿来读一读。 2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。反复诵读） 3.下面就请同学们选择一种你们喜爱的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报） 4.师：同学们在汇报过程中，语言表达实力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。 5.幻灯 师：（幻灯片）是

3、啊，这静默旷野，沙石像雪一样的晶莹雪白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。 6.师画 1 7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比方的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？ 8.出示图 师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过多数的斗争，也曾有过多数征人的生命与鲜血在这里挥洒。所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读 （二）后两句诗 1.师：假如有一匹矫捷的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威猛豪迈。可是却恰恰相反。我们来读一读古诗的后两句。 2.幻灯诗 3.下面同学们细细品读着两句诗，采纳你喜爱感悟古诗的方法和

4、同桌之间探讨这两句诗的含义？ 4.生汇报 师：（幻灯片）骏马啊什么时候，才能戴上镶金的笼头，在秋高气爽的宽阔原野上，随意驰骋。 5.师：这是一匹怎样的马？通过那个词看出来的？金络脑“快走”示意出骏马轻捷矫捷的风姿 师：这匹马真的受到重用了吗？从哪个词看出来的？（“何当“这是作者的希望，你从那个词体会到的？（，表达了诗人什么心情？）感慨，期盼希望这样的骏马早日驰骋沙场，同时想到自己，希望施展自身的才华，不仅只当九品小官，建功立业。 所以他才发出感叹：谁来读读这两句？ 四、李贺生平 升华全诗结构 1师：现在大家理解这首诗的含义了（点击幻灯）让我们带着对古诗的感悟，齐读古诗 2.学到这，老师不禁要问

5、一个问题，作者为什么要写这首诗？他真的是在写马吗？马能发出这样的呼喊吗？ 事实上，这首诗是在借马自喻（板书托物言志），那作者是要抒发什么样的情感呢？（明珠暗投，渴望有所作为） 2 2.师：李贺在唐代是特别重要的诗人，年少时便极富才名，他为何会发出如此感叹呢？在这里，老师肯定要向大家介绍李贺的一生。（看幻灯） 3.师：作者在这漠漠狂野中，想到自己的才华不能得以施展，怎能不着急？因此他感叹：师指黑板上的古诗：“何当金络脑 快走踏清秋” 作者想到昏庸腐败的朝廷，怎能不忧虑，因此他感叹：“何当金络脑 快走踏清秋” 作者想到之被小人迫害，英雄无用武之地他怎能不愤慨，因此他感叹：“何当金络脑 快走踏清秋”

6、 四、总结结构.1.师：让我们再次回顾全诗，上下两部分，两两相对，前两句是在写什么？后两句又是在写什么呢？上两句写景，下两句抒情（板书）作者为什么要这样写？写景有什么作用呢？ 师：写景是为后面抒发感概做铺垫。尤其是这些唐代闻名的边塞诗人。假如说哪些汉唐斗争史历史的正剧，那么这景色就是其舞台背景。唐代的边塞使人们，正是连同这背景一齐摄入笔下，写出了很多豪壮的诗章。例如求不久我们学过的出塞凉州词前两行都是情景描写，可谓传神之笔。 5.师：其实马诗是一首组诗，共有23首组成，今日我们学习的是其，老师这里也搜集到了其他的二十二首，感爱好的同学下课可以到我这进行摘抄。 五、诵读全诗。 最终让我们再次怀着对李贺才华的敬佩，对其命运的哀叹，齐读这首诗。 马诗教学设计 马诗教学设计 马诗教学设计 马诗教学设计 马诗教学设计 马诗教学设计方案 马诗教学设计方案 李商隐诗马嵬教学设计 马诗教学设计方案 马诗教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页